向玉堂正投影法的基本原理说课.ppt

机械制图说课,第二章 基本体的视图 第一节 正投影法的基本原理 说课人:向玉堂 怀化万昌中等专业学校 机电教研组 2012.11,正投影法的基本原理说课,各位领导、评委、老师: 大家下午好! 我今天说课的课题是正投影法的基本原理，选用的教材是中国矿业大学出版的机械制图第二章基本体的视图中的第一节. 本次课是学生学习基本体视图的第一次课, 如何上好本次课, 为学生今后学好三视图打下坚实基础. 我将从以下几个方面来说说此章节的教学思路。,正投影法的基本原理说课,说 课 思 路,说 学 法,说教学过程,说 教 法,说 教 材 及 学 情,说教学评价,说教材及学情(1),教 学 内 容,教学重点、难点,教 学 目 标,学 情 分 析,教 材 定 位,机械制图是机械类及相关专业的一门必修的技术基础课和专业基础课程。本课程探究的是绘制和阅读机械图样的基本原理和基本方法，培养学生的绘图和读图能力、空间思维能力。它是我校汽车运用与维修、焊接技术应用和机电专业的专业课程体系中一门重要的主干课程，与专业核心课程有着紧密的联系，起着桥梁和铺垫作用。 而正投影法的基本原理又是本课程的核心内容之一，它是绘制和识读机械图样的基础，是从投影理论过渡到识读机械图样的桥梁，在机械制图中起着重要的作用。,说教材及学情 (2),教 材 定 位,1.知识目标 (1)、了解一般技术图样所采用的投影方法。 (2)、掌握正投影法的方法、特性及三视图的形成原 理和投影规律； 2.能力目标 (1)、提高空间想象力； (2)、增强物-图转换能力,提高对形体的综合分析素 质; (3)、能正确掌握三视图的投影规律及画法。 3.情感目标 培养学生规范作图的习惯和严谨细致的工作作风。,说教材及学情(3),教 学 目 标,说教材及学情(4),教 学 内 容,三个视图之间的投影关系,三视图与物体方位的对应关系,三视图的形成,2学时,教学重点: 1.正投影法的三个特性; 2.三个视图之间的投影关系; 3.三视图与物体方位的对应关系. 解决策略:在具体任务驱动下，遵循投影关系，完成三视图的绘制. 教学难点: 三视图与物体方位的对应关系. 解决策略：利用实物和三视图，反复对照观察，找出图-物的对应方位,说教材及学情 (5),教学重、难点,1、所面对的学生是刚入校的新生,大部分学生只是初中毕业,且文化基础知识较差，立体几何知识和专业知识都很有限，对专业认知只停留在感兴趣和片面的表面认识阶段。 2、本课程是学生入校后的第一门专业基础课，以前在普通中学的学习方法与在中职学校的学习方法有很大的差别，需要学生做适当的调整。 3、从认知状况来说，学生初中阶段已经学习过三视图，对三视图有了初步的认识，其中部分同学学习兴趣较浓，喜欢动手画图。因此设计教学内容上重点考虑要符合学生的认识过程，逐步培养学生的空间想象能力。,说教材及学情 (6),学 情 分 析,学生准备: 三角板 圆规 铅笔 橡皮擦 铅笔刀 堂上练习本等 教师准备: 教案 投影箱 手电筒 教学模型 教学挂图等,说教法(1),教 学 准 备,坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，即“以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，学生自评互评贯穿其中，教师点评在后”的教学原则. 采用演示法, 引导法和任务驱动法，精讲多练，充分将课堂交给学生，以完成一个简单几何体的三视图为载体，把教学内容有机贯穿在任务之中。,说教法(2),教 学 方 法,图-物结合、教中做、做中教,让学生课前预习本次课的教材内容; 让学生记忆堂上重点学习内容，积极主动地参与学习，多动脑、多动手，经过自身思考和教师的引导，通过演练达成教学目标; 课后练习巩固.,说学法,物-图结合、学中做、做中学,说教学过程(1),导入(5),教授新课(40),课堂练习(30),评价及小结(15),示例演练探究新知,自评互评教师点评小结,生活实例引出概念,任务驱动学生练习,板书设计,利用板书突出学习要点,说教学过程(2),板 书 设 计,主板: 1.课题 2.教学目标 3.教学重点 及提示 4.点评要点,副板: 1.演示绘图 2.师生互动 作图,复习导入 问答式复习平面图形的绘制方法 新课导入 从自然现象影子开始，进而向学生引出投影的概念 列举生活实例：在日常生活中，同学们看到太阳光或灯光照射物体时，在地面或墙壁上出现物体的影子，这就是一种投影现象。,说教学过程(3),导 入,一、投影的方法和分类 形成投影的三要素: 投射线, 物体, 投射面. 1）用手电筒和教学模型，模拟投影法，加深学生对投影法的理解； 2）变换手电筒与物体的距离， 让同学们观察其影子的变化， 说明中心投影法和平行投影 法的区别。 3) 从而说明机械图样为什么 采用正投影法来绘制. 以物体上的平面为例重点演示: 正投影法的三个基本特性: 显实性 积聚性 相似性,说教学过程(4),教 授 新 课,二、三视图的形成 1、三个投影面 展示三投影面体系的投影箱，让学生理解三个基本投影面。 正立投影面：简称正面 ( V 面) 水平投影面：简称水平面 ( H面) 侧立投影面：简称侧面( W面) 2 、三视图的形成 将物体（教学模型）放在三投影面 体系的投影箱内，让同学们从三个 方向观察其在三个投影面上所得的 三个投影,并引导学生在堂上练习本 上画出图形； 给出: 主视图、左视图、 俯视图的概念。 3 、三个视图的位置关系 重点强调一个”正”字。 以主视图为准，左视图在主视图的”正”右方， 俯视图在主视图的”正”下方.,说教学过程(5),教 授 新 课,三、三个视图之间的投影关系 让学生观察上一物体的三个视图，教师引导学 生探讨三个视图之间有何规律可循。 主、俯视图有何关系? 等长 主、左视图有何关系? 等高 俯、左视图有何关系? 等宽 结论：三视图之间的投影规律是： 主、俯视图“长对正”； 主、左视图“高平齐”； 俯、左视图“宽相等” 。,说教学过程(6),教 授 新 课,四、三视图与物体方位的对应关系（方位关系） 启发引导式教学：展示同一物体的模型和三视图，引出问题： 物体有几个方位？ 六个方位 三个视图各反映物体的哪几个方位？ 1).主视图反映了物体的哪几个方位？ 上、下、左、右 2).俯视图反映了物体的哪几个方位？ 前、后、左、右 3).左视图反映了物体的哪几个方位？ 上、下、前、后,说教学过程(7),教 授 新 课,教师展示一简单教学模型，请同学们 在堂上练习本上画出其三视图，其中二位 同学到黑板上共同绘制。 提示： 只需按照三视图的位置关系，投影关系 和方位关系画出其三视图，不需要标注尺 寸 教师巡堂指导,说教学过程(8),堂 上 练 习,绘制完成后： 学生自评； 相邻两同学互评； 教师根据巡堂发现问题及完成情况进行点评。 课堂小