《乘法的初步认识》教学设计

乘法的初步认识教学设计 一、教学目标(一)知识与技能在具体的情境中理解乘法算式的意义，知道乘法算式各部分的名称，认识乘号，初步掌握乘法算式的读法和写法。(二)过程与方法通过多种数学活动，使学生经历构建乘法意义的过程，培养学生分析、比较及抽象概括的能力。(三)情感态度和价值观感受加法与乘法的密切联系，体会乘法的简洁性和学习乘法的价值。二、目标解析本课教学目标的定位是基于学生已掌握100以内加法的基础上，让学生在具体的游乐园情境中发现问题，解决问题，当学生发现用已学的加法解决问题比较麻烦时，便渴望有一种简便的方法能够取代，这时乘法便呼之欲出了。因此，经历构建乘法意义的过程，感受加法与乘法之间的联系是本课的难点，由此体会乘法的简洁性和学习乘法的价值。三、教学重难点教学重点：在具体的情境中理解乘法算式的意义教学难点：经历构建乘法意义的过程，感受加法与乘法的密切联系四、教学准备课件，小棒等五、教学过程(一)创设情境，激发兴趣1.创设情境出示教材第46页游乐园主题图。2.师生交流(1)游乐园里有哪些好玩的游乐项目，从图中你能发现哪些数学信息?(2)你能提出哪些数学问题?【设计意图】从学生喜闻乐见的游乐园入手，让学生自己观察、交流，从中发现数学信息，提出数学问题，不仅为新课铺垫，也激发了学生的学习积极性。(二)自主探究，合作交流1.感知相同数连加的特点，渗透乘法的意义(1)出示问题一：小飞机里共有多少人?(2)学生自主解决问题。(3)汇报交流。预设一：一个一个地数。预设二：三个三个地数。(学生在数学书上每3个人圈一圈)预设三：3+3+3+3+3=15沟通：哪两种方法意思差不多?为什么?(方法二和方法三差不多，都表示5个3相加)(4)认识相同加数。观察加法算式，有什么特点?(加数相同，都是3)有几个这样的数相加?(5个)2.感受相同数连加与“几个几”之间的联系，初步感知乘法的意义。出示问题二：小火车里共有几个人?数一数：一个一个的数，一共有多少人?圈一圈：每节车厢6个人圈一圈，一共圈几圈?写一写：6+6+6+6=24说一说：表示几个几相加的和是多少?观察刚才列出的两道算式，有什么共同点?(它们都是连加，加数都相同。)3.加深体验，感受学习乘法的必要性。(1)出示问题三：过山车里共有多少人?(2)用自己的话说说这幅图的意思，表示几个几相加的和?(3)学生列出算式：(4)按要求列算式：如果这列过山车再长些，需要10个2 相加一共有能做多少人?20个2相加呢?100个2相加呢?你有什么感受?4.明确乘法的意义，掌握乘法算式的读法和写法。(1)明确乘法的意义：这种加数相同的加法，还可以用乘法表示。(2)学会乘法算式的读写，认识乘号。7个2相加用乘法算式可以写成7×2=14，读作：7乘2等于14，或2×7=14，读作：2乘7等于14。小组内交流：100个2相加，怎样用乘法算式表示?独立列式：用乘法算式表示前两问中的两个连加算式。介绍乘号的来历。(教材第51页“你知道吗?”)(3)比较每组乘法算式和加法算式。你喜欢哪种?为什么?(突出乘法算式的简洁，感受乘法的必要性。)3+3+3+3+3=15与3×5=15，为什么加法中没有5，而乘法算式中有5呢?5.认识乘法各部分的名称，理解乘法的意义。(1)出示问题四：一共有多少个气球?(2)学生独立列式计算，汇报板书。(3)认识乘法各部分的名称。【设计意图】本环节从解决游乐园情境中提出的问题入手，层层深入地展开探究，设计自主观察、小组合作、比较分析、讨论交流等一系列活动，让学生经历从直观到抽象的过程，突出了乘法意义的本质，促使学生对乘法意义的认识逐步从感性上升到理性。(三)巩固练习，深化理解。1.基本练习(1)教材第48页“做一做”第1题。摆一摆，说一说，再填一填。(2)教材第48页“做一做”第2题先说一说，再填一填。2.变式练习(1)教材第48页“做一做”第3题。直接将加法算式改写成乘法算式。(2)教材第50页练习九第9题。根据“几个几相加”的描述写出乘法算式，再读出来。(3)游乐园中哪个问题不能用乘法解决?为什么?3.综合练习(1)教材第51页练习九第13题根据算式画图，都有两种画法，学生根据自己的理解画出一种即可。(2)教材第51页练习九第14题运用乘法与加法间的关系，计算乘法算式的得数。【设计意图】练习设计层层深入，使学生进一步认识乘法的意义,深化理解乘法与加法之间的联系。能综合运用所学知识灵活地解决问题，体会乘法的简洁性和学习乘法的价值。(四)畅谈收获，总结课题1.这节课我们一起学习了什么?你有哪些收获?2.总结课题：乘法的初步认识。(板书)这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。【设计意图】通过归纳总结，揭示本课的课题，加深对乘法意义的理解。通过谈收获让学生享受学习成功的快乐，培养学生数学学习的积极情感。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼