可能性教案设计

九义课标实验教科书*小学数学第五册可 能 性教学目标：1、初步体验有些事件的发生是可以确定的，而有些事件的发生是不能确定的。对于不能确定的事件，能结合已有的经验对一些事件发生的可能性进行判断并能简单地说出原因。2、能用“一定”、“不可能”、“可能”叙述一些事件的发生。3、培养学生简单的逻辑推理能力和小组合作学习的意识。教学重难点：能对一些事件的可能性作出正确的判断。教具准备：答题卡；水彩笔；彩球；白球；黄球等教学过程：课前谈话：师：今天，我非常高兴和XX班的同学上课。走进教室，我就喜欢上你们了。你们都是一群漂亮的女孩。生：不对，我们中有一些是男孩。师：瞧，老师都糊涂了。让老师仔细看看，你们都留着短发。生：老师，不对，我们有的是长头发，有的是短头发。师：XX同学有2米高！师：XX会飞！（在学生的争议中，初步感知了生活中事情发生的可能性。）一、 游戏激趣导入新课师：同学们，玩过扑克吗？下面，咱们来做一个摸纸牌的游戏吧！我的手中有三张牌。（出示）一张红桃2，一张红桃3，一张红桃4。现在将这三张牌重新洗洗，（洗好后放在身后）任意抽出一张，你们猜会抽出一张什么牌？生：红桃2/红桃3/红桃4。师示范抽三次，分别出示红桃2、红桃3、红桃4。师再问一次：这次再抽，你认为会抽出一张什么牌？能肯定吗？为什么？小结：在老师的手中有三张不同的牌，所以可能抽出2，也可能抽出3，还可能抽出4。那么，这节课我们来共同学习事件发生的可能性。（板书：可能性）二、 探讨新知。（体验事件发生的确定性。） 1、将一袋子白球展示给学生看，然后迅速地装入1号盒中。摇匀，问：如果从1号盒中摸出一个球，你想想会摸到一个什么颜色的球？2、请57个学生尝试摸一下（摸到白球）。3、在下一个学生摸球时，师：他会摸到什么颜色的球？生：白色的。师：一定吗？为什么？生：盒子里只有白球，我们摸出来的就一定是白球4、师：看来，盒子中的秘密被你们发现了。（将盒中的白球展示给全班同学看）。这个事件的发生是一定的。板书：一定（体验事件发生的“可能性”）1、出示另一袋彩球（黄球、白球、绿球），倒入2号盒中。猜一猜，你从这个盒子中会摸到什么颜色的球？为什么？ 2、在56个学生有的摸到黄球，有的摸到绿球，有的摸到白球之后，顺水推舟，小结：当盒子中有白球，黄球，绿球，多种颜色球时，我们从里面摸出来的，可能是白球，也可能是黄球，还可能是绿球。这个事件的发生是不能确定的，用“可能”来描述。 （板书：可能）（体验感知事件发生的“不可能”）（将所有的彩球倒回盒中），师：那么在这个盒子里，谁能神奇地帮老师摸到蓝球？生积极涌跃地摸球，多次摸时，有的已经逐渐认为不可能。生：盒子里没有蓝球，想摸到蓝球，这是不可能的。（板书：不可能）三、互动课堂，巩固新知。1、 从学具袋中拿5个球按要求装入袋中。1）可能摸到黄球方案一：5个绿球或5个红球方案二：绿球和红球的搭配 2）有可能摸到绿球方案一：4个绿球1个红球方案二：3个绿球2个红球方案三：2个绿球3个红球方案四：1个绿球4个红球学生在比较中发现，从方案一中更有可能摸到绿球。四、联系生活，拓展思维在我们的生活中，有些事情是一定会发生的，有些事情是可能会发生的，还有一些事情是不可能会发生的。请拿出你们的答题卡。如果你认为某个事件是一定会发生的，就在括号里画“”，认为可能发生的，就在括号里画“”，认为不可能发生的，就在方格里画“”。1) 地球每天都在转动。（ ）（资料：太阳大，地球小，地球绕着太阳跑；地球大，月球小，月球绕着地球跑。）2) 我从出生到现在没吃过一点儿东西。（ ）3) 三天后，下雨。（ ）（资料：春天的天气，孩儿的脸，说变就变。）4) 太阳从西边升起。（ ）（资料：在地球上，太阳从东边升起。）5) 吃饭时，人用左手拿筷子。（ ）6) 世界上每天都有人出生。（ ）（资料：据不完全统计，南昌市平均每天大约出生37个小孩。）7) 花儿是香的。（ ）（资料：据统