WTO学院心理学基础课程第二讲.ppt

第二讲：心理测验,大家来做一个目前在美国大公司常用的的职业能力心理测试 1.你何时感觉最好？ A 早晨 B.下午和半晚 C 夜里 2.你走路时是 A大步的快走 B小步的慢走 C 不快，仰着头面对着世界 D不快 低着头 E 很慢 3.和人说话时，你： A手臂交叠着站着 B双手紧握着 C一只手或者两手放在臀部 D碰着或推着与你说话的人 E 玩着你的耳朵、摸着你的下巴或用手整理头发,4.坐着休息时，你的： A双膝盖并拢 B双腿交叉 C双腿伸直 D 一腿蜷在身下 5.碰到你感到发笑的事情时，你的反应是： A一个欣赏的大笑 B 笑着，但不大声 C轻声的咯咯地笑 D羞怯的微笑 6.当你去一个派对或社交场合时，你： A很大声的入场以引起注意 B安静的入场，找你认识的人 C非常安静的入场，尽量保持不被注意,7当你非常专心工作时，有人打断你，你会： A欢迎他 B 感到非常恼怒 C在以上两个极端之间 8.下列颜色中，你最喜欢那种颜色？ A 红或橘色 B黑色 C黄或浅蓝色 D绿色 E深蓝或紫色 F白色 G 棕或灰色 9临入睡前几分钟，你在床上的姿势是： A仰躺,伸直 B俯躺，伸直 C侧躺，微卷 D头睡在一手臂上 E被盖过头 10你经常梦到你在 A落下 B 打架或挣扎 C找东西或人 D 飞或漂浮 E我平常不作梦 F 你的梦都是愉快的,1.低于21分：内向的悲观者 2.21-30分，缺乏信心的挑剔者 3.31-40分，以牙还牙的自我保护者 4.41-50分，平衡的中道 5.51-60分, 吸引人的冒险家 6.60分以上，傲慢的孤独者,心理测验的分类 1.智力测验：这类测验的功能是测量人的一般智力水平。 2.人格测验：又称为非能力测验。主要测量性格、情绪、需要、动机、兴趣、态度、焦虑、气质等方面的个性心理特征以及相关行为。 3.特殊能力测验:这类测验偏重测量个人的特殊潜在能力，多为升学、职业指导以及一些特殊工种人员的筛选所用。,如何看待测验结果的真实性测验的信度 定义：信度即测量结果的可靠性程度,是指同一组被试在不同的时间内用等值的测验多次测量结果的一致性程度。一致性程度越高，信度越高。 一个好的测量工具,对同一事物反复多次测量,或由不同的人使用,其测量结果应该保持不变。,统计学上，我们通常把对同一组被试实施的 两次等值测验的成绩的相关系数作为这一测验的信度 rA1A2在01之间取值,111例孪生子与其他不同遗传关系者智力相比较,（3）心理测验的信度可接受水平,一个测验究竟信度多高才合适，才让人满意呢? 最理想的情况是R=1.00，但实际上是办不到的。 根据多年的研究结果，一般的能力测验和成就测验的信度系数都在090以上，有的可以达095；而人格测验、兴趣、态度、价值观等测验的信度一般在080085或更高些。 一般原则是：当真R070时，测验不能用于对个人作出评价或预测，而且不能作团体比较；当070R0.85时，可用于团体比较；但不能用于对个人作出评价或预测当R085时，才能用来鉴别或预测个人成绩或作为。 另一原则是：新编的测验信度应高于原有的同类测验或 相似测验。,一.智力测验,1.什么是智力 关于智力，历来心理学家对其就有不同理解： 第一、智力是一种综合性的能力，通常它包括个体的实际解决问题的能力，言语表达和组织能力、社会能力； 第二、个体智力的高低，是他先天遗传与后天环境两种因素交互作用的综合表现,2、智力理论,1、智力的二因素理论； 2、智力的群因素理论； 3、智力的型态论 4、智力的三维结构理论； 5、智力的多元论； 6、智力的三元论；,智力的二因素理论,智力的群因素理论,智力的型态论（Cattell）,假设，你买了一块18块钱的手表，以21块钱的价格转手卖给另一个人。那个人给了你100块钱。此时你没有零钱找，便拿着100块钱去附近商店“破钱”，然后再找给那人钱。不久，商店老板来找你，先前那100块钱是假钞，结果你赔给商店100块钱。 问题：你从始到终，一共损失了多少钱？ 深夜时分，ABCD四人要通过面前的一道桥才可赴约，每次过桥只容许1至2人，而且必须带备一支电筒。问题是电筒只有一支，而四人的过桥速度又不一样，如果是两人过桥，较快的一方必须迁就较慢的一方，以较慢的速度作准。现在只剩下17分钟，怎样安排才可以令四人一起过桥？ 过桥速度：A(1分钟)，B(2分钟)，C(5分钟)，D(10分钟),3.智商,1、智商概念提出和发展的3个阶段（智龄比率智商离差智商） 1）智龄的提出 比纳的贡献不仅在于他和西蒙共同编制了世界上第一个正式使用的儿童智力量表，而且还提出了用智龄来表示测验的结果。,测验的编写者根据题目的难易将它们按年龄分组，例如说一名儿童做对一个题目得2个月的智龄，做对6个题目得到1岁（12个月）的智龄。由此可见智龄是由儿童答对测题的多少确定的。然后通过智龄与实龄（实际年龄）的比较来衡量智力水平的高低。 凡智龄实龄，儿童的智力较高（聪明） 智龄=实龄，儿童的智力中等 智龄实龄,儿童的智力较低（愚笨）,2）比率智商 从上面的描述我们可以看出，用智龄代表智力的方法，存在这样一个问题，智龄只能比较一名儿童智力的绝对水平，而不能比较实龄不同的儿童智力的高低。例如儿童A的实龄是5岁，智龄是6岁，儿童B的实龄是10岁，智龄是11岁，2个儿童的智龄都比实龄大一岁，用智龄显然不能衡量他们智力的高低。,1916年，美国斯坦福大学教授推孟（Termen）将比纳西蒙量表介绍到美国，并修订成斯担福比纳量表。斯担福比奈量表的突出进步就是引入了（比率）智商的概念，智商能够表示智力的相对水平，成为比较儿童聪明程度的指标。,智商（IQ） 智龄/实际年龄100; 按这个公式就可以比较不同年龄儿童智力水平的高低了，我们把这个智商称作比率智商。 前面那个例子用智商就能够比较了。 儿童A的实龄是5岁，智龄是6岁，儿童B的实龄是10岁，智龄是11岁。 A的智商:IQ=6/5 100=120 B的智商:IQ=11/10 100=110 显然A的智力水平比B要高。 。,3）离差智商 但比率智商同样也有一个明显的缺点。人的实际年龄逐年增加，而他的智力发展到一定年龄（30岁）却可能稳定在一个水平上。这样，采用比例智商来表示人的智力水平，智商将逐年下降。这和实际情况并不相符。 智商（IQ） 智龄/实际年龄100,为了更真实反映一个人的智力状况，韦克斯勒提出了新的智商的计算方法，把比率智商改成离差智商。,离差智商的根据是：人的智力的测验分数按正态分布，大多数人的智力处于平均水平，离平均数越远，获得该分数的人就越少。这样，一个人的智力就可以用他的测验分数与同一年龄组其他人的测验分数相比较来表示。 离差智商是采用统计学中的均数和标准差计算出来的。它以标准化样本中每一年龄组被试的IQ均值为100，标准差为15，公式为:IQ = 100 +15（X-X）/S 由于离差智商是对个体智力在其同龄人中的相对位置的衡量，因而不受个体年龄增长的影响。,IQ基于标准量表(平均数为100，标准差为15)，其等级如下： 130以上：非常优秀 120129：优秀 110119：中上 90109： 中