甘肃恒利中等专业学校、荷塘月色说课课件2.ppt

,甘肃恒利中等专业学校,说教材 荷塘月色是中等专业学校语文教学中非常重要的一篇写景抒情的散文。阅读学习这类文章，我们应抓住散文“形散而神不散”的特点，先着眼于文章内容，看他写了哪些物、景，这些物与景有怎样的特点，然后去揣摩作家借此表达的情感，领会散文中抒情和描写相融合的特点，学会观察和描写事物的方法，提高阅读及写作能力，培养欣赏文学作品的能力。,甘肃恒利中等专业学校,荷塘月色这篇散文以作者的思想感情变化为线索，通过描写月下荷塘及塘上月色表现了爱国知识分子忧国忧民而又无可奈何的迷茫、矛盾心情，想极力解脱而又不能自拔；文章的语言形象，构思新颖巧妙的，成功地运用拟人、比喻、通感等手法，更是令人赞叹。特别是作者的情感，有的就在在文字里，要找出这些语句来，看看这些情与景的关系；有的情感比较含蓄，要从景物的特点中去感受。有时还要从作者生活的时代、个人的经历过程中去认识体会。“知人论世”，才能更好地理解作者的感情。,甘肃恒利中等专业学校,教学重点,1、理解文章所要表达的基本思想情绪，体会字里行间透出的淡淡的惆怅和喜悦。 2、掌握观察和描写事物的方法，咀嚼品味文章精妙的语言。 3、分析作者的感情变化，理出感情线索；分析作者感情与景物特点（意境）是如何交织融合的。,二、明确学习目标，强调重难点。,1、把握文章所要表达的基本思想情绪，体会字里行间透出的淡淡的惆怅和喜悦。 2、理清全文结构，找出文章所刻划的具体景物并能根据描写的文字概括景物特点。 3、掌握观察事物和描写的方法，领会文章细腻、传神的语言，体会散文的语言美。,教学目的：,甘肃恒利中等专业学校,二、明确学习目标，强调重难点。,甘肃恒利中等专业学校,教学难点,1、领会作者多角度（有层次）描摹景物的方法。 2、根据直接表达感情的语句和融于写景中的感情，理出作者要表达的感情（线索）。,二、明确学习目标，强调重难点。,说教法,这是一篇抒情散文，根据本节课的教学目标和重、难点，我准备采用听乐曲、看图片创设情景、指导朗读、品析语言等方法进行教学。 除了创设情景外，还要通过指导朗读，,甘肃恒利中等专业学校,说教法,把无声的文字变成有声的语言生动地再现作者的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描写的景和物、人和事，所倾吐的情和意，所阐发的哲理，叩击学生的心灵，引起共鸣。 还要引导学生品析语言，品析文章用词的准确、传神，描写的形象、生动。,甘肃恒利中等专业学校,说学法,学习本文要求先做到“三到”。首先是口到，朗读教学是一种口头表达能力的训练，它与其他能力的培养相辅相成，朗读即是学习语文的传统方法，也是审美传情的极好手段。因此，在教学过程中，我主要从以下三个方面 实施朗读训练。,甘肃恒利中等专业学校,说学法,、把握基调 要想读出文章的内蕴情感，必须把握文章的朗读基调，引导学生以作者之心感受热情赞美的感情基调。 、 读出感受 通过有声语言表现出自己的感受来，便会进一步增强对文章的理解。 、 读出节奏 文章的节奏，包括语句的停顿、语速的快慢和重音的体现等，通过节奏的训练让学生更好地体会文章的语言美。,甘肃恒利中等专业学校,说学法,其次是心到，对课文内容理解的透彻，朗读才能传情达意，对课文思想感情把握得有分寸，朗读才会有正确的语音、语速、音量。 再次是眼到，对课文的词句熟悉，朗读才会有准确的发音、停顿、重音。,甘肃恒利中等专业学校,说教学过程,1、听音乐、看图片。激发学习兴趣。 2、明确学习目标，强调重难点。 3、介绍作者及写作背景。 4、听、读课文，感知课文内容，领略文章语言美。 5、概括各段段意，分析课文结构。 6、介绍有关比喻、通感的修辞手法。 7、互动练习。 8、总结强调。 9、作业布置。,甘肃恒利中等专业学校,教学过程,1、听音乐、看图片。激发学习兴趣。,荷塘月色,朱自清,甘肃恒利中等专业学校,本章要求基本了解基本理论问题，随着以后各章的学习，再作进一步理解。,说教学过程,甘肃恒利中等专业学校,教学过程,甘肃恒利中等专业学校,教学过程,甘肃恒利中等专业学校,作者简介,甘肃恒利中等职业学校,朱自清（18981948.8），原名自华，字佩弦，号秋实。祖籍浙江绍兴。1903年随家定居扬州，所以自称“我是扬州人”。1923年发表长诗毁灭，震动了当时的诗坛；同时研究古典文学。1928年出版散文集背影，成了著名的散文家。朱自清是诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识分子，毛泽东称他“表现我们民族的英雄气概”，著作朱自清全集。 抗战爆发后，在党抗日民主运动影响下，思想认识逐步提高。,甘肃恒利中等专业学校,三、介绍作者及写作背景。,教学过程,通感是一种特殊的修辞。通感是把人们的各种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）通过比喻或形容词沟通起来的修辞方式。通感就是移觉。 举例：（1）她笑得很甜。（视觉转为味觉） （2）人靓歌甜。 （听觉转为味觉） （3）微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（嗅觉转为听觉） （4）塘中的月色并不均匀；但光和影有 着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 （视觉转为听觉）,修辞手法：通感,六、介绍有关比喻、通感的修辞手法。,甘肃恒利中等专业学校,七、互动练习,没有，作者得到了暂时的宁静，一听到蝉声与蛙声，刚获得的自由和宁静又在一片蛙声中失去了，不禁发出“热闹是他们的，我什么也没有”的感慨。,1、作者全身心地享用这无边的荷香月色，最终有没有得到解脱呢？,教学过程,第1段 独游荷塘的时间、地点和缘由。 第2段 写通往荷塘的小路、树木、月色，突出了荷塘的一个特色“静” 第3段 写行在小路时的感受，“独处的妙处”。 第4段写荷塘美丽的景色。第5段写流泻的月光，塘中的月色。 第6段荷塘四周的景物。 （抓住荷塘环境的特点：荷塘的四周都是树） 第7段联想古代江南采莲的旧俗。 第8段在思乡与遐想中蹁回家门。,概括各段段意（学生讨论，教师总结）,甘肃恒利中等专业学校,八、总结强调,甘肃恒利中等专业学校,去荷塘途中的景： 曲径、树、月色 淡淡的哀愁 荷塘边凝望的景： 月下荷塘：荷叶、荷花、荷香、荷波、月光 淡淡的喜悦 塘上月色：月色、树影 荷塘四周：树、远山、路灯光、蝉声和蛙声 淡淡的哀愁 思接千载采莲景 采莲赋,板书设计：全