六年级人教版《卖火柴的小女孩》教学设计

卖火柴的小女孩教学设计（第二课时） 田村中心小学 吴宝香教学内容：卖火柴的小女孩第二课时教学目标：1、 体会卖火柴小女孩的悲惨命运。2、 了解小女孩五次擦燃火柴看到的幻象及看到幻象的理由。3、 理解文中含义深刻的句子，激起学生对旧社会的憎恨和对现在生活的热爱，培养同情心和爱心。教学重难点：1、 体会小女孩的悲惨命运。2、 理解女孩看到幻象的理由。3、 理解文章中含义深刻的句子。教学准备：课件 在黑板上写出上节课的板书。教学流程：一、 导入1、 配乐读诗。（上课之前我们先来读一读一个九岁女孩写的一首诗,男生读一小节，女生读一小节）2、 她就是安徒生爷爷笔下的那个小女孩，她就是卖火柴的小女孩教师板题，今天我们继续来学习这篇课，读题（突出“小”字）3、 通过上节课的学习，我们知道了这篇童话写了一个什么故事？（指明回答）（一个卖火柴的小女孩在大年夜里冻死的凄美故事）主要引导学生说出“凄美”二字。4、 为什么说是“凄美”呢?为甚么“凄”又为什么“美”呢，快速默读课文，找到答案。5、 汇报交流，我们发现，这不就是咱们上节课提炼出来的三个部分吗？6、 我们走进跟随作者走进他的文章。二、 体会小女孩的“凄惨”1、 我们先来看第一部分的第一自然段。放开声音读一读。2、 回过头来看第一句话，读一读吧3、 你读到了什么信息？（冷交代了天气，雪交代了季节，黑代表故事发生的时间）你真会读书！4、 当我们细读时会发现词语背后的信息，现在我们再读这句话，味道就不一样。再读读。5、 真冷，不是一般的冷，作者在冷的后头加了一个字“极”了。引读：天。何况还下着雪，让人觉得（更冷）了，又快（黑）了，就更加（冷了）把你阅读到的滋味送到句子中。（由弱到强，由强到弱）（板书：寒冷）？6、 教师鼓掌）其实我早知道大家有潜力，你看，一个短短的句子，只要你抓住关键字词反复咀嚼，你就能读出词语背后的信息，还能有自己的感受，就按老师教你的方法，快速默读文章第一部分，说说哪儿还能让你体会到小女孩的“冷”（1） 小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。（你怎么体会到的？为什么要赤着脚走？她的鞋呢？板书，贫穷）（2） 可怜的小女孩，她又冷又饿，哆哆嗦嗦地往前走。（她不但冷，还很饿，真是（饥寒交迫）啊！更糟糕的是，街上还飘着烤鹅的香味，这让她觉得更饿了。7、 可怜的小女孩，她多冷啊，那么仅仅是自然环境这些天气让她觉得冷么？还有什么？（1） 她穿过马路的时候，两辆马车飞快地冲过来，吓得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不着，另一只叫一个小男孩捡起来拿着跑了抢走了。他说，将来他有了自己的孩子时，可以拿它当摇篮。（2） 谁也没有买过她的一根火柴，谁也没给过她一个硬币。（人情冷漠，世态炎凉）天气的寒冷，社会的冷漠，总该会有家庭的温暖吧？（3） 她觉得更冷了。她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。由此我体会到他的孤独。8、 从头冷到脚，从身体到内心，我们能够从字里行间体会到小女孩的寒冷、饥饿、孤独、贫穷咱们把刚刚同学们读到的句子品一品（齐读）两辆马车飞快地冲过来，吓得她把鞋都跑掉了。师：一只怎么也找不着，另一只呢生：（齐读）一个男孩捡起来拿着跑了。他说将来他有了孩子的时候可以拿它当摇篮。师：本来应当赢得人们的同情与帮助，但是-生：（齐读）这一整天，谁也没有买过她一根火柴，谁也没有给过她一个钱。师：本来应当受到父母的那些深深的关爱，但她却生：（齐读）她在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团她不敢回家，因为爸爸一定会打他的9、把这些零散的句子整合在一起，我们发现，小女孩的生命里就只有（痛苦）可文章最后却说：谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。为什么？三、 划火柴部分指名回答。11、 他第一次划燃火柴看到了什么？为什么会看到这些？结果怎么样？（大火炉，怎样的大火炉？她还冷吗？这一切都是真的吗？2、 总结，出示表格，第一次划燃火柴是因为寒冷，渴望温暖，结果是火柴灭了，火炉不见了。3、 小组合作学习，完成表格。（出示要求）4、 汇报交流。5、 她的幻想那么美丽，那么幸福，这或许就是我们说故事凄美，女孩幸福的原因，但是幻想终归是幻想，就连她见到奶奶时也不例外，见到奶奶时，她怎样呼喊？6、 可是，火柴还是灭了。随火柴一起熄灭的还有小女孩的生命。7、 出示：她死了 在旧年的大年夜里冻死了8、 假如给你这个权利你会怎样加标点？为什么？六、总结拓展师：故事结束了。回过头来再梳理阅读的内容。再看课题。我们发现，在这矮小、瘦小、弱小的女孩的生命里，对应着我们读到的，却是那些看得见的“大”生：那双可以用来做摇篮的大鞋。生：那两辆冲过来的大马车。生：那些不肯买火柴的大人。生：还有那堵高大的墙。师：这都代表着小女孩所生活的是一个强大的冷酷的世界。透过这个强大的世界，我们还读到了那些看不见的大生：（教师和学生一起总结板书）不尽的寒冷，无边的饥饿，