人教版小学语文第四册《称赞》教学设计

18称赞 赣县城关小学 刘秋华学习目标：1、认识10个生字，会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。3、学着发现别人身上的优点。教学重点：认识生字，会写生字，朗读课文。教学难点: 学着发现别人身上的优点。教学过程：一、创设情景，激情导入。1、随机表扬： 瞧！（你坐得真好，像个小战士似的！）（你的学习用品放得多整齐啊！）（你们的精神饱满，眼睛一直注视着老师！老师称赞你们！）师：听到老师的称赞，你现在的心情怎样？（生说）相机板书：称赞。2、师：看来,别人的称赞能够给我们带来快乐,给我们鼓励和信心,称赞的力量可真大。这可真是个神奇的词！谁愿意读读这个神奇的词吗?注意“称”是翘舌音，“赞”是平舌音。（指名读、齐读）3、今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章，课件随机出示：称赞(齐读课题) 看到这个题目，你最想知道什么？(让学生问)4、答案就藏在这里面，请我们班的灵耳朵们仔细听：看是谁称赞了谁？二、初读课文，整体感知。1、放录音朗读课文，学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁？相机出示：刺猬和獾 来跟这两只可爱的动物打打招呼（注意“猬”读轻声）2、想自己读读课文吗？自由读课文，圈出不认识的生字找树叶朋友帮忙多读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。三、检查自读效果1、认读带拼音的生字词语 2、认读没带拼音的生字词语（开火车读）你觉得他们读的怎样？请你称赞他一句。四、学习课文你们真是一群会称赞人的孩子，那小刺猬是怎么称赞小獾的，小獾又是怎么称赞小刺猬的呀？让我们仔细读读课文，找一找，找到之后划一划。(一)、汇报。出示：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”1、齐读一遍，先来看看，小獾的板凳做得怎样？这是怎样的三个小板凳？ 2、 看着这三个粗糙的小板凳，你再读读小刺猬称赞小獾的话，有什么疑问？(学生提问：既然小板凳那么粗糙，小刺猬为什么还称赞他？)这个问题提得有价值，值得我们研究一下，既然小板凳那么粗糙，小刺猬为什么还称赞他？那小獾肯定有优点，请大家好好读读课文的第二段，看能不能在这里找到答案。备案1:他看见一只小獾在学做木工.(是呀,才刚刚开始学,就能做板凳了.是能干.) 备案2:小獾已经做成了三个小板凳.(一下子就做了三个小板凳,了不起.第一个没做好,第二个接着做,不满意,接着做第三个,这时候它的身体会有什么感觉？腰酸背痛，流汗)是呀，那么累了，你们看，图上的小獾还是做得那么认真，多有毅力呀,要不要称赞它?) 3、小獾确实值得称赞?谁愿意做小刺猬来夸夸它? 备案1:你读的很流利,声音真好听,可是小獾正在专心做板凳,这么轻,它听到吗? 备案2:你很会发现别人的优点，板凳做得是一个比一个好。备案3:小刺猬,我听出了你的一片苦心,你在劝小獾不要放弃. 备案3:小刺猬,你用心良苦啊，小獾听了一定会再接再厉的。4、师：哎，这可是第三个小板凳了，怎么还是这么粗糙？谁再给我点鼓励？ 5、小刺猬的称赞给小獾鼓足了自信和勇气，他毫不气馁地做着，终于，在傍晚的时候做成了一把象样的椅子。他的内心充满了对小刺猬的感激谁想来读读这一句（在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。）6、文中的称赞仅仅是小刺猬在称赞小獾吗？相机出示：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”（1）朗读（谁来读一读？）读的再香点儿行吗？（2）小獾为什么要说小刺猬的苹果香极了呢？（3）小刺猬称赞小獾，能使小獾充满自信，那么，小獾称赞小刺猬，能使小刺猬怎样呢？出示： “谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”哪只小獾来说说？（你称赞得真真诚！）7、这么动人的故事，想演演吗？以三人为小组练一练。指名演。看到你们演的这么好，刘老师也想演一演，欢迎我吗？那我们一起来，我读旁白，男生读小刺猬的话，女生读小獾的话。比比谁演的好。 7、小结过渡：朋友间真诚的赞美真是太神奇了，它不仅能增强自信，还能消除疲劳。8、你觉得它还有其它神奇的作用吗？9、小结：是啊！只要是发自内心的称赞，哪怕是平淡如水的一句话，都会带给别人幸福和快乐