走近鲁迅单元主题阅读教学设计.ppt

走近鲁迅单元主题阅读教学设计 王红影,走近鲁迅单元主题阅读教学设计 遵循的三大原则： 1、围绕单元主题，创设特定的语言环境 2、重组教学内容，扩大阅读量 3、优化教学过程，实现“一多三少”,走近鲁迅单元主题阅读教学设计 遵循的三大原则： 1、围绕单元主题，创设特定的语言环境 教材按单元主题编写的； 课内与课外、课本内与课本外的阅读，都要围绕单元主题进行。,走近鲁迅单元主题阅读教学设计 遵循的三大原则： 1、围绕单元主题，创设单元语言环境 2、重组教学内容，扩大阅读量：（教材分析） 一主两翼： 一主即课4内篇文章：少年闰土精读 我的伯父鲁迅先生精读 一面略读 有的人诗歌 两翼即新语文主题阅读8篇:社戏鲁迅读书的故事早好的故事鲁迅坟场踢“鬼”鲁迅遭冷遇我与鲁迅的第一次相遇悼念鲁迅先生 主题式经典诵读：10篇均为诗歌 （ 以一个单元为单位组织教学，把整个单元看做一个系统； 在相同的14课时内，使学生的阅读量达到传统教学法的5倍左右；）,走近鲁迅单元主题阅读教学设计 遵循的三大原则： 1、围绕单元主题，创设单元语言环境 2、重组教学内容，扩大阅读量 3、坚持“一多三少”，优化教学过程 多读书，少提问；（一个母问题，可以有三个子问题） 多读书，少讲解；（学生讲；以读带讲；引导自主阅读） 多读书，少做题；（写读书笔记，希望你们课下看我们学生的读书笔记，和学生自由交流）,走近鲁迅单元主题阅读教学设计 遵循的三大原则： 1、围绕单元主题，创设单元语言环境 2、重组教学内容，扩大阅读量 3、坚持“一多三少”，优化教学过程， （必须要遵循这三项原则，否则没有办法开展这项实验）,走近鲁迅单元主题阅读教学设计 各课时的内容安排 第一课时（导读板块） 以自主阅读课本75页导读引人 要求：1、请同学们为本单元的导读为本单元拟定一个主题，然后 分享。 2、批注式阅读，找到学习本单元的主要读书方法。 3、围绕“鲁迅是个怎样的人？”初步阅读4篇文章， 整体感知，鲁迅是个文学家，思想家，革命家。 阅读17课课后的资料袋。 作业布置：搜集鲁迅资料。,走近鲁迅单元主题阅读教学设计 各课时的内容安排 第二课时：（分享板块） 搜集汇报：主要是鲁迅生平，家族背景，社会背景。 （变教师的讲解为学生的讲解） （变学生被动地听为主动的讲）,走近鲁迅单元主题阅读教学设计 各课时的内容安排 第三、四、五、六课时： 根据单元内容的编排，重组文章学习次序。 分析归纳：1、鲁迅的作品： 课内1篇， 新语文主题阅读1篇， 主题式经典诵读2篇 2、他人写鲁迅，本组共18篇。 第一步，先阅读背诵他人写鲁迅的作品，了解鲁迅是个怎样的人？ ,走近鲁迅单元主题阅读教学设计 各课时的内容安排 第七、八、九、十课时： 根据单元内容的编排，重组文章学习次序。 分析归纳：1、鲁迅的作品：课内1篇， 新语文主题阅读1篇， 主题式经典诵读2篇 2、他人写鲁迅，本组共18篇。 第二步，阅读 鲁迅的作品，了解鲁迅是个怎样的人？ ,十一课时十三课时： 欣赏电影阿Q正传孔乙己祝福 视听导读，兴趣引领，化无声的文字为有声的画面，品味鲜活的人物形象，帮助学生深入品读鲁迅作品，感悟鲁迅文学作品的魅力。,走近鲁迅单元主题阅读教学设计 以第十四课时为例，说明单元主题阅读 教学的板块设计 1