对外汉语教学法之词汇教学技巧.ppt

实战演练,主讲：何懿,第三讲,词汇课堂教学技巧,（二）词汇课堂教学技巧,词汇教学是语言教学的基础之一，也是汉语课堂教学的重要组成部分。搞好词汇教学对课堂教学和学生语言能力的培养是非常重要的。 1. 展示词汇的技巧：展示词汇就是把所要教的词通过听写，板书等方法介绍给学生，并让学生认读，从而使学生对所学词的形，音，义有所了解，让学生掌握词语的用法。 （1）独词展示： 第一，听写 方法：指定二至三名学生到黑板前听写，其它学生下面写。也可请学生轮流到前面听写。 写完后教师或其他学生纠正错误，教师讲评，要特别提醒学生普遍存在的问题或写错的地方，并用彩笔标出，同时给出正确的写法。 听写可以是老师念词学生写，也可以是老师说出词义，学生写这个词。,（二）词汇课堂教学技巧,（1）独词展示： 第二，领读 方法：教师对每个生词做示范朗读，学生跟读。 领读可以借助听写材料，也可按照书上的生词表读。 第三，认读 方法：教师请学生集体或轮流认读黑板上的生词，同时采用析字，简单分析偏旁部首含义的方法，适当向学生说明词的形，音，义。认读时可按照顺序读也可打乱顺序读。 第四，卡片 方法：教师出示词语卡片，请学生认读。 卡片可以按照以下方法制作：A面是汉字，B面是词的汉语拼音和相应的翻译。 认读时，可先认拼音后认汉字，也可直接辨认汉字，发出读音。这种方法适用于汉语学习的开始阶段，既可在新授前复习前课生词，也可用来认读当天所学的生词。,（二）词汇课堂教学技巧,（1）独词展示： 第五，实物 方法：教师向学生展示实物，启发学生直接将当堂所要学的生词说出来。 第六，图片展示 方法：教师向学生展示图片，启发学生直接将当堂所学的生词说出来。这种方法也可用来检查学生的预习情况。 （2）综合展示 第一，按词类排列后展示 方法：把课文中的生词按照不同词类排列后展示，如果学生尚不了解词类的知识，教师可以英汉对比的方法简单介绍一下。这种排列方法从词的语法功能出发，便于将来进行词语的搭配练习，并建立词类的初步认识。 第二，相关排列 方法：教师根据词与词之间意义的相关性，对生词表中的生词进行排列组合。这种排列的方法在于帮助学生记忆。,（二）词汇课堂教学技巧,（2）综合展示 第三，串联排列 方法：按照生词在课文中出现的顺序排列。听写，认读后教师以排列好的生词为线索叙述或串讲课文。学生以生词为提示线索，听教师串讲课文或复述课文，教学的各个环节都围绕着生词进行。这种方法适用于精读课，口语课和听力课等多种类型。 第四，分话题排列 方法：教师根据当天课所要讲练的内容，把生词按不同的话题分组排列。如谈家庭就按照家庭成员和相互关系排列等。这种排列的好处是生词的讲解和运用有机地融为一体，学以致用，记忆深刻。适用于精读课和口语课的教学。,（二）词汇课堂教学技巧,2.解释词汇的技巧 解释词汇就是将所要讲授的词汇的意义及用法给学生加以解释。 词的用法包括词的语法功能及特点，词在句中的位置，词的语境义，词的搭配，词的使用范围等。 解释词汇的技巧可以大致分为两类：解释词义的技巧和解释用法的技巧。 （1）解释词义的方法： 第一，以旧带新法。用学生已经学过的汉语词汇来解释新词。在解词时老师可启发学生用已经学过的词自己解释词义，然后再给以归纳，纠正。如，姑姑（爸爸的姐姐或妹妹） 第二，根据语素推测词义。教师在教授新词时可引导学生对新词中学过的语素进行回顾，并根据旧语素的意义来推测新词的意义。如，店-商店（旧）；服装店-卖服装的商店（新）,（二）词汇课堂教学技巧,（1）解释词义的方法 第三，形象释义法。 方法：利用实物，图片，黑板画，多媒体等形象化的手段来解释词义。 第四，表演。通过教师或学生的表演来演示，如一些表示动作的词。 第五，利用语境释义。 方法：选取学生熟悉的或亲身经历的事例来设定具体的语言环境，让学生从词的实际运用中去体会和理解词义。 第六，例句释义。 方法：教师直接给学生几个例句，让学生通过例句体会词义，但要注意选取的例句一定要切合学生实际，是他们熟悉的场景，事情或生活。,（二）词汇课堂教学技巧,（1）解释词义的方法 第七，利用上下文释义。 方法：结合上下文，就是在具体的语言环境中解释词的特点含义。 第八，近义词比较。 方法：通过对词义相近的词（通常是借助学过的词引进新词）的比较，分析，向学生讲清它们的共性和个性。 一般通过以下几个方法进行比较： 词义的细微差别；词义的褒贬；词的用法。 第九，反义词对比。 方法：用学过的反义词来释义。有时也可用反义词加“不”的形式来释义。 第十，扩展词义（一词多义现象）可解释其它意项。,（二）词汇课堂教学技巧,（1）解释词义的方法 第十一，归纳词义。 方法：对学过的同义词的不同义项和用法，有计划地进行归纳和总结，以帮助学生了解该词。 第十二，汉语和学生母语的对比。 方法：将汉语的词义与相应的学生母语的词义进行对比，指出词义的异同，以减少语言之间的干扰。 第十三，翻译。 方法：将汉语的词汇直接译成学生的母语或媒介语。但这种方法要慎用。因为大量使用翻译，会使学生产生对母语的依赖，影响对汉语的直接感受，运用不当会引起学生反感。 第十四，问答。 方法：通过教师提问，学生回答来讲解和解释词义的方法。 第十五，学生讲解。 方法：请学生在课上用汉语讲解，教师修正补充。这种方法适用于进修班或高年级同学。,（二）词汇课堂教学技巧,（2）解释词的用法 第一，词语搭配实例。 方法：通过词与词之间搭配，讲清词的用法。 常见的搭配关系有两种：一是词与词之间的呼应搭配。如，“怪的”。二是动词与名词的搭配，如穿（衣服，鞋子，袜子）等。 第二，直接说明。直接讲清该词的用法。,（二）词汇课堂教学技巧,3.词汇练习的技巧 （1）记忆练习 第一，直接问答。可由老师提问学生回答；学生提问学生回答等方法进行。 第二，利用图片。 第三，实物 第四，体态和动作启发引导学生说出词语，加强记忆。 第五，说出同义词。老师说出一个词，让学生迅速说出这个词的同义词。 第六，说出反义词。老师说出一个词，让学生迅速说出这个词的反义词。老师可提前将词写在卡片或小黑板上，让一个学生说出这个词，另一个学生说出它的反义词。 第七，说出动词的宾语，并搭配成动宾短语，越多越好。 第八，说出动词。老师说出名词，让学生说出与之搭配的动词。也可使用卡片或小黑板来练习。复习课用之甚佳。 第九，说出量词，练习量词与名词的固定搭配。,（二）词汇课堂教学技巧,3.词汇练习的技巧 （2）辨别练习 第一，辨别一个词的不同用法 第二，选词填空 第三，改错 （3）理解练习 第一，用汉语口头解释 第二，概括成语或俗语 第三，词语联想 第四，画面联想,（二）词汇课堂教学技巧,3.词汇练习的技巧 （4）用法练习 第一，模仿造句 第二，用指定的词语回答问题 第三，用指定的词语提问题并回答 第四，造句。 教师可用以下方法进行提示：设置情境；词语提示；利用图片等。 第五，扩展短语 第六，根据语言环境，用指定的词语对话。 第七，用指