倍的认识说课稿

倍的认识 冠山小学 唐金才一、说教材内容：九年义务教育六年制小学数学第三册第71页例4、例5，完成做一做中的题目和练习二十一的第13题。教材的地位及前后联系“倍的认识”是第三册第六单元“表内乘法和表内除法”的重要内容之一，教材从这里开始教学有关两个数的倍数关系的应用题。例4、例5是首先教学求一个数是另一个数的几倍的思维方法。教材以让学生实际操作为基础，联系一个数里面包含几个另一个数，使学生理解“倍”的概念。做到由浅入深，由具体到抽象，内容安排是科学的，符合学生的认知特点。教学目标知识目标：初步建立“倍”的概念，知道“倍”是由两个数量比较得到的。能说出和摆出一个数量是另一个数量的几倍，理解“几倍”与“几个几”的联系。能力目标：培养学生观察、推理、迁移的能力及有条理的口头表达能力。情感目标：培养学生善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣，培养他们创新的意识。教学重点、难点重点：建立“倍”的概念，能说出和摆出一个数量是另一个数量的几倍。难点：理解“倍”的概念与除法含义的联系。教具、学具准备教具：多媒体课件、小棒、圆片学具：10根小棒、12个圆片二、说教法与学法教法创境设疑组织探究启发巩固学法动手实践自主探索活中学、学中用三、说教学程序设计设计问题情景，寓学于情今天，老师带来很多小朋友和我们一起学习，大家看一看是什么？小朋友来说说动物的只数。(课件出示) 大雁有几个2只？ 2个2只 小狗有几个4只？ 2个4只 花猫有几个2只？ 1个2只教师：同学们说得很好，我也说一句，大雁的只数是花猫的2倍你们知道这句话是什么意思吗?(在学生感到迷惘时，揭示今天的学习内容板书：倍的认识) （教学设想：由于“倍”的概念比较抽象，学生不容易建立表象。所以，采用了情景教学法，以寓学于情的方式导入新课，并贯穿整节课的教学。）质疑引新，先根据学生已有知识看图说话，激发学生的参与兴趣，让学生始终以积极的态度投入到学习的全过程中。质疑引新，探究新知 1教学例4 动手操作在黑板上出示 第一行摆： 请小朋友看一看，有几根小棒？老师想请一位小朋友在小棒的下面再摆一行，第二行要摆3个2根，谁想试一试？（让学生思考3个2应怎样摆，再指名摆。）说说摆法，归纳：要2根2根地摆；第二行的第一个2根要和第一行的2根对齐；第二行的3个2根，每2根之间要有一定的间隔，这样我们才能很快地把图看清楚。一起观察：说说自己从中知道了什么？ (3)教师根据学生的不同看法揭示倍的含义，指着学生摆的两行小棒小结： 第一行摆了2根小棒，第二行摆了3个2根，我们就说，第二行小棒的数目是第一行的3倍。 （板书）指导学生模仿因为第一行摆了2根小棒，第二行有3个2，所以第二行小棒的数目是第一行的3倍这样的句式说话。指名说、分组说、集体说。课件出示 变式训练：教师在第二行添上2根小棒，问：第二行里有第二行第一行几个2根?第二行的小棒数是第一行的几倍呢?让学生同桌两个互相说一说，然后点名说 (5)出示前面的动物图，“你现在知道为什么老师说梅花鹿的只数是大象的2倍吗”? 要求小朋友看图用“因为所以”说出小动物之间的倍数关系。集体说、同桌说、全班说。教学例5。（出示）(1)学生继续摆 第一行摆：4个圆片 第二行摆：8个圆片 板书出示：8里面有_个4 第二行圆的个数是第一行的_倍 教师提问：你能将空格填完整吗?第二行要怎样摆，才能清楚地看出是第一行的2倍呢? （充分让学生学说）(2)师演示：从第一行移一个圆片到第二行，你看到了图你想说什么？然后让学生回答：9里面有几个3？第二行圆的数目是第一行的几倍? （教学设想：通过两次操作活动，揭示知识形成的过程，突出了重点，突破难点。这两次的操作，第一次是在教师的带领下完成，第二次是在教师的指导下完成，由“带”到“扶”）3基础练习：完成教科书上的“做一做”教师出示挂图，让学生试说红花和黄花的关系。 “怎样画一画才能清楚地看出10里面有几个2？” 让每个学生画在自己的书上，然后请1名学生在黑板上画出来如： “10里面有几个2？” 、“红花的朵数是黄花的几倍?” 把结果填在自己的教科书上。 4教师小结(对着板书)：一个数里面有几个另一个数，我们就说这个数是另一个数的几倍。巩固练习 变式练习做练习二十一的第l题 先让学生看清题意，然后测量和写结果。巡视中特别留意学习有困难的学生的完成情况 做练习二十一的第2题 你能说出台灯的价钱是台历的多少倍吗? （变为飞机的价钱是洋娃娃的几倍？）同桌互相说一说为什么 做练习二十一的第3题 趣味练习拍手游戏（1）师：生：请拍的是老师的2倍。（2）生： 生： 请拍的是我的3倍。教学设想：巩固练习，是本节课学生消化知识的主要环节，也是学生加深理解倍的概念的环节。练习的设计突出层次性、多样性和趣味性。）（四）课堂总结（“动脑筋离教室”游戏）师生总结全课，下课铃快要响了我们一起表扬本节课最突出的四名学生，让他们手拉手走出教室。然后提出：其余同学离开教室时，动脑筋想一想，怎样走，让大家一眼看出剩下的人数是他们四人的几倍。（同学们纷纷四人一组手牵手快乐地离开了教室）四、说板书 好的板书是“微型教案”，能具体、直观地帮助学生开启思路，排疑解难，掌握新知识。所以，我的板书设计以内容为主清楚、明了地展示。五、说教学预果全课的设计始终围绕学生的活动展开，使学生通过自己的活动理解倍的概念及形成的全过程，同时使他们感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切