人教版四年级数学第三单元口算乘法教学设计

口算乘法教学设计教学内容：两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十的数乘一位数的口算。（课本第46页的例1，相应的“做一做”）。教学目标：1、 使学生掌握两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十的数乘一位数的口算方法。2、 结合熟悉的生活情境，了解不同交通工具的运行速度，理解用复合名数表示的“速度”的含义。教学重、难点：学习整数乘法的一般口算方法。关键：引导学生思考不同算法中的特点，选择学生能理解又优化的一种算法。教具准备：口算卡片、小黑板教学流程：一、 旧知铺垫师：上课前，老师想先来考考大家的口算能力。看谁回答的又对又快。准备好了吗？生：准备好了。师：好，请看（出示口算卡片）203= 603= 404= 1008= 3003= 4003=（选取其中两个让学生说说你是怎么算的？）师：看来同学们的口算能力真不错。今天这节课我们继续来学习口算乘法。板书课题：口算乘法二、 创设情境，探究新知师：同学们，你们出过远门吗？生：出过。师：那你们去过哪些地方？生：广东师：你是怎么去的呢？生：坐汽车。师：嗯，汽车是我们常见的交通工具。那你们知道汽车一小时行多少千米吗？生：不知道。师：想知道吗？生：想师：老师了解到汽车的速度是每小时约行80千米。（出示表）你能像老师刚才那样说一说汽车的速度吗？（学生说）师：嗯，大家说的真不错。根据这张表你还能说一说其它交通工具的速度吗？生：马车约行10千米/时。师：同学们真能干，获得了那么多的数学信息。那你能根据这些数学信息提出一些用乘法计算的问题吗？生1：人骑自行车5小时可以行多少千米？生2：飞机2小时可以行多少千米？生3：磁悬浮列车3小时可以行多少千米？师：同学们真爱动脑筋，提出了这么多的问题。何老师今天也带来了两个问题。请看：（1） 人骑自行车3小时可以行多少千米？（2） 特快列车3小时可以行多少千米？师：你能帮老师一一解答一下吗？生：能师：现在请大家看到第一个问题，把题目读一遍。生读师：要求人骑自行车3小时可以行多少千米？怎样列式？生：163师：如何计算呢？生：（1）用笔算。163=48师：恩，真不错。那还有不同的想法吗？（那你能口算吗？）（2）16+16+16=48师：那还有其它的口算方法吗？ （3）103=30 63=18 30+18=48师：你为什么这么想的？生：师：你的想法真独特。有没跟他想法一样的？生举手师：那这几种方法你们更喜欢哪一种呢？生：第一种、第二种。师：今天我们就重点来学习这种口算方法。师：那你会用这种方法口算吗？生：会。师出示口算卡片184= 243= 252= 146= 175= 136=师：同学们真棒。这么快就学会了这种口算方法。接下来请大家看到第二个问题。先把题目读一遍。师：谁来说一下这个题目该怎么列式？生：1603=师：怎样计算呢？要求：（1）请大家先独立思考，把自己的想法写出来。（2）写完后同桌之间互相说一说你是怎样想的？（生讨论，师巡视）生汇报结果：（1） 把160分成100和60。先用1003=300 再用603=180 最后300+180=480师：还有不同的想法吗？引导学生观察对比上下两个算式。使学生得出：（2） 先把160后面的0遮住。用163=48，再在48的后面添上一个0。所以1603=480师：你观察的真仔细。大家掌声鼓励一下。师：谁还想来说一说这种方法的。让学生多说。然后进行总结整百整十数乘一位数的口算方法。师：刚才同学们用自己的聪明才智解决了老师带来的2个问题。那你们会运用口算方法解决自己提出的问题吗？试一试学生独立解决。指名板演。并说一说是怎样想的。三、 巩固练习师：同学们。你们对自己刚才的表现满意吗？生：满意。师：满意就说明同学们都很自信。那老师再考考你们。（如果不满意，没关系，老师再给你们一次表现自己的机会。）（1） 出示口算卡片。（以开火车的形式进行）选择几道算式让学生说一说你是怎样想的？2304= 1506= 713= 3802= 1305