复式统计表教学计划教案

复式统计表教学计划 教学内容：三年级下册第36-37页教学目标：1.认识复式统计表。2.会填写复式统计表。3.能对表中的数据进行分析。4.体会复式统计表的产生及优越性。教学重点：对复式统计表结构的认识，数据的填写及分析。教学过程：1、 揭题示标。1、今天这节课我们来认识一个新的统计方式复式统计表2、出示学习目标。（屏幕出示）二、唤醒旧知。1.选择合适的方式收集数据。师：同学们，你们喜欢课外活动吗？你最喜欢的课外活动是什么呢？生回答后。师：课前老师也收集了几种课余时间同学们最喜欢的活动,我们来看一看。(课件出示:看书看电视、画画、玩电子游戏、踢球、跳绳)师：想不想知道我们班喜欢这些活动的男生、女生分别有多少人?(生:想)师：那么怎么做?(生:统计)2、完成数据收集与整理。我们首先来统计男生最喜欢的情况,请男生选好自己最喜欢的一种活动,注意只能选一种。请三名女生上台来收集数据,一人数人数,一人记录,一人来做小法官，同时请拿着统计男生的这张表的同学跟着记录员进行记录。(活动:统计员边问边数边统计)接下来我们来统计女生喜欢的情况,还是和刚才一样请女生选好自己最喜欢的一种活动,请三名男生上台来收集数据,谁愿意,一人数一人记录，一人来做小法官。拿着统计女生的这张表的同学跟着记录员做好记录。出示完成的单式统计表孩子们刚才我们一起完成了两张统计表,一张只统计到男生最喜欢的情况,一张只统计到女生最喜欢的情况,像这样的表我们把它叫做叫单式统计表,(板书:单式 统计表) 像这样的表呀,在实际生活中为了方便可以合成一个表,怎么合呢?设计意图：二年级下册学生已经学过数据收集整理这个单元，有了数据收集记录的初步体验。在这里复习，将数据整理后，填入单式统计表，不仅是对学生旧知识的回顾，也为了下一步学习复式统计表，做基础铺垫。三、自主探究。1、出示自学指导（一）讨论：像这样的表可以怎样合成一个表呢？同桌两人动手拼一拼，摆一摆吧!（2分钟后检测）2、 出示自学指导（二）小组交流：哪里有不合适的地方？应该怎样修改？（3分钟后检测）汇报交流:师：哪个小组派代表来汇报一下你们小组所交流的结果？预设：(1)将人数改成男生和女生,老师出示卡片覆盖。预设：(2)改题目,“女”生喜欢的活动前面加“男”预设：(3)表头改为三栏,性别人数活动师：还有不妥之处吗,都满意了吗?小结:刚才通过我们的共同努力,成功的把两张单式统计表合成了一个表,这个表就叫:复式统计表。板书:单式合成复式3、解决问题师：同学们你们认识它了吗?那么你能根据这个表提一个数学问题吗?(课件出示)学生边提问,其他学生解答。老师出示问题: 你对调查结果有什么看法和建议呢?4、比较新旧、感受新表优势师：看来大家对复式统计表有了一定的认识,那么它比之前的两张单式统计表有什么优点呢?预设:便于比较、内容丰富。5、了解生活中的复式统计表师:所以复式统计表在我们的生活中运用得无处不在,你见过吗?(课件出示:生活中的复式统计表,最后停在中、英、俄国三届奥运会金牌统计表。)设计意图：自主探究部分是本节课教学的中心和重点，让学生观察发现项目相同可以比较，但是比较起来不方便引出“合并”。接下来让学生观察合并的表格，引导学生发现哪里不合适，最后优化并认识“表头”。学生经历了复式统计表形成的全过程，教学环节层层递进，培养了学生的观察能力和解决问题的能力。四、巩固新知。1、 找数据及数据的意义师:孩子们,这表格中的所有数据都有自己的意义吗?(有)请问32表示什么意思?请问23表示什么意思?英国第29届得了几枚金牌?2、 判断课件出示1、英国获得的金牌一届比一届多。 （ ）2、每届都是中国获得的金牌最多。 （ ）3、中国获得的金牌一届比一届少。 （ ）3、增加行与列师:咦,这时候,奥巴马坐不住了,他说:“让我们美国也参与进来比一比吧!”师:孩子们,你认为美国的数据应该增加在哪里呢?(增加一列)师:如果我想比较这几个国家的第31届,数据增加在哪里?(增加一行)师:继续增加国家与届数,表头需要更改吗?(不需要)为什么呢?(学生自由说)线框显示:国家及各个国家名称、届数及各届数、枚数及数据师:那什么需要更改呢?标题改成:(中英俄美)四届奥运会金牌统计表4、预测谁来预测一下第32届得金牌最多的国家最有可能会是谁呢?设计意图：练习八第1题，是一个多项的复式统计表，练习的目的不仅仅是练习与巩固，旨在通过判断题，让学生学习从不同角度（纵向、横向）观察复式统计表，体验复式统计表还具有预测趋势的功能，灵活的利用复式统计表解决实际问题。5、 当堂检测 1、学生上台展示自己作品。2、你能提出数学问题吗?六、总结