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“影响液体蒸发快慢的因素”教学改进方法根据以往的教学经验，学生对探究性学习的热情不足、知识储备不够，许多事情由教师“包办代替”，真正让学生探究的问题很少。这次通过学习决定让学生体验科学探究的过程.课题的提出引入：同学们你们都有洗过衣服，那么同一件衣服在什么情况下干得快，又在什么情况下干得比较慢呢？于是全班七嘴八舌说开了，有的说放在太阳下晒，有的说用火烤，有的说把它展开晒，有的说挂在通风的地方，还有的说用脱水机把水甩干来再晒，正当学生争论不休时，教师又接着问, “既然大家都觉得不同的方法衣服干的快慢不一样，那么，是哪些因素影响了衣服里面水的蒸发的快慢呢？”这下，学生又争论开了，有的说是风吹，有的归结为衣服里面水的多少，有的指向光照从学生的热情回答中，可以看出他们对这个问题很感兴趣。教师把这些因素一一写在黑板上，然后说，大家提到的这些因素到底有没有作用，有哪些影响，还要经过实验才能得出正确的结论。这次，我们就把“影响液体蒸发快慢的因素”作为研究的课题。因素的设计从全面出击到重点突破在全班交流中，学生汇报了各自调查的情况，老师肯定了学生意见的合理性，又说，调查得到的结果只是假设，是否成立，还需要用实验来验证。接着老师要求学生根据各自认同的“因素”分别组成小组，有“液体温度” 组、“空气流动快慢” 组、“液体表面积的大小”组，然后再根据自己的生活经验和学过的探究方法设计一个实验方案。于是，学生分组设计实验方案，教师到各个小组参与讨论并进行指导。大约讨论了10分钟，教师让各小组向全班介绍设计的实验方案。“液体温度”组的代表说：取等量的两滴水滴在玻璃片上，在同一间房屋里，将其中的两滴水放在酒精灯上烤，另一张玻璃片上的水放在室温下，我们就比较这二种情况下的水谁先干。“空气流动快慢”组也派了一个代表发言：“我们了解到有风与无风会影响蒸发快慢，所以我们一组在两张玻璃片上分别滴上等量的水，二组两张玻璃片上分别滴上等量的酒精，放在同一室内，两组同学分别取一张玻璃片放在室温下，另一张放在电风扇下，我们就比较这二种情况下的液体谁先干。“液体表面积的大小”组介绍的设计方案：用等量的液体滴在同一玻璃片上，使它们的表面积大小不同，放在相同的环境中，比较这二种情况下的液体谁先干。这样就可以验证液体表面积大小对液体蒸发快慢的影响。采用控制变量法进行研究。1、研究蒸发快慢与温度的关系:在两只透明塑料袋中滴入几滴酒精,将袋挤瘪,一只放在空气中,另一只放在80以上的热水中,观察塑料袋的变化。2、研究蒸发快慢与气体流速的关系:取两只一样的酒精棉球,其中一只装在塑料袋中,另一只敞开放置,把它们放在转动的电风扇下,比较哪个酒精棉球上的酒精先消失。3、研究蒸发快慢与表面积的关系:取一大一小两只蒸发皿,放入等质量的酒精,放置相同时间,看哪一只减少得比较多。分析与论证:从三个实验中得出结论:蒸发的快慢与气体流速、温度和表面积有关。液体的温度越高、蒸发面.蒸发快慢与液体表面积大小的
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