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文档简介
4.9 地球上为什么会有四季教学目的:1、 尝试探究地球上四季的成因,知道四季是在地球围绕太阳公转的过程中形成的。2、 通过探究,对四季的成因有正确认识。3、 培养学生的探究意识和探究能力。教学重点:使学生知道地球上四季的成因。教学难点:通过观察理解四季的形成。教学准备:激光棒三球仪、地球仪、激光棒、手电筒、地球公转及四季成因的教学挂图或课件。 教学过程:一、引入 地球在绕太阳公转时,地轴的倾斜方向、角度总是不变。这会出现什么现象呢?二、探究过程1、 猜想。分小组进行猜想并记录下来。2、 观察。(1) 用激光棒的光代替太阳光,让“太阳光”照射在地球仪上。(2) 让“地球仪”围着“太阳”公转,在公转过程中,“地球”保持倾斜方向和角度不变(约66度)。(3) 观察当地球运行到不同位置时,太阳的光直射点(光斑)分别直射在“地球”的位置是南半球、北半球、还是赤道?记录下来。 观察阳光直射北半球时,南半球是不是被阳光斜射? 观察阳光直射南半球时,北半球是不是被阳光斜射? 观察阳光直射赤道时,南半球和北半球是被阳光直射还是被阳光斜射?3、 思考:太阳直射和斜射时哪种情况阳光更强烈?4、 比较斜射和直射。(1) 在P79的图中画出清早和中午的太阳在天空中的位置,看看是斜射还是直射,说说你感觉到清早和中午的太阳有什么不同?(2) 用激光棒从远处同样的方向分别照射地球仪的中心(地心)和照射地球仪两极,看看光斑有什么不同?这说明了什么?北极的斜射(光斑较长)北极附近的斜射 南回归线的直射(光斑小)照射在地心时,光斑小,面积小;照在两极时,光斑长,面积大。光斑面积会热一些,光斑面积大会凉一些。 直射点只在南北回归线之间,这是热带。5、 总结:(1) 通过上面的观察和实验,我们能不能分析出地球倾斜着转动会出现什么现象?(2) 出示图片地球公转及四季成因。直射点在南半球(南回归线)这时南半球是夏季,北半球是冬至。直射点在北半球(北回归线)这时南半球是冬季,北半球是夏至。太阳直射在赤道,是
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