世纪课堂评价模块评价实施.ppt

21世纪课堂评价 模块5评价实施,21世纪课堂评价 模块5评价实施,核心问题：,21课堂评价中如何体现学生的作用？ 如何将学生培养成为评价者？ 如何管理学生的评价信息？ 如何评定等级？,目录,第1节 学生在评价中的角色 第2节 自我评价 第3节 评价管理 第4节 评价资料的使用 第5节 21世纪课堂中的等级评定 第6节 模块回顾,第1节 学生在评价中的角色,自主学习： 活动1增强学生的责任感,第1节 学生在评价中的角色,讨论： 为了帮助学生成为成功的评价者，你都面临哪些问题？并仔细思考你的解决方案。 态度：不愿意、不严肃 能力：不理解、不知道、无质量,第1节 学生在评价中的角色,自主学习： 活动2同伴反馈*,第1节 学生在评价中的角色,讨论： 怎样让学生更好地理解和使用量规？ 如果由您来主持一次作品评审工作，您会怎样设计流程？ 有效的同伴反馈具有哪些特征？“有效的反馈”页面的测试题为什么对、错？,第2节 自我评价,自主学习： 活动1对学生自我评价的支持* 活动2支持元认知,第2节 自我评价,自我评价可以通过哪些活动来开展？ 从教师的角度而言，如何支持学生的自我评价和元认知？ 学习作业： 在元认知实践策略一页，哪些资源可以支持您单元中的自我评价和元认知，将这些资源下载下来。,第3节 评价管理,自主学习： 活动1评价管理策略,第3节 评价管理,讨论： 教师在记录跟踪时，要注意什么？ 讨论： 您将如何组织和管理您的评价数据，并且如何帮助学生组织和管理他们的评价数据。,第3节 评价管理,头脑风暴： 您在平时的教学中，用过哪些常规评价？,例行评价例1： 在小组讨论时，你觉得自己的位置在哪里？,例行评价例2： 每次教学后：,第3节 评价管理,自主学习： 活动2常规评价,第3节 评价管理,讨论： 哪些技术可以支持您的常规评价活动？,第4节 评价数据的使用,自主学习： 活动1解读评价数据 活动2反思与目标设定,第4节 评价资料的使用,讨论： 教师A一直准备做一个关于“多元智能与各学科学习成绩实证研究”的行动研究，在反思了“如何利用评价数据”之后，他意识到他本可以从这个单元开始就开始收集实证数据，于是又修订了单元的评价计划，在最开始的部分加入了“多元智能自评表”。他希望看到不同智能的同学在这个单元中表现有什么不一样。,第4节 评价资料的使用,讨论： 案例2：教师B准备在下一个单元继续培养“批判性思维”的21世纪技能，这次他决定在跟踪和管理时，对“批判性思维”的情况进行一个数据分析，对班里的同学情况进行全面了解，这样在下一个单元的学习中，可以针对性安排学生们的角色（如：能力强的人做组长等，能力弱的人给适宜的任务等。）,第4节 评价资料的使用,讨论： 案例3：教师C准备先让学生们进行关于“交流与合作能力”的反思，然后针对一些焦点学生进行面谈，给他们单独布置一些需要交流合作的小任务。,第4节 评价资料的使用,讨论： 案例4：教师D准备将所有收集到的本单元的问题，制作出一个“常见问答库”，这样下次再开展这个单元时，就有充足的资源让学生们使用了。,第4节 评价资料的使用,讨论： 案例5：教师E准备将这次单元中的作品展示进行深度点评，为下一届学生的学习准备案例库。 案例6：教师F准备做一个针对21世纪技能的全面培养。因此，他准备将这个单元作为这个系统工程中的一部分，将此次收集的信息分为两类：一类是常规收集的，一类是针对单元的。常规收集的信息，将在后续单元中也会使用。,第4节 评价资料的使用,讨论： 您和您的学生打算如何使用评价数据？,第5节 21世纪课堂中的等级评定,自主学习： 活动1作品与过程评分 活动2评分系统,第5节 21世纪课堂中的等级评定,讨论： 如何将量规和检查表改为评分指南？ 您准备用什么策略给学生的作品和学习过程评分？,第6节 模块回顾,回顾：本模块的要点 完成：标准化测试题,结业作品分享,修订后的评价有什么变化？有哪些亮点值得关注？有哪些困惑？, 2006 Intel Corporation. All rights reserved. Intel and the Intel logo are trademarks or registered trademarks of Intel Corporation or its subsidiaries in the United