人教版语文第七单元每二十五课《太阳是大家的》教学设计

太阳是大家的教学设计教材简析：太阳是大家的是义务教育课程实验教科书第六册第七组课文的一首儿童诗，全诗用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”寓意“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。诗歌的文辞虽简单，但字里行间却意境深远，是培养学生关爱他人、关爱世界、关心和平，进行人文教育的一篇好教材。设计理念：从诗歌的理论中，我们可以知道：诗歌的意义是最多元，最丰富的。不同的人，可以读出不同的意蕴来，不同的人可以从不同的角度去阅读。因此，读诗最需要个性化体验，最需要自由的想象。本设计侧重从搜集资料、品析文字、想象拓展等方面提高学生的语文素养。让学生在自由地阅读中充分地与文本进行对话，在师生互动的阅读实践中披文入境，读出理解，读出体验，读出情感。教学目标：1 认知目标：会认2个生字，会写4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。2 技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3 情感目标：理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。课前准备：多媒体课件、生字卡片课时安排：2课时【教学流程与设计意图】第一课时一、复习旧知，导入新课1（课件显示：太阳的笑脸）同学们，看，这是谁？今天太阳将走进我们的课堂，要和同学们一起学习，对于太阳我们并不陌生，回想一下，我们学习过哪些有关太阳的课文？2学生发言。3教师小结：一年级时，我们学过阳光，前一个单元里我们学过太阳，从这些课文里我们知道，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界，太阳把她的金光洒遍世界的每一个角落，太阳是属于这个世界的，是属于大家的，今天，我们就来学习一首诗歌，题目就是（板书课题）4齐读课题。【设计意图】根据新知建构学理论，把巩固发展旧知看成是构建新知的前提和基础，把构建新知看成是巩固旧知的继续和延伸，有利于激发学生对新知识的学习动机，产生一种内在需要，从而引导学生主动认识。二、初读诗歌，整体感知1 师：请同学们自由地读读诗歌，看看你能读懂什么？注意把字读准，诗句读通顺。2 学生自读诗歌。3 交流初读感受。初步预设学生会读懂以下内容：太阳每天是从东方升起的，从西方落下的。太阳为人类做了很多好事。太阳把光明和温暖带给世界上很多国家的小朋友。睡梦中的小朋友都渴望着明天能看到红红的太阳教师针对学生的回答，相机渗透学习诗歌的方法：想象画面、体会感情、表达特点等。【设计意图】初读时，教师读前有要求，读后有反馈，才能培养学生认真的态度和对学习任务的落实，把诗歌读通、读顺，学生大致了解诗歌内容和形式，培养了学生对课文的整体感知能力和自主学习的能力。三、识字学词，扫清障碍1、学生把课文中的生字找出来，读一读。 2、出示生字卡片，抽查正音。提醒：彤tng,在红彤彤里读“tng”3、课件显示：红彤彤、晚霞、陪着、趁着、睡梦等词语，学生同桌互读，纠正读音。4、课件显示：西边天上的朵朵白云，变成红彤彤的晚霞等含有生词的语句，师相机指导个别词语的意思。5、指名分小节朗读。6、齐声朗读。【设计意图】在识字教学中，以培养学生主动识字能力为主。设计了字不离词、词不离句的教学方法。在学习词语时，可联系学生的生活体验和放在课文相关语句中，在语境中进一步理解词语的意思。四、识记生字，书写生字1 师：想一想，有什么好办法能够迅速记住本课生字？同桌交流。2 全班汇报交流，教师可根据学生的汇报，用红色粉笔描画需要注意的部件，以示醒目，加强辨析。3 学生观察生字，提出书写要点。学生练写，师巡视指导书写正确、美观。【设计意图】写字教学在三年级教学中仍占较重地位，基于学生通过一、二年级的识字学习已掌握一定的识记、书写生字的方法，在教学中，可大胆放手，让学生自主识字、写字，体现了“自主探究、主动学习”的观念。第二课时一、由法入手，自选学习内容1 回顾上节课学习诗歌的方法。2 师：同学们真聪明，我们已了解了学习诗歌的方法，你打算怎样学习这首诗歌呢？3 学生自由确定学习内容。初步预设：我的学习内容A 我要边读边想象画面。B 我要有感情地朗读这首诗歌。C 我要学习这首诗歌的拟人化写法。D 我要在诗歌的省略号补写几句。E 我要表演诵读这首诗歌在这个过程中，教师可适当给予提示：读读诗歌，看看哪些小节适合想象画面？哪些小节适合朗读体会？哪些小节适合表演诵读？哪些小节后面有省略号？学生有针对性地进行学习，教师把拟得比较好的学习计划展示给大家看。【设计意图】学生的阅读能力只能在主动的阅读实践中形成。只有主动积极的阅读实践，才能加强理解和体验，有所感悟和思考。放手让学生自读，允许学生自主选择确定学习内容，真正把学生看作语文学习的主体。二、自由学习，展示学习收获1.学生自由学习，师巡视指导。2.小组内交流自己的学习收获。3.全班交流，汇报各组的学习收获，师相机指导学生感情朗读。预设：在边读边想象画面中，看到太阳的美丽和可爱。指导读出快乐的语气。诗中的“她”指的是太阳，把太阳当作人来写，很生动，感觉像母亲一样给予我们关怀和爱护。第二小节可指导读出舒缓的语气，可以边读边做动作；第三小节读出疑问、惊奇的语气；第四小节语气稍轻一些，表现睡梦中的盼望。创编省略号后的诗句：她让森林更加茂盛；她让柳树长出美丽的长发；她为人类杀菌，是我们的保护神指导读出欣赏、喜爱的语气。【设计意图】发挥学生的主动性，营造一个宽松、和谐、平等的学习氛围，鼓励学生主动地阅读交流，大胆发表自己的见解。不论是诗歌内容，还是领悟表达、体会情感都要注意引导学生自主阅读，在自读自悟的基础上，通过生与生、师与生的讨论交流，互相启发、补充，加深对诗歌的理解与感受。三、重点指导，多元解读文本1. 指导理解：课题太阳是大家的，“大家”在诗歌中指谁？能不能把课题换一种说法？2. 学生自由发言，预设：A. 太阳代表着光明和希望，所以课题可以改成光明和希望是大家的B.太阳赐给万物勃勃生机，所以可以改成生命是大家的C.太阳给人们带来温暖和关爱，所以可以改成爱是大家的3. 师重点指导诗歌的主要蕴意：同学们的想法很独特，可是，你们知道吗？世界上有很多小朋友不能像你们一样尽享阳光，他们直今还笼罩在战争的阴影中。（多媒体出示难民儿童的照片）4. 你想对这些国家的小朋友说些什么？预设：A.请停止战争吧，让那些生活在战争中的小朋友能够和我们一样尽享阳光。B.太阳是大家的，属于我，属于你，让我们手拉手，共同创造美好的明天。5.师小结：同学们的心愿多好啊，如果世界上没有战争，如果非洲没有干旱，没有饥饿全世界的小朋友都会和我们一样幸福、快乐地生活。5. 有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。【设计意图】为了突破教学的难点，让学生更加深入理解诗歌诗歌的内涵和意蕴，教师在顺学而导的原则上，重点指导，课题中“太阳是大家的”，“大家”和“太阳”包含的意义是多元的，在理解诗歌内容之后，再来回味课题，有升华情感，意犹未尽之意。从而也鼓励学生开发文本以外的课外学习资源，全面地提高学生的语文素养。