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文档简介
咏柳 教材分析 教学目标本课是本册书第一课,课文配有插图,八个生字。村居和咏柳都是描写春景的名诗,可以引导学生感悟春天之美,激发他们热爱大自然的美好感情。本文的目的是让学生学会本课的八个生字,了解诗歌大意,能有感情地朗读、背诵诗歌,从而达到体会诗的意境和体会诗人的感情的教学目标。【知识与能力目标】1.能准确识读生词,认读轻声。能正确、规范地书写8个生字;2.有感情地朗读、背诵诗歌。【过程与方法目标】培养学生运用方法理解诗句的能力。【情感态度价值观目标】体会诗人的情感,体会出作者对春天的热爱之情。 教学重难点【教学重点】1.学会本课生字;2.了解诗歌大意,能有感情地朗读、背诵诗歌。【教学难点】 课前准备体会诗的意境,体会诗人的感情。 教学过程多媒体课件、图片、视频。一、知诗人,解题意师:同学们,还记得我们学习古诗的方法吗?(共分四步:a.知诗人,解题意,b.释词语,明诗意,c.想意境,悟诗情,d.拓展阅读。)这节课我们就用这四步学诗法来学习咏柳。1.关于作者,你知道多少?2.学习生字“咏”、“柳”。题目“咏柳”是什么意思?3.作者是怎么歌颂柳树的呢?请大家轻声读一遍古诗。什么意思呢?下面我们来进行第二步。二、释词语,明诗意1.利用手中的学习工具,以小组的形式来理解诗意。2.汇报自学情况。第一句:碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦。A.妆:(课件演示妆的演变过程),意思是装饰,打扮。一般都是谁打扮?那么本诗是说谁打扮?B.绦:用丝编成的绳带。丝绦:形容一丝丝像丝带般的柳条。这句话的意思是:柳树像碧玉装扮成的美女一样,千万枝柳条像她那绿色的丝带。第二句:不知细叶谁裁出, 二月春风似剪刀。裁:用部首查字法查“戈字部”。裁剪,用刀或剪子把片状物体分成若干部分。这句话的意思是:知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗?就是那像剪刀的二月春风啊!三、想意境,悟诗情1.再来读第一句话,说说你眼前出现的是一幅什么样的画面?似一位姿态婀娜的美人出现在我们面前,那千条万缕的垂丝,也随之而变成了她的裙带。上句的“高”字,衬托出美人婷婷袅袅的风姿;下句的“垂”字,暗示出纤腰在风中摇摆。谁能通过诵读把这美妙的画面读出来?2.那视之无形的不可捉摸的“春风”,被作者用“似剪刀”形象化了。请大家展开想象的翅膀,还能剪出什么?它正是自然活力的象征,是春给予我们美的想象。3.此诗借柳树歌咏春风,把春风比作剪刀,说她是美的创造者,赞美她裁出了春天。让我们借作者的诗文,读出我们心中对春的赞美。四、横纵观,拓视野春天正向我们走来!让我们吟着春天的诗,与春天撞个满怀请在下面的三首诗中,选一首喜爱的背诵下来,并说说理由。出示古诗:朱熹的春日、杜甫的绝句(迟日江山丽)和叶绍翁的游园不值。五、识记生字,指导书写A.交流识记字形。 (课件出示)出示生字田字格课件:碧 妆 绿 丝 剪 有什么办法记住它们?加一加:“王+白+石”是“碧”,“纟+录”是“绿”,“前+刀”是“剪”,“纟+纟”是“丝”。换一换:“将”去掉右边部分,换成“女”,就是“妆”。B.指导书写。1.教师在黑板上板演,并让学生伸出手指,跟老师一起比划书写。(提醒学生注意把握字的上下比例,把字写匀称)2.学生练写。教师巡视,个别指导,纠正写字姿势。个别作业展评。六、总结提升,拓展延伸1今天我们学习
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