小学语文教师培训课件：四年级上册教材解析有.ppt

人教版四年级上册教材培训,一、教材总体概况,八个单元 1.自然奇观 5.我国的世界遗产 2.观察与发现 6.人间真情 3.中外童话 7.成长的故事 4.作家笔下的动物 8.科技成就,单元体例,导语 课例 词语盘点 自然奇观 口语交际 习作 我的发现 园地 日积月累 （“宽带网”“趣味语文” “展示台”“成语故事”）,导语,导语,词语盘点,读读写写 读读记记,我的发现,读文章时要想象画面 边读边想提出的问题 查字典并联系上下文理解词语 认真、细致地观察才能表达清楚,我的发现,习作特点,1在习作的类型上，兼顾了写实和写想象。 2注意激发兴趣，让学生不拘形式地自由表达。 4注意引导学生修改自己的习作。 3重视习作以后的交流和展示。,第一单元：自然奇观,训练重点：一边读课文，一边想画面。 1. 观潮 2. 雅鲁藏布大峡谷 3. 鸟的天堂 4. 火烧云 写作：奇特的景观,第二单元：观察与发现,训练重点：了解主要内容，体会作者怎样观察，学习观察方法，进行连续观察，记录观察发现。 5. 古诗两首题西林壁 游山西村 6. 爬山虎的脚 7. 蟋蟀的住宅 8. 世界地图引出的发现 习作 ：写观察到的事物（观察日记）,第三单元：中外童话,训练重点：了解童话内容，品味童话语言，体会童话特点，开展综合性学习。 9. 巨人的花园 10. 幸福是什么 11. 去年的树 12. 小木偶的故事 习作：写童话,第四单元：作家笔下的动物,训练重点：感受动物形象，比较表达上的不同特点。 13.白鹅 14. 白公鹅 15.猫老舍 16.母鸡老舍 习作：喜欢的动物,第五单元：我国的世界遗产,训练重点：想象描写情境，留心表达方法，搜集有关资料。 17. 长城 18.颐和园 19.秦兵马俑 习作：世界遗产,第六单元：人间真情,训练重点：体会关爱，由课文想开去。 20.古诗两首黄鹤楼送孟浩然之广陵、送元二使安西 21.搭石 22.跨越海峡的生命桥 23.卡罗纳 24.给予是快乐的 习作：看图作文或写生活中的一件事,第七单元：成长的故事,训练重点：联系生活实际，进行综合性学习。 25.为中华之崛起而读书 26.那片绿绿的爬山虎 27.乌塔 28.尺有所短 寸有所长 习作：成长故事（读后感）（写书信）,第八单元：科技成就,训练重点：了解感受科技，畅想未来。 29.呼风唤雨的世纪 30.电脑住宅 31.飞向蓝天的恐龙 32飞船上的特殊乘客 习作：想象作文：21世纪,二、本册教材的总体目标,（一）识字与写字 1对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2认200字，写200字。 2会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。 3用钢笔写楷书，规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字贴。 会查会认会写。,（二）阅读目标,1.理解内容，体会感情； 2.练习朗读和默读； 3.领悟表达的方法； 4.积累语言； 5.向课外扩展延伸。,3.领悟表达的方法,一是领悟遣词造句的准确； 二是体会语句的具体形象； 三是体会文章条理清楚的表达方法； 如总述、分述、按地点转换 四是体会选材的别具一格。 写动物： 性格、高傲、外形、态度,（三）习作目标,1.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。 2.能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深的，最感动的内容。 3.愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 4.能用简短的书信便条进行书面交际。 5.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 6.根据表达的需要，使用冒号、引号。,三、分项建议,（一）. 字 （二）词语 （三）句子 （四）阅读教学 （五）作文 （六）其他,（一）生字（部分易读错字）,第一单元 薄雾 闷雷 踮起脚 屋脊 反差 不容置疑 秘鲁 人迹罕至 不禁,第一单元 薄（bo）雾 闷（mn）雷 踮（din）起脚 不禁（jn） 屋脊（j） 反差（ch） 不容置（zh）疑 秘（b）鲁 人迹（j）罕至,第二三单元,巢穴 逃窜 你的红背包真漂亮，让我背一下好吗？ 小红狐一背上背包就拼命地逃跑。,第二三单元,巢穴（xu） 逃窜（cun） 你的红背（bi）包真漂亮，让我背（bi）一下好吗？ 小红狐一背（bi）上背（bi）包就拼命地逃跑。,第四五六单元,不胜其烦 枝折花落 云冈石窟 凝结 联结 白血病 血脉亲情 给予,第四五六单元,不胜（shng）其烦 枝折（sh）花落 云冈（gng）石窟 凝结（ji） 联结（ji） 白血（xu）病 血（xu）脉亲情 给（j）予,第七八单元,嫉妒 惩处 年逾古稀 茹毛饮血 提供 树栖 结出果实 船舶 毋庸置疑,第七八单元,嫉（j）妒 惩处（ch） 茹毛饮血（xu） 提供（gng） 结（ji）出果实 树栖（q） 毋（w）庸置疑 船舶（b）,年逾（y）古稀,（一）生字,教什么：认200字，写200字。 教到什么程度： 会自己认、会写、会查字典理解 怎么教： 1.让学生自己学 2. 多让学生用。,（二）词语 如何理解词语,1.解释； 2.举例子； 3.造句； 4.选词填空。 ,如“发现”和“发明”。教材第143页。,“人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。” 第一步：解释。 第二步：举例子。如小草的叶子能把人的手割破那 是鲁班发现的；而锯则是鲁班根据这个特点发明的；再如人类发现苍蝇的眼睛的特点；由此发明了照相机。 第三步：造句。 第四步：选词填空。 如电灯是爱迪生的重大（ ）。爱迪生（ ）了镜子可以反光,如“滑”字 89页,游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。 比较：与“划”比较 联想：什么时候用“滑” 滑冰、滑雪（平） 联系上下文：不留不点儿痕迹,句子,体会句子表达的准确性 体会句子的深刻 体会句子写法的好处, 体会句子的准确性。,方法：去掉要体会的词，进行对比。 恐龙的（一支）经过（漫长的）演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。, 体会句子的深刻含义,方法：联系课文 在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。, 体会句子好在哪里。, 浪潮越来越近，犹如战马飞奔而来。 浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马飞奔而来。 浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。,（四） 、阅读教学,教到什么程度 如何教,阅读教学目标,1. 理解文章内容， 体会思想感情。如去年的树,2. 练习朗读和默读。 3. 领悟表达的方法。,3. 领悟表达的方法 。,白鹅：总起分述 “鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。”【总起】 “鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声喝斥。”【分述】 “鹅的步态，更是傲慢了。”【分述】 “鹅的吃饭，常常使我们发笑。”【分述】,颐和园：地点转换。承上启下 “进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。” “走完长廊，就来到万寿山脚下。” “登上万寿山，站在佛香阁前面向下望” “从万寿山下来，就是昆明湖。”,4. 积累语言。日积月累中的、词语盘点中的、需要背诵的。 5.向课外扩展延伸。,如何上好一篇课文？,熟度（读不熟不讲）； 角度（找准切入点）； 亮度（版块式设计，明晰）； 深度（找准关健点深挖）； 浓度（读出浓浓的语文味）； 广度（多补充课外资料）；,1熟度学生读不熟不讲,个人预习组内检查班内交流,个人预习三步骤,一读定字音。 二读明词义。 三读思问题。,组内交流三步骤,一轮正音。 二轮解词。 三轮讨论问题。,2角度品读感悟找准切入点,搭石：你从哪些地方感受到了美？ 白鹅：好一个高傲的动物！ 猫：从哪里地方看出猫的性格古怪？,3.亮度版块式处理，思路清,三打白骨精：三变、三打、三责、三挑作 巨人的花园：巨人发怒、花园变化、巨人醒悟 猫：品古怪、品喜爱、品写法,4.深度抓重点词深入引导,搭石：协调有序、人影绰绰,师：你们从哪儿体会到这幅画面的美？ 生：我从“协调有序”体会到美。 师：怎样的动作才是协调有序呢？ 生1：就是很有顺序，配合得很好。 师：这是从字面上理解。 生2：就是“前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐”。,师：你联系下文理解了。让我们加入到走搭石的人群中（指一组学生：前面的后面的前面的后面的），咱们合作着读一读。 师：（指这组问）你们现在走在哪？ 生：搭石上。 师：不好走啊，走得不好要掉进水里，有信心吗？ 生：有。,师引读：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序，前面的 生1：抬起脚来。 师：后面的 生2：紧跟上去。 师：（速度渐快）前面的 生3：抬起脚来 师：后面的 生4：紧跟上去 师：（速度再渐快）前面的 生5：抬起脚来 师：紧跟上去,师：抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来紧跟上去踏踏的声音，像 生：轻快的音乐 师：让我们继续走在搭石上，这边两组走前面，这边两组走后面。 师：没有人踩脚，没有人跌入水中，那该是有人指挥吧？（生摇头）对，虽然没有人指挥，但那么默契，那么有序，这样的动作就叫做 生：协调有序。,师：体会得好。你们还从哪儿体会到画面的美呢？ 生：我从“清波漾漾、人影绰绰”体会到画面的美，我感受到水波和人影都很美。 师：“绰”是生字，课前大家查字典了吗？ 生：查了。 师：遇到不认识的字要查字典，这是学习的好习惯。“绰”在字典中有三种意思。（出示：绰：A宽；不狭窄。B宽裕；富裕。C形容姿态柔美。） 师：想一想，“人影绰绰”的“绰”符合哪种解释？,生：我认识是“姿态柔美”的意思。 师：那么“清波漾漾、人影绰绰”在文中描绘的是怎样的画面？想一想。 生：我好像看到水清得可以看见水底的石头。一阵风吹来，水面漾起了波纹，人影倒映在水面上，美丽极了。 师：体会得真形象！你是在用想象来丰富、用心来体会这两个词语。这种方法值得大 家学习。,生：我仿佛看见清清的溪溪漾起了粼粼的波纹，姿态姿美的人影倒映在水中，像画一样。 师：听你这么一描述，我感受到了水光、人影两相和的美，就像一幅画一样。请你再读读这两个词语。 师：你的朗读把我带进了一幅美丽的画卷。谁还能把大家带进画里呢？ 师：请你来读。其他同学闭上眼睛，想象画面。,由于录像太大,不能发入邮箱,所以删去,5.浓度注意朗读指导，读出语文味来,引读 情境读 示范读 ,引读（排比+想象）,跨越海峡的生命桥 （出示）他静静地躺在病床上。 生读，感情较平淡。 师：小钱因为无力而安静，怎么读？（生读，声音放松，感觉有了） 当别人在草地上奔跑做游戏时，他（生接读） 当别人为了自己的理想而奋斗时，他（生接读）,李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。 师：当突如其来的余震再次来临，病房即将跨塌时，生读 师：当医院里的病人已转移到空旷的地方时，生读 师：当李博士和青年知道摇摇欲坠的楼房随时会将他们压在底下时生读,情境读,例1：跨越海峡的生命桥 就在昨天，一场里氏7。3级的大地震袭击了台湾地区。此刻，大地仍在余震中摇晃 例2：去年的树 鸟儿说完，向南方飞走了。,示范读,匆匆,6. 广度多补充课外资料。,长城 1.补充各国元首对长城的评价。 2 . 补充孟姜女哭长城的故事。 3.烽火戏诸侯的故事。,课堂如战场。我看见，作为教材的圆明园的毁灭，像一支不知疲倦的主力军，长驱直入，一战再战；作为扩充材料的雨果致巴特莱的信，则如灵活的机动部队，招来挥去，往返穿插；数量众多的图片、词条，又如机智的特种后，一次次完成漂亮的单兵作战,（六）、作文,教什么 1. 奇特的景观 2.观察到的事物（观察日记） 3.写童话 4.喜欢的动物 5.世界遗产 6.看图作文或写生活中的一件事 7.成长故事（读后感）（写书信） 8.想象作文：21世纪,教到什么程度,1.写成篇的作文。 2.写各种文体的作文。书信、读后感、想象作文、看图作文。写人、记事、写景、状物。（写人的偏少、观察是重点） 3. 写出特点。如景物的特点、动物的特点、人的特点。,4.写具体。写好细节。 5.故事的情节或事情要吸引人。 6.有感情。 7.会修改自己的作文。,怎样教作文？,1. 写之前做好“进”的功夫。 2. 写之时做好“导”的功夫。 3.写之后做好“改”的功夫。,进： 写之前进好原料和技术,原料指写的素材。 技术指写的方法。,如何进技术？,1. 发挥好“本土优势”用好课文这个范例。 2. 注意“引进外资”加强课外阅读 3. 做好“专项训练”做好片断练笔,小练笔,1. 练的题要“小”。一个片断，一个镜头，一个细节。 2. 练的题要“巧”。学生喜欢、易于操作、效果好 建议小作文（摘记）只写片断。,小练笔的招术,1. 第一招：醉翁之意不在酒 2. 第二招：故弄玄虚 3.第三招： 小题大做,原料从哪里来？ 生活体验中来。,好的作文必须是由感而发 游戏、搜集资料、浏览、观察、制作、回忆