人教版小学语文五年级下册第十四课《再见了亲人》教学设计

人教版小学语文五年级下册第十四课再见了，亲人教学设计江西省宁都县梅江中心小学 胡小娟第一课时教学目的：1学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写“封锁、暂时、打糕、情谊、混进、争吵、大嫂、阻击战、捣米谣、侦察员、雪中送炭”等词语。2通过读课文，初步感悟文章所要表达的情感，能说出朝鲜人民为志愿军做了哪些事，志愿军为朝鲜人民做了哪些事。教学重点：读懂全文，理清文章的结构。教学难点：感受文章要表达的思想感情。教学准备：课件教学过程：一、激情导入1每个同学都在爱的海洋里成长，最关心你、与你最亲的人是谁？他们是怎样关心爱护你的？这些有血缘关系、关系亲密、给了你无限帮助的人，我们都称之为“亲人”2我们中国人民与邻国的朝鲜人民跨越国界，并无血缘关系，可是当年，我们的志愿军战士却把朝鲜人民称为至亲至爱的亲人，分别时情真意切地说“再见了，亲人”，这究竟是怎么回事呢？我们一起学习魏巍写的再见了，亲人（板书课题，齐读课题）3学生简介时代背景，教师作适当补充二、初读课文、感知大意1提出初读要求：（1）请大家自由读课文，读准字音，读通句子，遇到生词及难读的句子多读几遍（2）思考：课文中“亲人”指谁，想想他们的哪些事感动了你？2学生初读课文，教师巡视，适时指导3反馈、交流（1）教师抽读生词，强调“妮”、“谊”、“耗”等生字读音，注意“噩”、 “嫂”的写法（2）学生汇报：课文中的“亲人”有大娘、小金花、大嫂 用课文的语句说出她们为志愿军战士所做的感人的事三、品读感悟亲情1是什么使不是亲人的两国人却比亲人还亲呢？带着这个问题学习最使你感动的小故事，划出让你特别感动的内容，抓住词句说说体会，并把自己的体会用朗读表达出来。2学生交流，抓重点词句感情亲情：（一）“志愿军与大娘”之情（二） “志愿军与小金花”之情（三）“志愿军与大嫂”之情四、小结1我们在与朝鲜亲人告别时，回忆了许多令人难忘的往事，这一件件一桩桩令人感动的事，无不凝聚着朝鲜人民对我们的深情厚谊，所以我们称朝鲜人民为“亲人”；对于他们，你还有哪些感兴趣的或不明白的问题？（学生交流）2师生共同解决提出的问题。3对于比较复杂的问题留到下节课解决。第二课时教学目的：1理解课文的内容，懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到情感的熏陶。2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3了解课文重点语句对表达情感的作用。教学重点：了解课文重点语句对表达情感的作用。教学难点：体会中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成。教学准备：课件教学过程： 课前两分钟，用多媒体播放配有当年抗美援朝画面的志愿军战歌 一、创设情境导入同学们，你们知道吗?1950年10月25日，志愿军就是唱着同学们刚听到的雄壮的志愿军战歌出国参战的，今年刚好是志愿军赴朝参战52周年。他们回国时与朝鲜人民依依惜别的感人情景仿佛历历在目。这节课，就让我们与志愿军老战士一起追忆那动人的告别场面，去听一听离别时他们对朝鲜亲人都说了些什么？请同学们齐读课题。 二、忆亲人1、默读课文，思考：课文写了哪几位亲人?志愿军回忆了哪些往事?2、板书：大娘缝补衣服送打糕救伤员小金花救老王大嫂挖野菜 三、讲亲人1默读思考：课文是从哪几方面来说明中朝两国人民不是亲人却胜似亲人。（学生边读边思考边画批）2然后交流，教师点拨。板书：几夜不眠、昏倒路旁、失去孙孙牺牲妈妈失去双腿3这些事情为什么让志愿军难以忘怀呢？从这些事中你体会到了什么？默读3分钟后，学生在小组里讨论。抓住“几夜没合眼、冒着炮火、唯一、同归于尽、噩耗、代价”等词语体会。点拨：“雪中送炭”是谁在什么情况下送去什么？小结：是在别人最困难、最需要帮助时给与帮助。体会大娘确实像慈母一样，关心帮助志愿军，想志愿军所想，急志愿军所急，这真是不是亲人胜似亲人。4用相同的方法理解体会2、3自然段。同时加强感情朗读的指导。5学生有感情地朗读课文，教师注意指导。体会这三个自然段的开头和结尾在表达上的特点。（个人读、师生对读等形式）（1）朗读时要注意把握感情基调：对大娘如对长辈慈母，应怀着敬重的情感朗读；对金花，如对下辈女儿，应怀着亲切的情感朗读；对大嫂，如对同辈亲属，应怀着关切的情感朗读。（2）学生自己选读喜欢的段落，并试着背一背。 四、学习最后三个自然段战士即将启程，列车就要开动，两国人民捧着一颗颗赤诚的心向最亲最爱的人告别！请同学们有感情地朗读最后三个自然段，体会怎样才能读出这份感情。2创设情境引读五、小结列车开走了，然而中朝两国人民的心永远连在一起正如金日