人教版小学语文一年级第二单元第二课《四季》教学设计

四季教学设计肖艳教学目标知识培养目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、在熟读课文的同时认识11个生字。3、初步学会利用网络资源理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征。能力培养目标：培养学生初步的阅读能力，语文学习的能力和自主能力。情感培养目标：调动学生学习儿歌的兴趣，让学生感受四季的美丽，受到美的熏陶，激发热爱大自然的情感。教学重点：认字、练习朗读、创编儿歌。教学难点：让学生感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。教具准备生字魔方、课件、头饰。教学流程本文安排两课时，我上的是第一课时，我安排了四个环节：一、看，初识美1师：同学们，今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈，她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个非常漂亮的女儿，想不想去看？2出示课件，学生欣赏四季图。3师：大自然妈妈四位漂亮的女儿各有各的本领，她们可以让草儿变绿、花儿变红；可以让太阳变成大火球，晒得我们大汗直流；可以让树叶变黄，果子成熟；还可以呀，让世界一夜之间变成一片雪白。想和这四位漂亮的姐姐交朋友吗？4那么谁来告诉我这四位漂亮的姐姐的名字？5（板书）四季。设计意图：教师的导语意在吸引学生的注意，调动学生的兴趣。利用多媒体中美丽的四季图、音乐让学生感知四季给大自然带来的不同的美，激发学生对大自然美的热爱之情。二、读，感悟美（一）初读课文，识记生字。师：大自然妈妈的四位漂亮的女儿，被一位作家爷爷的编到了一首诗里，小朋友们想跟她们交朋友吗？请打开书本61页，在读之前我想问问你们遇到不认识的字时你有什么好办法？（让生自由回答：请拼音朋友帮忙、问问同桌和教师。）1、自由读诗歌，读准字音，圈出本课生字娃娃。（找到的请举手）2、老师也把这些生字娃娃找出来了，我们一起跟他们打打招呼吧。3、出示生字课件，全班齐读。4、谁愿意当小老师？请小老师带读。注意读准字音。大自然妈妈看到同学们读得这么好，可高兴了，她还想知道这些字你们是怎么记住的，有没有什么好方法吗？那么请同学们与小组组员讨论一下，小组长作好记录，拿出生字魔方小组合作学习吧！要求：A、讨论记住这些字的方法，组长作好记录。 B、学完后小组长带读一遍。5、小组合作学习生字，教师巡视指导。6、汇报交流，总结方法。象形识记：叶加一加：秋 肚比一比：是足，就惊拆一拆：编谜语：左边绿，右边红，一边喜雨，一边怕水。（秋）7、认识偏旁：囗、禾、雨、月。说说都与什么有关。8、去掉拼音让学生认读，开火车读。9、小朋友们真厉害，这么快就跟生字交上朋友了。师：夏天到了，夏姐姐请大家帮帮忙，帮它摘桃子呢？你们愿意吗？（课件做摘桃子的游戏）（二）细读课文，了解四季特征。1、师：这些调皮的生字娃娃又跑到了作家爷爷的诗里面了，你们还认识吗？翻开书本读一读吧。 2、在课文中找找哪一段是描写你最喜欢的季节的，找出来美美地读一读。 3、用第一句为例子教学生读的方法。 引导学生表演读、想象读 哪位小朋友喜欢春姐姐的？能把写春天的句子读一读吗？ 这句话里，你有不懂的地方吗？ 这句话里写了谁？（贴图：草芽小鸟） 为什么要写草芽和小鸟呢？ 。春天是一个美丽的季节，在春天里，我们除了能看见嫩嫩的草芽可爱的小鸟，想想，还能看到什么呢？（说话训练） 大家说得真好，春天是万物复苏的季节，让我们一边想象着美丽的春天，一边读读描写春天的句子吧！ 小结：读书的方法很多，刚才大家用了表演读、想象读，都读得很好。喜欢夏天、秋天、冬天的小朋友，你们也可以用上这种方法读读你喜欢的季节。 4、谁给大家读读自己喜欢的季节？（学生用喜欢的方式读喜欢的句子，师生评议） 5、请学生读自己喜欢的句子，评议。 6、看你们读得有滋有味，老师也想挑战一下，行吗？ 7、齐读全诗师：每个季节组的小朋友都读地这么美，这么有趣，现在老师给小朋友配上音乐，我们合作把这首诗美美地读一读，你可以加上自己喜欢的动作，也可以不看书朗诵表演，可以吗？设计意图：这个环节意在放手让学生自主、合作读课文，识记文中的生字，让学生带着真实的感受读课文，调动学生生活中已有的经验来感悟课文内容，并在反复的朗读中使自己的情感得到升华。三、画，创造美师：小朋友们可真了不起，春夏秋冬四位小姐姐也向大家竖起了拇指，大自然妈妈请老师告诉同学们，我们不仅要喜欢她，更要学会好好的保护她，让她越来越美。对了，大自然妈妈还给小朋友带来了好多礼物呢，让我们一起来看一看。课件展示四季图，生观看。师：大自然妈妈也相信，同学们一定会画出更美的画。下课后，请同学们画一画你最喜欢的季节，明天带过来和这些画比一比，好吗？四、写，展示自我。过渡：同学们不但说得好，而且读得好、唱得好。下面让我们一起来认识一个新朋友“乚”，你看它像什么？1认识笔画“乚”，指导书空练习。2指导书写“七、儿”。(1)引导学生发现“七、儿”的每一笔在田字格中的位置。(2)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。(3)学生练习书写，每字练写