《乘法的初步认识》教学设计

乘法的初步认识教学设计您现在正在阅读的乘法的初步认识教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!乘法的初步认识教学设计一、教学目标：1.知识与技能：（1） 让学生在具体情境中体会乘法运算的意义，知道同数相加可以用乘法计算，体会乘法算式的简便性；（2）掌握乘法算式的读法和写法；知道乘法算式中各部分的名称；（3）让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。2.过程与方法：（1） 通过情境活动，培养学生分析、比较、综合、抽象概括等初步逻辑思维能力；（2）通过拼摆活动，感受数学思考过程的合理性，渗透数学知识来源于实践的思想；（3）培养学生学习数学的积极性和运用数学知识解决实际问题的能力。3.情感态度与价值观：（1） 积极参与数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲；（2）在教学中渗透爱学习、爱劳动的思想教育；（3）培养学生认真观察、独立思考的学习习惯。二、教学重、难点：重点：能在具体情境中体会乘法运算的意义，能把相同加数连加改写成乘法算式。难点：能理解同数连加与乘法的关系，并能运用数学知识解决实际问题。三、教学资源：（1）教学内容：义务教育课程标准实验教科书 二年级数学上册（ P4446）（2）教具、学具：课件、小棒四、教学过程：（一）创设情境谈话：大家想到迪士尼乐园玩吗？今天，开心游乐场里真是热闹了，请同学们认真观察一下，你看到了什么？他们都在干些什么呢？ （学生汇报）1、出示主题图，引导学生观察画面，提出问题。学生根据主题图提出相关的数学问题。2、解答学生提出的问题，可以引导学生在纸上写出算式。听汇报，评价。（二） 拼摆图形有几个小朋友围在桌子旁边，不知道在争论些什么？我们靠近一点，看看他们在干些什么，好吗？ （出示近图）看看他们摆了些什么？1、小组讨论，合作拼图同桌讨论，你们想摆些什么？ （学生汇报）请在规定的时间内，用小棒来摆刚才你们想摆的那个图形，看看你们能摆多少个这样的图形？2、汇报结果请你来说说你们摆了什么图形，这样的图形你们摆了几个，并把计算的算式写在纸上。3、听汇报，从不同角度发掘汇报学生的闪光点。并将同数相加的算式写在黑板上。4、谁能想个好办法，把这个算式变得简短一些？5、在学生汇报的基础上引出乘法。（板书：乘法）（三）学习新知1、初步认识乘法的各部分名称和意义（1）你们看到这个乘法算式有什么问题要问吗？（大家都听明白了吗？）（2）那么，这个符号我们知道它叫乘号，那你们觉得它像什么？2、教学读法、写法：3、强化练习，巩固新知那刚才的这些加法算式，你能把它改成乘法吗？4、引导学生比较乘法算式和加法算式，体会乘法算式的简便性。（四） 体验成功（1）下面，我们再到游乐场的别处去看看。（巩固练习：P46 做一做 ）在游乐场的另一角，有几位小朋友正在高兴地荡秋千，请认真观察一下，你看到了什么？你能把你看到的用加法算式和乘法算式表示吗？观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。（2） 看书质疑：（五）回忆总结宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。今天，米奇老鼠带我们去了这个开心游乐场，你们玩得开心吗？那你有什么收获？找一找，生活中还有哪些情况我们可以用乘法解决？单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自