浅谈小学英语教师板书教学设计

浅谈小学英语教师板书教学设计板书教学是通过黑板及其他有关材料展示教学内容的一种手段，也是重要的媒体之一。板书的特点是它的直观性、系统性和条理性。板书教学设计是指教师根据教学目标和教学内容中的重点和难点精心设计的微型教案。它体现了教师的教学设计思路，也反映了教师的教学风格和技能。好的板书设计可以帮助教师和学生达到预期的教学目标，使学生能够掌握教学中的重点和难点，提高教与学的效果。英语本是一门语言课，仅仅用口头语言表达，难以在学生的头脑中留下深刻的印象，尤其是初学者在掌握一门新的语言知识时，来自于母语的干扰以及缺少语言环境都会给学生的心理造成一定的压力。而板书内容把所学的重点内容直观地展示在学生面前，给学生提供重点提示，这对于学习和掌握第二语言是十分有益的，如果是一堂语法课，黑板上的句法结构可以帮助学生掌握第二语言的语法特征，排除来自母语的语法干扰。如果是一堂会话课，板书内容更能为学生提供语言操练的框架和丰富的替换练习，并能消除学生的紧张情趣。板书上的内容就像演员排练时的“台词提示者”，使会话能够顺利进行。我们老师在一节课中要讲授的内容很多，不可能全都写在黑板上，而且写得太多学生也无法分清主次。因此，我们要精心设计黑板上应出世示的内容。应在课前精心设计，不应该随意出示。黑板上的整个布局、内容出现的顺序以及重要内容在黑板上的位置应考虑在内。还有要考虑出示的时机。下面谈谈小学英语教师在课堂的板书设计时，应注意的几个问题，希望对其他小英老师有所帮助。一、板书设计应体现教学目标在我们小学英语教师中，我想有很多老师都认为上英语课只要把重要的单词和句型写在黑板上就可以了。其实不然，没有主题的板书就像是一篇好文章没有题目一样，让人很难理解。我们经常会忽略写主题单元，第几课时。上完课后有时问学生今天学了哪课，很多同学会一下答不上来。英语课本不像语文课本都有几单元几课，如果不写几单元几课时，很多学生会和其他单元的内容lets talklets learn相混了。我们在设计时，应根据教学的目标，并要有利于学生达成这一目标。来看看我们这上次板书比赛获得一等奖的作品。1.板书有主题单元Unit 6 Happy Birthday!有具体内容三（上）Numbers,这样学生学习了这课也就知道今天学习的是数字的内容。即使学生掌握的知识不是很牢固，可是也让学生初步学习了数字，也大达到了教学的目标。二、板书设计要体现教学的重点和难点一节课老师讲的内容很多，不是把所讲的内容都写在黑板上，应把所授课的重点和难点体现在板书上。这样，才能有助于学生学习重难点。一般说来，重点的单词和句型位置居中，尤其重要的地方，可以用线和不同颜色显示（一般用黄色或红色来突出重难点）。小学英语一节课内容不是很多，老师板书时内容要注意大小恰当，主次分明，使要展示的内容重难点能一目了然。2这个板书体现了教学的重点和难点，重点是这几个职业的单词，以及句型Whats your father/aunt? 难点是要用Hes /Shes a 来回答。突出句子和单词让学生学习起来更容易掌握教学内容。三、板书应布局合理，简洁明了黑板的大小是有限的，因此，展示什么，如何展示教师应心中有数，在设计时内容的详略、去留、布局的调整都应事先考虑。一般把黑板分为三部分，中间部分写重难点为主体部分，左边和右边为辅助部分。辅助部分可以较为灵活，并可以随时擦换，左边可以写课前导入，右边可以写小组竞争或补充材料。这样板书就不会太死板，还可以激发学生的积极性。四、板书的英语书写小学英语教师在板书英语时，也应该象小学语文老师一样要书写规范字，字迹不能潦草。只是英语的书写，老师应该写成英语的手写体。因为课本上的英语都是些印刷体，所以很多学生会照着写印刷体。还有很多老师不注意自己的书写，写的英语字不规范，以至于很多学生的书写都不规范。上次我们这举行的小英老师的板书设计比赛时，就看到有部分老师的书写是不规范的。特别是有些字母（Ii , Kk , Ll , Qq, Yy）印刷体和手写体都是有区别的。小英老师应书写规范的英语手写体，这样学生以后的书写就会很规范了。下面是我们这次比赛时的作品，选手在写英语时不注意的小节，也是我们经常范的书写不规范。1这个板书有误，句子Where are my .?中的Where句子开头的第一个字母没有大写。在我们教学中，我们都要强调英语的每个句子开头的第一个字母要大写，也许是老师平常没注意到。还有Is this your,这里的I 和 y 书写不规范，I 很多老师图简单方便就写成了小棍l ,这是不正确的写法。还有y 的小写也是不规范的。2这副板书整体还是不错，结构设计简单明了，可是也是有书写错误。单元主题的标题写错了，（Unit 5 Lets eat 中的lets 写成了leats）,还有就是不是每个单词的第一个字母都大写，cake 写成了Cake. 虽然这都是小节，可是我们不能忽视这小小的错误，因为老师必须书写正确的板书内容。3这副板书给小学生带来了很大的负面作用，因为老师写的英语是连写。就像我们从小写汉字一样，一来就写潦草字，可想而知我们以后的字是很难写的规范的，可以说是让人看不懂。小学英语板书不能象高中大学老师一样写连写的英语字，还是要写成规范的英语手写体。4这一副板书，整体结构清晰，重难点也突出，可是也出现了我们经常会书写错误的k 的写法。小写的k 和大写的 K 是学生经常写错的。如果老师不注意，学生将来的书写必定也是错误的。五、板书应根据内容适当插入一些简笔画因为是小学生，我们的板书不可能一黑板都是英语，让小学生看了就象读天书一样看不懂。我们应该根据教学内容插入一些简笔画，让学生把比较抽象的英语语言用几副简单的图来表示，这样学生学起来不是那么枯燥，也激发了他们学英语的积极性。但是我们千万不能把整个黑板画得很多，我们突出的还是英语，简笔画只是一个辅助作用。要是画画得太多，就变成上美术课了。1这个板书就是图画太大，显得太突出图画，而英语字体太小，让人看了就感觉好像是上美术课。这就远离了我们英语课上课的初衷了。2这个板书具有趣味性，简单的简笔画画出了几个可爱的小钟，让小钟有了活力，有了生命，而且也贴近了生活，更能激发学生学英语的兴趣。3而这副板书的图画简单明了，能帮助学