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文档简介
一、遗传与环境,遗传:基因特征从父代到子代的生物传递,表现为生物前后代在生理和行为等特征的相似性。 环境:一切对有机体产生影响的外部因素。 遗传决定论,实验室条件下控制遗传特制出现带有某种特征的动物。智力发展水平极限200,身体能力跑步速度极限60km/h,身高3米。 环境决定论,同卵双生子被不同家庭收养表现出不同的发展模式。爱因斯坦 刘翔 交互作用论,遗传提供心理发展的自然前提和可能性。环境制约个体心理的现实性,其交互作用决定个体的心理和行为。 问题:哪个因素更具影响力?各个阶段具体变化是怎样的?,人的毕生发展,研究方法,横向研究 纵向研究 序列研究,二、胎儿期,胚芽期,胚胎期,胎儿期 遗传基础 基因 染色体 性别 基因对个性特征至少起到部分作用。 胎儿的发展 三天,一周,头两周为胚芽期,进入胚胎期,可成活期,关键期 影响胎儿发展的因素:遗传因素,2-5%先天缺陷;环境因素,母亲的营养和情绪,母亲的疾病,母亲使用药物,酒精尼古丁,年龄,X射线,乙烯雌酚。,三、婴儿期和儿童期,新生儿 反射和动作的发展 感知觉的发展 婴儿期到儿童中期 1.5-2岁,2-6岁,6-12岁 生理发展 认知发展 皮亚杰的认知发展理论:孩子要经历四个发展阶段:感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段 信息加工理论 维果茨基的认知发展观点 社会性发展 依恋 洛伦茨鹅,哈里哈洛的猴子 玛丽 安斯沃司:安全型、回避型、矛盾型、紊乱-混乱型,埃里克森的心理社会发展理论,信任对不信任阶段 自主对羞怯和怀疑阶段 主动对内疚阶段 勤奋对自卑阶段,柯尔伯格的道德认知发展理论,前习俗道德阶段、习俗到的阶段、后习俗道德阶段 社会性发展的影响因素:父亲的角色,同伴的社会关系,日托的影响,父母的教养风格,四、青少年期 12-18岁,生理发展 认知发展 社会性发展 身心冲突 心理社会发展 道德认知发展,五、成年期,成年早期和中期 生理发展 社交能
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