《生物高考实验a》PPT课件.ppt

高三生物实验专题复习,（一）高考基本题型及应对策略,（二）实验设计的基本原则,（三）生物实验的基本方法 、技术,（一）高考基本题型及应对策略,一、实验验证题 二、实验探究题 1、探究型实验步骤设计题 2、探究型实验题型 （1）补充步骤型实验设计题 （2）探究型实验改错题型 a、方法的纠错和改进题 b、控制条件的纠错和改进题 c、实验程序的纠错和改进题 d、实验方案的纠错和改进题 （3）全程探究题型 三、开放型实验步骤设计题 1、开放型实验步骤设计题 2、开放型实验方案设计题 3、结论开放型题 四、关于实验装置实验题的解题策略与评价 五、可能出现的实验设计题解题策略与评价 1、设计实验记录表格题 2、材料分析型实验设计题 3、图文转换型实验设计题,高考实验题常见题型,2008年高考山东卷-理综（生物） 1、从细胞膜上提取了某种成分,用非酶法处理后, 加入双缩脲试剂出现紫色；若加入斐林或班氏并加热，出现砖红色。该成分是 A、糖脂 B、磷脂 C、糖蛋白 D、脂蛋白,1. C 解析：此题主要考察必修一第二章三大物质鉴定，较易。 “用非酶法处理”，给出信息：不考虑外加物质（蛋白质）影响； 双缩脲试剂颜色反应检测蛋白质， 斐林（或班氏）试剂检测可溶性还原糖， 蛋白质+糖选出糖蛋白。,一、对实验内容的识记 主要考查学生对已做过的实验的实验目的、实验材料与器具、实验方法与步骤、实验现象等的掌握情况。,2008年高考上海卷-生物 16用光学显微镜观察装片时，下列操作正确的是 A将物镜对准通光孔 B先用高倍镜，后用低倍镜观察 C移动装片可确定污物在物镜上 D使用高倍镜时，用粗调节器调节 2008年高考上海卷-生物 25在制作洋葱根尖压片观察细胞有丝分裂时，不可能用到的试剂是 A龙胆紫染液 B醋酸洋红染液 C稀盐酸溶液 D30%蔗糖溶液 2008年高考（广东卷）（理+文）科基础-生物 39、取少量酵母菌溶液放入血球计数版直接计数，测得的数目是 A、活细胞数 B.死细胞数 C.菌落数 D、细胞总数 2008年高考（广东卷）（理+文）科基础-生物 42、双缩脲试剂可以鉴定蛋白质，是由于蛋白质有 A.肽键 B.氨基酸 C.羧基 D.氨基,对实验内容的识记,通读课本上的分组实验、演示实验、生物科学史上经典实验，弄懂课本实验的一些基本原理和方法，归纳总结实验题的基本思路,答案：A,答案：D,答案：A,答案：A,二、对实验原理的分析与应用 这类试题不是课本实验的机械重复和再现，考生需将学习过的实验原理和方法，运用到新的实验情景中去分析解决问题。,2008年高考山东卷-理综（生物） 26. 转基因技术可以使某基因在植物体内过量表达，也可以抑制某基因表达。假设A基因通过控制赤霉素合成来控制番茄的株高，请完成如下实验设计，以验证假设是否成立。 实验设计：（借助转基因技术，但不要求转基因的具体步骤） a.分别测定正常和矮生植株的赤霉素含量和株高 b. ； c. 。 支持上述假设的预期结果： 。 若假设成立，据此说明基因控制性状的方式： 。, 答案1：b.通过转基因技术，一是抑制正常植株A基因的表达，二是使A基因在矮生植株中过量表达 c .测定两个实验组植株的赤霉素含量和株高 答案2：b. 通过转基因技术，抑制正常植株A基因的表达，测定其赤霉素含量和株高 c. 通过转基因技术，使A基因在矮生植株中过量表达，测定其赤霉素含量和株高 与对照比较，正常植株在A基因表达被抑制后，赤霉素含量降低，株高降低； 与对照比较，A基因在矮生植株中过量表达后，赤霉素含量增加，株高增加,解这类题要做到以下两点： （1）认真阅读材料，充分联系教材：所给材料大多是第一次见到，因此应认真加以阅读，并分析其中的关键语句，中心思想，然后得出一个总体概念；紧接着必须尽量与教材内容挂钩，所谓“题在书外，意在书中”，所供资料必定要运用教材理论去解释，理解，因此，一定要找到与教材的衔接点。,应对策略,属假性实验题，去掉其形式上的实验外衣后，就是一般的题。,（2）给合各题要求，规范答题要求：在解答时不要就题论题，而应认真分析，挖掘其延伸义，并尽可能用教材语言，规范答题。对于联系教材的有关原理、概念等，一般要求在答题时复述作为论点或论据。,2008年高考四川卷-理综（生物）30.(24分) .一般说来，细胞周期中的分裂间期和分裂期相比，持续时间短的时期是 ；动物细胞培养时，如果缺少氨基酸的供应，细胞一般会停留在细胞周期的 。假定体细胞的染色体数是10，将体细胞放入含有3H-胸腺嘧啶的培养液中培养，请推测其中一个细胞进行一次DNA复制后，该细胞分裂后期将有 条染色体被标记。 .为确定人体在运动时呼出气体中CO2浓度是否比静止时高，某同学进行了如下探究： 作出假设：人体在运动时呼出气体中CO2的浓度比静止时高。 实验过程： 在3个烧杯中，分别注入100mL蒸馏水，测定其pH。 实验者在安静状态（静坐2min）、中等运动（步行2min）以及剧烈运动（跳绳2min）后，立即分别想上述3个烧杯的水中吹入等量气体，测定pH。经多次重复实验，所得平均数据如下表：,请回答: (1)作出上述假设的依据是 。 (2)该实验的原理是 。 (3)从表中数据可以看出： 越大， 下降幅度越大， 由此可得出结论： ，从而验证以上假设。 (4)人体代谢产生二氧化碳分解三大营养物质是 ，人体细胞糖代谢产生二氧化碳的细胞器是 。,30.(24分) .分裂期 分裂间期 20 .（1）由于人体在运动时耗能增加，呼吸作用加强，产生 CO2 的量增加，所以呼出CO2 的浓度增加。 （2）CO2 在水中溶解后使水的 pH 下降，人在不同运动状态下产生的 CO2 不同，溶于水后也会导致 pH 不同，通过测定水 pH 的变化可以推测呼出气体中 CO2 浓度的变化。 （3）运动强度 pH 随着运动强度的增加，呼出的 CO2浓度增加 （4）糖类 脂肪和蛋白质 线粒体,对实验原理的分析与应用,探究型实验步骤设计题,2007山东生物27、（3）端粒酶是与染色体末端结构相关的一种细胞组分。表中数据显示细胞癌变可能与端粒酶的活性有关，请完成下面的探究实验： 实验目的：探究端粒酶与细胞癌变的关系。 实验材料：癌细胞、端粒酶抑制剂、细胞培养液等。,实验步骤： _ _ _ 结果预测及分析：_ （4）请根据上述内容，提出一种治疗癌症的新思路：_。,（3）实验步骤：将癌细胞分成A、B两组 A组加入端粒酶抑制剂，B组不加，进行培养 纪录并比较A、B两组的增殖代数（分裂次数）。 结果预测及分析：A组比B组增殖代数减少，说明端粒酶与细胞癌变（连续分裂）有关；A组仍然无限增殖，说明端粒酶与细胞癌变（连续分裂）无关。 （4）抑制癌细胞中端粒酶的活性（或抑制细胞分裂）或免疫治疗（输入淋巴因子、DNA疫苗）。,三、实验结果的分析与解释 这类试题以实验为背景，通过图、文、表等多种形式来表达实验情景，要求通过对实验现象的观察、实验结果的解读、实验过程和结果的分析等，着重考查学生的科学思维能力。,2008年高考上海卷-生物 20在保持细胞存活的条件下，蔗糖溶液浓度与萝卜条质量变化的关系如右图。若将处于b浓度溶液中的萝卜条移入a浓度溶液中，则该萝卜条的质量将 A不变 B增大 C减小 D先增后减,2008年高考（广东卷）（理+文）科基础-生物 43、提取光合色素，进行纸层析分离，对该实验中各种现象的解释，正确的是 A.未见色素带，说明材料可能为黄化叶片 B.色素始终在滤纸上，是因为色素不溶于层析液 C.提取液呈绿色是由于含有叶绿素a和叶绿素b D.胡萝卜素处于滤纸前方，是因为其在滤液中的溶解度最高,答案：B,答案： C,2008年高考上海卷-生物 36（10分）请回答下列有关光合作用的问题。 （1）光合作用受到温度、二氧化碳和光照强度的影响。其中，光照强度直接影响光合作用的 过程；二氧化碳浓度直接影响光合作用的 过程。 （2）甲图表示在二氧化碳充足的条件下，某植物光合速度与光照强度和温度的关系。 1）在温度为10、光照强度大于 千勒克司时，光合速度不再增加。当温度为30、光照强度小于L3千勒克司时，光合速度的限制因素是 。 2）根据甲图，在乙图的坐标上标出光照强度为L2千勒克司，温度分别为10、20和30时的光合速度。,（3）丙图表示A、B两种植物的光合速度与光照强度的关系。 1）当在 千勒克司光照强度条件下，A、B两种植物的光合速度相同。 2）A植物在光照强度为9千勒克司时，2小时单位叶面积可积累葡萄糖 mg。（计算结果保留一位小数。相对原子质量C-12，H-1，O-16） 3）A植物在1天内（12小时白天，12小时黑夜），要使有机物积累量为正值，白天平均光照强度必须大于 千勒克司。,答案：（1）光反应 暗反应 （2）1）L1 光照强度 2）见右图 （3）1）6 2）10.9 3）6,实验结果的分析与解释,2008年高考宁夏卷-理综（生物）28、 、将长势相同、数量相等的甲、乙两个品种的大豆幼苗分别置于两个相同的密闭透明玻璃罩内，在光照、温度等相同且适宜的条件下培养，定时测定玻璃罩内的CO2含量，结坚果如图。据图回答： 025min期间，影响甲品种大豆幼苗光合作用强度的主要因素是 含量。 乙植株比甲植株固定CO2的能力 。 015min期间植株释放O2速率的变化趋势是 。 3045min期间两个玻璃罩内CO2含量相对稳定的原因是 。,28、（16分） 、（9分）CO2 强 减慢 植物呼吸作用释放CO2的量与其光合作用消耗CO2的量相等（或呼吸速率与光合速率相等）,实验结果的分析与解释,2008年高考宁夏卷-理综（生物）29、 、已知蛋白质混合液中硫酸铵浓度的不同可以使不同种类的蛋白质析出（或沉淀），随着硫酸铵浓度增加，混合液中析出的蛋白质种类和问题增加。下表是某蛋白质混合液中的不同蛋白质从开始析出到完全析出所需要的蛋白质混合液中的硫酸铵浓度范围。,请据表回答： 若只完全析出甲蛋白，混合液中最合适的硫酸铵浓度应为 。 向该蛋白质混合液中加入硫酸铵溶液（或硫酸铵），使混合液中的硫酸铵浓度达到30%，会析出若干种蛋白质，它们分别是 。 通过改变混合液中的硫酸铵浓度 （能、不能）从混合液中得到所有的、不含有其他蛋白质的乙蛋白，原因是 。 简要写出从该蛋白质混合液中分离出全部丁蛋白的实验设计思路。 如果蛋白质析出物中还含有一定量的硫酸铵，可用半透膜除去析出物中的硫酸铵。用半透膜能除去析出物中硫酸铵的原理是 。,、（13分）20% 甲蛋白、乙蛋白、丙蛋白 不能 乙蛋白和丙蛋白析出所需的硫酸铵浓度范围有重叠 向该蛋白质混合液中加入硫酸铵溶液（或硫酸铵），使其浓度达到35%（或35%硫酸铵浓度38%）范围内任意一个浓度；分离析出物与溶液，保留溶液，取保留溶液，再加入硫酸铵溶液（或硫酸铵），使硫酸铵在溶液中的浓度达到40%（或40%以上），分离析出物与溶液，析出物即为丁蛋白。 半透膜是一种选择性透过膜，只允许小分子的硫酸铵通过，不允许大分子蛋白质通过。,实验结果的分析与解释,四、实验结果预测与分析 实验能力还包括对实验结果的预测与分析。这类试题需要学生运用已有的知识或者是试题中给出的信息，去分析和预测实验的可能结果，一般是从已知去推未知。,2008年高考天津卷-理综（生物）30、 、（10分）为探究血糖调节的影响因素，设计如下实验流程。实验中5只家兔的注射剂量和生理指标均按单位体重计算。,据图回答： 实验中起对照作用的是 号家兔。 二次注射后，与号家兔相比，若号家兔产生尿素的量增加，原因是 。 二次注射后，低血糖症状最先得到缓解的是 号家兔；若号家兔出现糖尿，则该兔的尿量将会 ，原因是 。,、(10分) 和 更多氨基酸分解，含氮部分转变成尿素的量增加 增加 血糖含量过高，在排出糖的同时，带走更多的水，导致多尿,2008年高考(山东卷)基本能力-生物 40.水体富营养化是一种氮、磷等营养物质含量过多所引起的水质污染现象。在一些营养丰富的水体中， 蓝藻常于夏天大量繁殖，形成有腥臭味的蓝绿色浮沫，加剧了水质恶化。为了探究含磷洗涤剂中的磷对某一池塘内藻类生长的影响，肖华设计了三组实验： 第一组：玻璃缸内的池塘水含有一定浓度的含磷洗涤剂； 第二组：玻璃缸内的池塘水含有与第一组相同浓度的无磷洗涤剂； 第三组：玻璃缸内只有池塘水。 三组实验的玻璃缸内液体量相同并置于相同温度和光照条件下，在一段时间内观察并记录水体变化情况。 预测三组实验的结果有何不同？ 分别说明设计第二组、第三组实验的目的。,答案：40.（3分）（1）第一组水体的蓝绿色比其他两组更明显； 第一组水体中藻类生长更旺盛； 第一组水体变蓝绿色，其他两组不变色； 第一组藻类生长明显，其它两组不明显 （2）第二组实验的目的：排除洗涤剂中其他成分对藻类生长的影响； 第三组实验的目的：排除池塘水本身对藻类生长的影响。,实验结果预测与分析,2008年高考广东卷-生物35（8分） 某研究小组进行一个有关兔水盐代谢调节的实验，以下为实验报告，请予以完善。,35（8分） （1）甲、乙、丙三组兔尿量比较：甲乙丙 （2）甲、乙、丙三组兔分别注入1.5%NaCl溶液、0.9%NaCl溶液和蒸馏水。 丙、乙、甲三组兔细胞外液的渗透压依次升高，丙、乙、甲三组兔下丘脑的渗透压器所受的剌激依次升高，丙、乙、甲三组兔下丘脑分泌经垂体释放的抗利尿激素依次增多，丙、乙、甲三组兔肾小管、集合管等对原尿中的水重吸收的量依次增多。所以丙、乙、甲三组兔尿量依次减少。三、（1）不能（1分）只用1只兔不能排除因个体差异造成的结果不准确（1分）用这组兔作空白对照,不滴注任何液体（1分）,可以使甲、乙、丙三组兔的尿量有更好的比较基准.,实验结果预测与分析,2008年高考广东卷-生物37（11分） 生产中使用的普通淀粉酶的最适温度在4060之间，而极端耐热淀粉酶在100仍能保持较高的活性，因此具有更为广泛的应用前景。某同学正在设计一个实验以探究温度对两种淀粉酶活性的影响，其中有些问题需要你的帮助。 （1）此实验中除自变量和因变量外，还需要考虑 、 及 等因素。 （2）在此实验中，因变量可以用碘液和斐林试剂检测，两种试剂各与何种物质反应生色？检测的是底物还是产物？ （3）假设实验结果如下表，请在给出的坐标纸上绘图反映实验结果。,37（11分） （1）底物（淀粉液）的浓度和数量、pH及添加试剂的量、实验操作顺序等。 （2）碘液与淀粉反应，碘液检测的是底物；斐林试剂与还原性糖反应，检测的是产物。 （3）绘图，略。,五、图文转换型,2008年高考江苏卷-生物 29（7分）在完成了观察洋葱根尖分生区细胞有丝分裂实验后，教师给学生提供了2份资料。 资料一：一份“实验报告”的部分内容 （一）解离：剪取洋葱根尖5cm，放入盛有质量分数为15%的盐酸和体积分数为95%的酒精混合液（体积比为1:1）的玻璃皿中，在室温下解离35min。 （二）染色：把根尖放在盛有0.01g/mL龙胆紫溶液的玻璃皿中染色35cm。 （三）漂洗：将根尖放入盛有清水的玻璃皿中漂洗约10min。 （四）制片：将根尖放在载玻片上，加一滴清水，并用镊子把根尖弄碎，盖上载玻片，用拇指轻轻按压载坡片 资料二：全班20个实验小组的实验数据汇总表（注：各小组计数50个细胞，实验条件与观察计数方法相同）,（1）请改正“资料一”中的3处错误。_ （2）若已知洋葱根尖分生区细胞的细胞周期为12.0h，请根据“资料二”，在答题卡上的饼状图中表示出间期、前期、中期以及后期和末期所占的时间（单位：h，精确到小数点后一位）。 （3）有些因素会影响细胞周期各时期的长短，实验过程中也会产生一些误差。因而对整个实验结果可能产生影响的有_。 取材时间 根尖培养温度 解离时间长短 载玻片厚度 计数的细胞是否属于分生区细胞 细胞周期各时期区分是否准确,答案：（1）将“5cm”改成“23mm”；实验操作步骤应改为先漂洗后染色；将“盖上载玻片”改成“盖上盖玻片后，再加一片载玻片” （2）见下图 （3）,六、实验改错、图文转换型,2008年高考重庆卷-理综（生物）30、II在上述定量测定之前，进行了蛋白质含量变化的预测实验，请填充实验原理，判断实验步骤上画线部分是否正确，并更正错误之处；写出实验结果。 实验原理：蛋白质 ，其颜色还深浅与蛋白质含量成正比。 实验步骤： 将三份等量大豆种子分别萌发1、5、9天后取出，各加入适量蒸馏水，研碎、提取、定容后离心得到蛋白质制备液； 取3支试管，编号1、2、3，分别加入等量的萌发1、5、9天的蛋白质制备液；,在上述试管中各加入等量的,，振荡均匀后，在,颜色变化。 A- B- 实验结果是：-,II与双缩脲试剂作用产生紫色反应 判断正误 a：，更正：双缩脲试剂A混合均匀后，再加入试剂B b：，更正：不加热或直接观察 实验结果：1、2、3号试管中颜色依次加深,七、实验改进、改错型,实验改进、改错题型应对策略,第一步：分析取材是否正确。 第二步：分析实验原理及方法是否正确。 第三步：分析药品与试剂的使用是否合理。 第四步：步骤及操作分析，主要有以下情况： 漏做或顺序颠倒某个实验步骤。 操作方法错误。 有没有设置对照，如果有看对照设计是否合理。 实验是否遵循了单一变量原则。 实验是否具有偶然性。 有无更为简单的实验方案。 实验能否顺利完成。 实验的安全性如何。 第五步：分析实验结果是否正确。,八、补充完善型 这类试题一般给出具体的实验材料及条件，要求完成实验操作的部分步骤与预期结果，并分析原因。,2005江苏生物42 为了研究酶的有关特性，取两支洁净的试管并编号为A、B，各注入2ml体积分数为3的H2O2溶液：再向A管滴入2滴3.5FeCl3溶液，向B管滴入2滴质量分数20的肝脏研磨液；堵住管口，轻轻振荡；用点燃但无火焰的卫生香检验；观察并记录结果。,(1)本实验的主要目的是探索_。 (2)如果两支试管的现象均不明显，从实验材料分析，原因可能是_。 (3)过氧化物酶也可能催化H2O2的分解，产生的O能使溶于水的无色焦性没食子酸氧化生成橙红色沉淀。为了鉴定马铃薯块茎是否含有过氧化物酶，设计了如下图1所示实验。,答案：(1)酶的高效性 (2)H2O2溶液放置时间过长而分解 (3)2ml焦性没食子酸溶液，2滴H2O2溶液，2ml马铃薯块茎提取液排除马铃薯块茎提取液中的其他物质对实验结果的影响 3),参照图-1所给信息回答下列问题。 3号试管内加入的物质是_。设计2号试管作为对照的具体目的是_。 如果2号试管未产生颜色反应，则出现橙红色沉淀的是第_号试验。,第一，应明确实验设计的具体流程，即，实验目的实验原理实验材料和用具实验步骤实验结果预测和分析得出结论。 第二，要认真读题，分清属于哪类实验试题，并利用题干信息，巧妙得分。如有的试题给出实验目的，并指出是验证实验，则相应的实验结论就应该是实验目的。有的试题给出的实验目的是探究性的，则相应的实验结果可能存在多种情况。 第三，根据题干应分析得出实验的自变量是什么，因变量是什么。 第四，根据设计实验的五个原则设计实验，这五个原则分别是对照性原则、单一变量原则、等量性原则、平行重复原则和简约性原则。 第五，根据试题具体要求完成试题。,针对高考实验题的特点，可以总结出一定的答题规律。,（二）实验设计的基本原则,对照组与实验组,实验设计的原则 对照性原则,实验组:是接受自身变量处理的一组，直接用于论证 对照组：用于对比的一组,实验设计的原则 对照性原则,对照组的种类：,空白对照 设计一个不加任何处理的实验 自身对照 实验和对照在同一个对象上进行，不另设对照组 条件对照 给实验组某种处理，给对照组另一种条件的处理 相互对照 不设对照组，而另设实验组相互对照,实验设计的原则 对照性原则,如“观察植物细胞的质壁分离和复原”的实验中，看到的质壁分离或复原的细胞和开始时正常的洋葱表皮细胞为同一对象 如“证明绿色植物光合作用需要光”的实验中，对同一个叶片进行一半遮光一半曝光的处理,实验设计的原则 对照性原则,如“验证甲状腺激素的作用”实验 对照组的蝌蚪不做任何处理， 或饲喂甲状腺激素抑制物 实验组的蝌蚪饲喂甲状腺激素. 让其正常生长以观察甲状腺激素的作用,实验设计的原则 对照性原则,如“比较过氧化氢酶和铁离子催化效率”实验 “探究温度对酶活性的影响”实验,也称为自变量，指实验中由实验者所操纵的因素或条件,(二)单一变量性原则,实验变量,反应变量,无关变量,额外变量,亦称因变量，指实验中由于实验变量而 引起的变化和结果。,也称控制变量，指实验中除实验变量以外 的影响实验现象或结果的因素或条件。,也称干扰变量，指实验中由于无关变量 所引起的变化和结果。,例如，在“唾液淀粉酶水解淀粉”的实验中，所给定的低温(冰块)、适温(37)、高温(沸水浴)就是实验变量。而由于低温、适温、高温条件变化，唾液淀粉酶水解淀粉的反应结果也随之变化，这就是反应变量，该实验即在于获得和解释温度变化(实验变量)与酶的活性(反应变量)的因果关系。,例如，上述实验中除实验变量(低温、适温、高温)以外，试管洁净程度、唾液新鲜程度、可溶性淀粉溶液浓度和纯度、试剂溶液的剂量，浓度和纯度、实验操作程序、温度处理的时间长短等等，都属于无关变量,生物材料要相同,实验器具要相同,实验试剂要相同,处理方法要相同,即所用生物材料的数量、质量、长度、体积、来源和生理状况等方面特点要尽量相同或至少大致相同。,实验中要做到“单一变量” ，应注意等量的原则,即试管、烧杯、水槽、广口瓶等器具的大小、型号、洁净度等要完全一样。,即试剂的成分、浓度、体积要相同。尤其要注意体积上等量的问题,保温或冷却：光照或黑暗；搅拌或振荡都要一致。有时尽管某种处理对对照实验来说，看起来似乎是毫无意义的，但还是要作同样的处理。,(1)注意操作细节合理性：,合理设计操作过程,不同的情况下要合理地选用不同的水。如：清水、池水、凉开水、蒸馏水、生理盐水。等等,科学性原则,溶液或培养基灭菌后是否要冷却后使用？,向淀粉糊中加了唾液后是否要振荡试管呢？,酶促反应的试管如何加热？是直接加热，还是水浴保温？,使甲状腺制剂、胰岛素、生长激素进入动物体内的方法应如何操作？是饲喂，还是注射？,全面：可能的结果都要预测到。事实究竟是哪一种，应由实验现象来说明；,准确地预测实验结果,如：黑鼠白鼠,准确：如：加碘后，“不变蓝”不等于“无色”或“没有颜色变化”；另外“不变”也不能说成“无现象”,全黑,有黑、有白,全白,(完全显性),简明、准确组织语言文字,2、实验步骤分步描述并加以编号（一般不宜连续描述）,3、在量上难以做到准确的量化描述，应尽可能用“定性”的语言表达。,1、实验组别编号描述,如：凡实验中涉及到两组或两组以上，所用器材需用1、2、3或A、B、C或甲、乙、丙等加以编号便于区分。,如：第一步。 第二步。 ,如：1、。 2、。 ,如：“一段时间”、“适宜的温度”、“适量的”、“一定量的”、 “不变蓝”不能说成“不变色”等。,4、叙说中尽量要用规范的实验术语，不能用含糊的口语，,如：“盖玻片”不能说是“薄的玻璃片”；“等量的”不宜说成“一样多的”；“振荡”不宜说成“晃动”“摇动”等等。,5、注意避免“词不达意”。,如：如图二，有些学生描述为“分别在甲、乙两试管中加入A、B物质”，如此表达则成了图三的含义，显然与图二不符。准确的描述应为“在甲乙两支试管中分别加入A、B物质”或“在甲试管中加入A物质，乙试管中加入B物质。”,简明、准确组织语言文字、图形,6、选用文字、表格、坐标曲线图等形式进行具体、准确表达。,例：某生物学兴趣小组开展“不同浓度香烟浸出液对水蚤的影响”的课题研究。他们已将香烟和蒸馏水按照11的重量比浸泡24小时，过滤后的滤液作为原液。如果你是其中一员，请设计一张表格用于在实验时记录数据。,1/表格的设计：,简明、准确组织语言文字、图形,例：用幼叶鞘作为实验材料进行生长素促进生长的探究实验设计和实验结果,6、选用文字、表格、坐标曲线图等形式进行具体、准确表达。,2/座标曲线表示：,简明、准确组织语言文字、图形,例：小麦品种是纯合体，生产上用种子繁殖，现要选育矮杆（aa）、抗病（BB）的小麦新品种；马铃薯品种是杂合体（有一对基因杂合即可称为杂合体），生产上通常用块茎繁殖，现要选育黄肉（Yy），抗病（Rr）的马铃薯新品种。请分别设计小麦品种间杂交育种程序，以及马铃薯品种间杂交育种程序。要求用遗传图解表示并加以简要说明。（写出包括亲本在内的三代即可）,3/用图示表示：,6、选用文字、表格、坐标曲线图等形式进行具体、准确表达。,（三）生物实验的基本方法 、技术,探究性实验与验证性实验的比较 概念 (1）探究性实验：指实验者在不知晓实验结果的前提下，通过自己实验、探索、分析、研究得出结论，从而形成科学概念的一种认知活动。 （2）验证性实验：指实验者针对已知的实验结果而进行的以验证实验结果、巩固和加强有关知识内容、培养实验操作能力为目的的重复性实验。,实验常用实验方法,显微观察法，如观察植物细胞有丝分裂的实验 观察植物细胞质壁分离和复原的