《普罗米修斯》教学设计97569.doc

普罗米修斯的故事教学设计【教材依据】：普罗米修斯的故事是北师大版五年级下册第八单元“火与光”里的第一篇课文。【指导思想】：学习本单元，是要让学生了解火与光对人类社会的文明和进步所具有的重要意义和积极作用，感受课文中主人公所表现出来的英雄主义精神，从而受到主人公一心为他人、甘于奉献的美好精神的熏陶。普罗米修斯的故事作为本单元的第一篇课文，主要讲述了普罗米修斯这位人类伟大的朋友为了帮助人类能够过上温暖、幸福的生活，不惜承受宇宙之父宙斯的残忍惩罚，将火种送给了人类，表达了人们对英雄行为的赞颂、钦佩、感激之情。五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，并能在阅读中概括文章的主要内容，抓住文章中印象最深的细节去理解和体会。教学中教师围绕主要问题指导学生去深入阅读，让学生通过读到的词语和句子、段落体会人物的思想品质。神话故事学生比较感兴趣，可以通过预习查找资料，了解古希腊神话的背景，为正式的学习做好铺垫。【教学目标】：1、通过引导学生交流普罗米修斯受难的情景给自己留下的印象，加深学生对语言文字的理解。2、通过深入理解课文内容，引导学生弄清楚普罗米修斯的英雄行为。并且要引导学生能谈出自己对英雄行为的理解，从而产生对英雄行为由衷地钦佩之情。3、了解希腊神话的特点。【教学重难点】：引导学生通过深入理解课文，弄清楚普罗米修斯的英雄行为主要表现在哪里，并理解英雄的行为，激发学生产生对英雄的钦佩之情。【教学准备】：让学生课前搜集课文中有关古希腊神话人物的资料；制作多媒体课件。【教学过程】：一、复习导入 1、同学们，上一节课我们给普罗米修斯的故事这篇课文划分了意义段，还添加了小标题。回忆一下，课文首先写了什么，接着写了什么，最后写了什么？（板书：盗火 受难 获救）2、师小结：记住关键词，对我们回顾主要内容是好办法。二、学习“盗火”部分出示自学提示：1、普罗米修斯为人类做了哪些事呢？快速浏览112自然段，找出来并做上记号。2、你认为普罗米修斯是一个什么样的神？他对人类怀有怎样的感情？将自己的感受和同桌交流交流。学生自学、交流感受。全班交流：1、普罗米修斯为人类做了哪些事呢？（指名）请求宙斯赐火；为人类盗火；教人类用火取暖；还教给人们许多本领（抵御风雪和野兽的侵袭；开采矿石、冶炼铜铁；铸造工具和武器）2、“人类必须有火！”（指导朗读，读出普罗米修斯坚定的决心）全班齐读。3、有了火，人们的生活发生了什么变化？4、从这些描写中，你认为普罗米修斯是一个什么样的神？他对人类怀有怎样的感情？ （板书:英雄有情）过渡：当人们过上幸福生活的时候，我们的英雄普罗米修斯却被锁在高加索山上，在那里受苦受难呢！三、学习“受难”部分师：哪个自然段是描写普罗米修斯受难的情景？（18自然段）出示、全班齐读（一）出示自学提示，学生自学第18自然段。 自学提示：1、默读18自然段，用“”勾出普罗米修斯忍受了哪些磨难？2、将勾出的句子读一读，一边读一边观察书上的插图，想象一下当时的情景。3、把你的感受用简洁的语句批注在18自然段的旁边。4、将你的感受用朗读展现出来，有感情地读一读你勾出的句子。（二）全班交流（1）师：你勾画出哪些句子？（如今却身缠铁链被拴在山崖上用无情的利爪撕裂他的肌体。） 齐读师：从这些句子中，你体会到什么？（宙斯的无情引导读）你还感受到什么？（普罗米修斯的痛苦让学生带着感受读）普罗米修斯还会承受哪些折磨？（不能入睡、无法弯曲他疲惫的双腿、失去行动的自由） (2)（出示鹰的图片、课本中的图片）师：这是一只什么样的鹰？师引：尖利的爪撕裂着普罗米修斯的胸膛，在每一个黑夜，普罗米修斯被啄食的内脏重新生长出来。第二日，再一次忍受撕裂的痛苦。想象一下，如果这只鹰扑向你，你要怎么办？（挣扎反抗）普罗米修斯为什么不逃？（被锁住了）这是一把什么样的锁？这是一种什么样的痛？（撕心裂肺、生不如死）而这撕裂，还伴随着狂风冰雹，日复一日，普罗米修斯要忍受的苦难是三万多年。全班再次齐读。（3）师：忍受这一切，普罗米修斯是怎样做的？找一找，课文哪一句话写出了普罗米修斯面对磨难的态度？（生答）感悟“普罗米修斯忍受了这一切苦难而不哼一声，决不乞求宙斯仁慈，决不对自己做过的事说一句懊悔的话。”这一句话。师引读:师：即使忍受的是撕心裂肺的痛苦，普罗米修斯依然（生接）。师：即使身缠铁链，失去自由，普罗米修斯依然（生接）。师：即使狂风在呼啸，冰雹敲打着他的面庞，普罗米修斯仍然（生接）。师：这是一个什么样的英雄？（坚贞不屈）师小结：不乞求宙斯的仁慈，不哼一声，不对自己做过的事说一句懊悔的话，即使独自面对这一切，普罗米修斯依然无怨无悔。（板书：英雄无悔）带着对英雄的崇敬，再读18自然段。面对这样的英雄，你想对他说什么？你有什么感受？(4)学习“第19、20自然段” 1、师引读“一年又一年、一个世纪又一个世纪，普罗米修斯一直被捆在那里。太阳车的神驭手老赫利俄斯（读）”，生接“不时忘下看着他，同情地微笑着，让成群的鸟儿不时把远方的消息传送给他。”师：鸟儿们会把远方的什么消息传送给普罗米修斯？（指名）师引：大洋里的仙女们来了 生接：唱美妙的歌儿给他听。师：仙女们想对普罗米修斯说什么？（指名）师引：人们 生接：时常用感激的目光仰望他，对那个把他拴在那里的暴君大声疾呼，表示抗议。师：人们会对普罗米修斯说什么？又会对宙斯怎么表示抗议呢？（指名）2、师：普罗米修斯为人类盗火、因人类受难的伟大壮举惊动了天，惊动了地，多少个世纪过去了，如今的我们，会做什么？（启发想象）四、延伸升华。1、师：因为对人类深深的情，即使自己身受磨难也毫不退缩。面对日复一日的折磨，普罗米修斯绝不屈服，正是英雄无怨无悔，所以人们用诗歌来纪念他。出示英国诗人雪莱写的普罗米修斯赞歌。配乐、听朗读。 普罗米修斯赞歌 英国诗人 雪莱 是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？ 是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？ 是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？ 是谁？深受酷刑却无怨无悔？ 啊！巨人，是你给人类带来火种， 送来光和热。 送来人类新的纪元！ 尽管上天和你蓄意为敌 高山险峻，铁链加身。 烈日如火，暴雨如注 但沉重的铁链只能锁住你的身躯， 却怎能锁住那颗坦荡无私的心！ 难道仅仅是物质的火种吗？ 不，你给予我们的 是生生不息的精神火种！ 勇敢 坚强 博爱 无私 这就是你普罗米修斯！2、出示有关普罗米修斯戏剧图片。3、出示奥运圣火