北师大版小学数学第四单元《有趣的测量》教学设计_第1页
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文档简介

有趣的测量教学设计 南康市实验小学 朱晓玉教学目标：1、 知识目标：学生加深理解和掌握已经学过的体积计算公式，进一步了解体积计算公式的推导过程以及相互之间的联系，能正确地进行体积计算。2、 能力目标：充分让学生参与学习的过程，培养学生之间相互合作、动手操作，解决生活中的数学问题的能力。3、 情感目标：创设情境，让学生在民主、宽松、和谐的学习环境中，感受生活中处处有教学。教学重点：掌握已学过的体积计算公式，并能正确地计算。教学难点：了解体积计算公式的推导过程及相互之间的联系，应用所学知识解决生活中的数学问题。教学准备：多媒体课件，三角板，棉线，立方体、长方体透明容器各一个，不规则的小石块、小木块各一块，立方体的小木块一块。水一小桶，滴入少量红墨水。教学过程一、创设情境，引入课题。1、 创设情景：（老师手拿一块小石块）现在老师有一块小石块，你能求出它的体积吗？学生借助水、立方体（长方体）容器说测量方法。多媒体演示实验过程，小石块的体积就是上升（或下降）的水的体积，（红色闪烁显示）动画演示转化为；立方体或长方体的体积。2、 引入课题：那我们已经学过哪些规则物体的体积计算呢？二、梳理知识，沟通联系1、 我们已认识了哪些规则物体？2、 怎样计算长方体、立方体的体积？用字母表示公式。3、我们是怎样得到这个计算公式的？（分别说公式的推导过程）4、 计算长方体、立方体的体积公式都可以统一为怎样的公式？三、运用知识，解决问题1、 示长方体、立方体容器，长方体底面积90平方厘米，立方体棱长10厘米，倒入一样高度的红水。提问：把小石块分别放入两个容器中，都会被完全淹没，那你知道哪个容器里的水面会上升的高一些？为什么？2、 实验验证。测量并计算小石块的体积。（通过动手操作求出小石块的体积，掌握求不规则物体体积的方法，“哪个水面上升的高？”渗透了反比例的知识，体积一定时，底面积小，高反而大。）3、 出于一块立方体小木块，问，如果用刚才的方法，能求出它的体积吗？说说步骤4、实验验证。测量并计算立方体小木块的体积。5、想知道刚才做的对不对，我们可以怎么做？（用尺量出小木块的棱长，然后用公式计算）6、（通过计算发现两者结果不一样）讨论，找出原因（渗透浮力的思想）三、动手操作，灵活运用求不规则的小木块的体积。 1、学生讨论方法，用自己找到的方法动手试一下，看看能否求出小木块的体积。（教师提示：找到方法后，可以先通过立方体的小木块来验证一下方法是否正确。） 2、总结汇报方法，如：用棉线把小木块和小石块栓在一起，
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