英语章节堂教学设计.ppt

英语课堂教学设计,北京电子科技职业学院 陈开宇,好的教学设计标准,1、按这个教学设计上课，师生都感到舒服、没有压力 2、能增加师生间相互的了解 3、明确此前已学过什么 4、本课主要要学习什么 5、用什么教学方法能使学生学得最好 6、能在教学中调动学生的直觉、灵感、动机、兴趣、文化需求、甚至乐感等等 7、在课堂上进行最有效的活动 8、使学生信服的确值得学习这些东西 9、教师能主动作出决策，有正确的判断 10、有助于学生形成良好的学习习惯 11、教师有随机应变的空间,1、教材及教学内容分析,结合大纲宏观说明所用教材的特点、编写意图，简单介绍知识的承接性和延续性。 分析所授内容在教材中的地位作用，说明前后知识联系,预测学生学习难度和了解学习环境-,学校 专业 学生学习水平现状与知识点的联系 预测所教学生在学习该语言项目过程中与所要达到预期目标的差距和可能会遇到的某种困难,学情分析,明确教学内容的目标、重点、难点目标、重点、难点,目标包括： 知识目标：围绕本节授课内容制定，具体明确 能力目标：运用知识，会做什么事情，或完成什么 任务-符合实际情况，课堂教学中能够实现。 情感态度目标：职业能力目标、自主学习能力、团队合 作能力等 重点：知识目标的教学 难点：能力目标的实现,明确教学内容的目标、重点、难点案例分析（基础模块1 Unit 3 ),语言知识目标： 掌握名词加后缀y转化为形容词的构词方法。 学会各类天气状况的英文表达。 掌握 be going to 的用法 语言技能目标： 能够使用形容词来描述天气状况。 能够使用简单的英语谈论天气。 能够使用 be going to 句型描述即将发生的事情。 情感价值目标： 通过师生互动、接龙式回答问题、小组合作等教学方法让学生都参与到课堂上了，树立学生的自信心，从而激发学生们的英语学习兴趣。 培养学生与人沟通和交流的能力。,围绕目标初步设计课堂教学活动方案教法学法,教法怎么教，为什么这样教 1、采用的方法及遵循的原则 2、多种教法贯穿于教学中，结合学生、教学内容制定，切忌贴标签 3、教法与学法之间的关系 4、化解重点、难点的方法 学法 学生采用的学习方法 课堂上如何操作该学法 实现教法学法的教学手段,确定学法和教法,依据的方法： 语法翻译法：逐句翻译 直接法：运用实物和图片 听说法：句型替换、拓展操练 情景法：固定的表达方式转换 交际法：角色扮演和信息交流 任务型：强调真实材料和思考解难等,根据教学目标，采纳、改编、整合若干教学技巧,课堂教学设计-写好的教学设计步骤,1、根据前面分析的学生情况，确定教学内容 2、决定教学内容的时间分配 3、明确本节课的重点难点 4、从确定学生应如何学来确定教师应如何教 5、利用什么教学资源、教具等 6、确定灵活运用何种多样化教学手段 7、具体写出教案 8、确定教师自己在执行此教案中有什么“规矩”和“自由”。,教学效果预测，制定课堂评价表课堂评价,学生评价 教学评价/反思,词汇教学词汇分类,1. 单词词组/短语 until , by the way 2. 搭配：形容词-名词，动词-名词 ，动词- 副词，动词-介词，介词搭配等。如： a long history, according to, put off等 3. 固定表达：惯用语、习语等口头语言。Can you tell me the way toplease？ 4. 半固定表达语：句子的框架，多指书面语。如：Ive been here for Im writing to you from (a small town),词汇教学活动设计,1、 图片法 (1) 根据图片说单词 (2) 将图片与词汇搭配起来 （3）根据语境猜测词义 （4）配对练习等 2、在课文里划出固定搭配 3、让学生在课文中找出高度概括的词来概括段落大意 4、关注介词短语。如看实物如照片、地图后描述方位 5、关注副词，让学生用when, where, why等词提问或将问题分类,词汇教学活动设计,7、停顿朗读。教师读一篇文章，在一些词组搭配中短暂停顿，学生根据停顿归纳 8、正确朗读。教师读课文或对话，第一编学生听，第二遍朗读时，教师在一些词组上制造变动，学生发现变动的地方，说出原来的词汇。 9、短语练习。让学生学习完课文后，把含有have, get等动词的短语一发言形式归纳说出。 10、破冰游戏。学生手里拿着卡片，上面有动词、形容词、名词等，让学生通过交流找出搭配的伙伴。 11、小组合作根据语境猜测词义比赛,听力教学活动设计,听前活动： 根据类似标题安排一个短的阅读材料，从题目中预测内容，根据图片或照片进行评论，或者根据某个话题介绍观点 听中活动： 对基础学生：把图片排序、追随地图所示方向；核对图片上的项目；完成图表信息,听力教学活动设计,听中活动： 对中等层次学生：回答正误、选择回答、预测下一步内容、构思连贯笔记、根据材料推理 对成绩优秀学生：填写空格上单词、确认数字和字母、找出特定事实、精确辨认某人所说的话,听力教学活动设计,听后活动：根据材料做摘要笔记、做角色扮演、根据主题仿写、根据新的语法结构进行有语境的语法口语练习、模仿语音语调,听力教学活动设计中视频的使用,1、播放视频时，可以让学生先看无声画面，猜测相关内容之后再看和听。要把听与说、听和读、听与写的活动结合起来。视频可以安排在听之前或者听之后 2、播放视频，可以让学生听无画面的音，猜测讲者地点、讲者的样子，然后再看和听。,阅读教学过程：读前,1、根据阅读训练目标选择适当材料，或者根据材料确定适当的目标，并要向学生明示 2、通过相关话题引入、或者重要生词讲授来设置语境，激活学生头脑的内容图示和语言图示 3、通过标题、图片、相关核心词汇、正误判断问题、大意题、细节题来激发学生阅读动机，展开预测。,阅读教学过程：读中,引导学生体验“理解的过程”，而不是“阅读的结果” 1、设置信息转换方式：用表格、地图、图片、时间顺序、小标题、笔记、卡片、流程图等迅速简化、直观理解、整体处理语言材料的方式归纳、理解语言材料 2、分层次设计阅读理解问题,阅读教学过程：读中,需要从材料中找到现成答案的问题 需要推理材料中暗含意义的问题 需要评价和判断作者的问题 需要个人回应材料内容的问题 需要关注作者如何用语言表达意义的问题,阅读教学过程：读后,从材料的语言特征、语言知识、材料观点等提出问题 结合读和听说等技能展开输入和输出的综合活动，如提问、填空、讨论、复述、角色扮演、小组报告等。,常见阅读策略,1、默读语言材料，然后要求学生回答问题或选择答案。 2、根据本文内容，布置学生做相关的词汇和语法练习，如释义填空、配对划线、句子正误判断、重新排序图或句子、段落等。,基础模块一的综合活动设计,让同学们以完成任务的形式巩固本单元的交 际用语、语法知识，提高阅读能力。 以第一册为例： 1、本单元以职业为话题。在进行这部分教学时，可增加模拟招聘会或为自己书写英文履历表的活动。 2、提供世界地图，填充国家名称及国籍。 在根据所给的介绍该地区的词汇或短语，分别介绍自己喜欢的国家等。,基础模块一的综合活动设计,3、围绕天气主题，涉及活动。如介绍当地当日的天气预报； 邀请同学们作导游，根据设计一天的旅游行程，提醒同学们考虑天气因素。 4、根据本单元日常生活这一话题。让学生根据实际情况写出一份英文的时间表，含课表，并制定一份理想中的时间表，作比较。 5、围绕购物话题，让学生制定一份本周的购物清单并说明常去的购物场所及原因。 或者让同学们分别担任促销员及顾客， 推销某产品。,基础模块一的综合活动设计,6、以饮食为主题，可以设计点菜、介绍菜单、预定桌位等活动。也可以分组讨论营养、健康食品问题。或者围绕中西餐就餐方法设计活动。 7、围绕形容词、副词最高级设计活动。例如：介绍班里不同的身高、性格的同学。也可以介绍学校不同专业学习内容的差异及评价。 本单元还可以谈论不同的健康习惯。如戒烟，早睡早起，健康饮食等。,基础模块一的综合活动设计,8、以机器设备作为主体设计活动。如介绍电脑的开关机。提供一份手机的使用说明，请同学们阅读后，介绍某