培养个性特长的全面发展学生创办特色品位的现代化和谐学.ppt

培养个性+特长的全面发展学生 创办特色+品位的现代化和谐学校 南麻镇赵家庄小学 任伟民,一、 培养个性与特长，促进全面发展,第一、全面发展是教育的基础。 “教育的最高境界，是实现人的全面发展”。因此我们小学就是培养全面发展的人，使每一位学生都得到全面发展、充分发展、个性发展。 我国人口众多，经济是发展了，教育是发展了，而社会面临巨大的就业压力，每一位学生未来的社会地位，“做人、做事、生活”的环境与就读的高校有关，与高校的层次规格有关，与专业有关。在现实功利主义驱动下，业在人士，靠着对教育朴素的理解，对育人的执着追求，不自觉的抛弃了“全面发展、充分发展、个性发展，”紧紧盯着升学有望的优秀学生，实施应试教育，使学生的成长偏离了正确的价值取向。事实上，“千军万马过独木桥”，使很多升学无望的“差生”，心理扭曲、精神挫伤。有的放弃学习，逃学，不假而走，外出；有的在校“破罐子破摔，”怨恨他人，抱怨学校，仇视社会，以“失败者”的心态赴入社会，使社会背上了沉重的包袱。,创造适合学生发展的教育，必须面向全体。作为每一位教育业在人士，都要站在历史的高度，负责任地看待面向全体的问题，使所有的学生都得到发展。不能简单的认为多有几个学生升入高一级学校就是高效益。必须改变面对哪种有望升学，有望升入好一级学校的对象观，应该是大众的、全体的、全面的教育。没有全体的教育不是公平的教育。,第二、有个性、有特长是教育的提升。,我们承认，既是在同一所学校，同一个年级，同一个班级，学生也是千差万别的。不同的学生有不同的特长，有不同的优势和独到的闪光点，我们教育必须从差异性出发，寻找教育的规律性。创造适合学生发展的教育，促使学生全体发展、全面发展、个性发展。,随着生产力和科学技术的发展和教育改革的不断深入，社会人才的需要呈现出多层次、多门类、多规格的趋势，全面实施素质教育，促使学生综合素质全面提高，个性特长充分发挥，培养高素质、创新型、实践性人才，已成为人们的共识。可见，个性化教育是当今世界教育改革的重要趋势。个性是创造的基础，培养学生良好的个性特长是实施以创新精神和实践能力为核心的素质教育的需要。在素质教育中，全面提高与个性发展是统一的，学生素质的全面提高包含着个性的张扬和特长的发挥，全面提高是个性、特长发展的基础，个性、特长的充分自由发展是人的全面发展的核心，个性特长的发展是在全面发展基础上的最高层次的飞跃。,马克思主义认为人的发展包括全面发展和充分、自由的发展。教育学的个性形成理论认为，素质教育的本质特征是素质教育的个性化，学生主体是否得到充分发展，个性是否良好，特长是否突出，已成为检验素质教育成败的主要标志，培养学生的积极个性、发挥学生的特长是素质教育的价值取向，因此，在素质教育的具体实施过程中，只有充分调动了学生的积极性，充分培养了学生的个性和特长，才能形成每个学生的最佳素质结构，才能促进学生素质的全面发展，才能使他们主动、积极地适应社会的需要。因此，我校一直重视学生良好个性特长的培养。近年来围绕“全面发展，办有特色”的办学宗旨开展系列研究。旨在促进教师在教育教学中转变教育教学观念，更新教学模式，树立“以人为本”的根本思想；创建良好的教育教学氛围，利于学生的身心健康成长；提高课堂教学质量，促进素质教育在实践中真正实施；为课堂教学的模式、方向、评价等提供契机，为其实施提供典型的可操作的范式。有利于学生形成自己的个性和性格得到释放，真正实现创新教育,二、创办有特色、有品位的现代化和谐学校,第一，要办有特色的学校 就是要办有所创新，具有个性，而且这种个性能够形成传统，代代相传。因为特色蕴藏优势，优势体现竞争力，也就是说只有特色才能形成我们的优势，才能形成我们的竞争力。实际上，任何一所学校，不论是城区学校还是乡镇学校，不论学校规模大小，不论学校基础设施条件好坏，都有着自身的特长和潜在优势。只要能够充分挖掘自身的优势，找到个性化办学的新思路，促进学生成才，就能办出特色。特色学校的建设，还要坚持分层、分类，立足实际，不是硬件好了就有特色，也不是农村或者小规模的学校就没有机会创特色、创品牌。要充分认识到建设特色学校的重要性，在办学时立足实际，合理定位，大力挖掘学校内部潜力，找到学校特色的突破口，把潜在的优势变为显性的优势，这样既能提高各个学校的整体办学实力和核心竞争力。,我们以生命化育人方略为指导，全体师生共同努力，构建了一个课内课外联系紧密、校内校外沟通和谐、学科之间相处融洽的良好氛围。我们以“让每个生命更加活跃”为宗旨，以“让每一个孩子快乐学习”为理念，以“创建书香校园，夯实文化根基”为目标，来进一步推行书香校园建设的实施，激发学生生命潜能，提升生命品质。在创建书香校园，全面实施书香校园建设的活动中，我们聚全校之力，融众家之长，积累了点滴经验。,（一）建设文化阵地，优化成长环境。 我们通过盘活校园的人力资源与环境资源，丰富校园人文生活，浓厚文化氛围；我们通过学生自主建设“墙壁文化”，增加校园文化的学生元素；通过教室布置、板报及图书角等，加强“教室文化”建设；通过学生明星栏、教师风采栏等，提升学校品味；通过校园广播站、学校橱窗、班级板报及各处的展示板等媒介，营造健康向上的文化氛围；通过校园各节、兴趣小组、智趣竞赛、创新作文大赛等平台，激发学生兴趣，拓宽学生视野，发掘生命潜能。“桃李不言，下自成蹊”。 我们充分改善宣传阵地，努力营造书香校园的外在氛围，让每一面墙壁都“说话”。我们在各班开辟了栏、时政栏、星光灿烂、教师风采等八个宣传窗口，一年来，先后有30多名同学在星光灿烂窗口展示个人魅力和远大理想，让他们体会快乐、拥有自信。班级文化窗更让学校充满浓郁书香气息，50多幅学生书画作品，各类名言警句、古诗图文，成为了校园内的一道道靓丽风景，在潜移默化中熏陶了学生心灵。,（二）打造名师队伍，提升文化品味。 依据“书香校园建设”，我们制定改革课堂评价方案，构建“生本课堂”教学模式，提升教师课堂教学艺术，初步形成教师所特有的教学风格。这样，促进教师教学方式和学生学习方式的根本性转变，使课堂愉悦、有序、充满活力。丰富学生情感，完善学生人格，发展学生思维，提高课堂效益。几年来，我们以校本培训为基础,以岗位练兵为支撑,以外出培训为依托，掀起教师学习与练功的热潮。,（三）精心设计各节，浓厚文化氛围。 我们以“阅读”教学为切入点，从全校到班级，到小组，到个人，层层推进读书活动，让学生时时浸染在“书香”中。我们每周2节阅读课进课表，每天上课前30分钟为师生读书时间，并要求学生每天在家30分钟阅读。学校板报和班级板报均开辟了“好书推荐栏目”，教师随时向学生推荐好书，每日组织晨背，并组织了“阅读盘点”、“书香伴我行”班队活动和“诗韵飘香”、“名著阅读”等竞赛活动。学校还用考评机制激励学生，评选书香班级，书香家庭、读书明星，充分夯实学生知识根基，弥补了课本知识的有限。我们在读评比活动中，积极的评价导向将书香校园的建设引向纵深。每学期评选一次教师优秀读书笔记、教师优秀论文， “优秀图书管理员”、“优秀摘抄本”、“书香先进个人”、“书香班级”，每期召开专题的总结大会，对在读书活动中表现突出的班级及个人予以表彰。以建设书香校园为平台，培养学生读书的习惯，拓宽学生知识视野，让生命更富内涵。,我们知道推进生命化育人方略的工作任重道远，我们将以满腔的热情继续投入，让我们的孩子生活在真正快乐的校园，让鲜活的生命更加活跃。“美好的一天从阅读开始”，书让我们的世界变得充满趣味，让我们的心灵更加充实，让我们眼前的世界五彩缤纷。知识因传播而美丽，心灵因交流而贴近。在我们的校园文化建设中，我们把我们的校园变成了一个天然图的书馆，我们让经典滋润心田，弘扬中华民族的优秀传统文化；我们让书香溢满校园，不断提升学校的文化品位，全力谱写书香校园的新篇章。,第二，要办有追求的和谐学校 什么样的学校是好学校？不同的视角对好学校的认识是不同的；不同的层面对理想学校的守候也各异。到底什么样的学校是好学校？是理想的学校？我认为：“高质量、有特色、现代化的和谐学校”是好学校，理想的学校。深刻的讲，好学校，理想的学校，必须从学校内部、学生和老师的感受来界定：第一，学生在这样的学校里能够感受到真正的幸福和快乐，他们对这样的学校心驰神往；第二，最大多数教师在这样的学校里工作是幸福的、愉快的；第三，它必然会带出与一般学校不一样的结果，家长和社会能够从心底里真正感到满意 。,能否树立正确的价值观和科学、合理的价值取向，对一个人的发展至关重要。中小学实施的基础教育，不仅体现在知识、技能的培养，更重要的在于树立影响学生一生的正确世界观、人生观、价值观和荣辱观。作为育人的重要阵地，学校应该发挥育人的主导作用，建立正确的核心价值观，引导学生全面可持续的发展。通过构建学校的核心价值观，最大限度的把人心聚集在一起，实现“人心齐、干劲足、工作和学习效率高”的目标。作为教师，工作积极性高，人心向上，同事之间关系和睦，相互理解、尊敬、支持和欣赏，没有内耗、摩擦和猜忌，处处为学生着想，在教学方法和教育学生方面有自己的独特方法，能够主动思考教学问题，班级管理方法独特。作为学生，则认同自己的学校，热爱自己的学校，有班级自豪感，时刻注意提高自己的素质。,第三，要办有文化有品位的学校 教师举止优雅、身正学高、包容合作、专业敬业；学生文质彬彬、学业勤奋、品优养正、