20ｘｘ年高三高考生物学科后期复习计划.docx

20年高三高考生物学科后期复习计划一、本届学生情况分析本届高三是教育综合改革后的第一届学生，学生整体普遍存在基础较差，知识底子薄弱，学习劲头不足，班上缺乏尖子生，少数学生自信心不足，学习不够刻苦等问题。介于这种情况，针对学生的特点，制定有效的复习指导方案，引导调节好学生的心态，从基础知识入手去复习。二、为提高高三后阶段复习效率、提高教学质量，现对高三生物复习教学提出如下计划：1、根据实际情况确定教学的目标纵观历年的高考试卷，大量的试题还是基础性的，有的题目在教材上就能找到答案。足量的基础题和少量的对生物学基础知识的理解和应用能力的拔高题是高考命题的趋势。要根据学生实际确定努力目标，要提高时间的利用率，使每个学生在原来的基础上都有所提高。命题的依据是“两纲”，不超纲是命题必须把握的原则。高三教师要认真研究“两纲”，严格以“两纲”组织高三后阶段的复习教学，根据学生具体情况适当加宽少部分初中内容，实现生物学知识的系统性和连续性。3、处理好基础与能力的关系，安排好高三的复习教学从高三调研考试来看，学生基础还不扎实，能力还很不到位。高三教师要仔细分析本班学生的答卷，找出学生的不足并安排好后阶段的复习工作。安排后阶段的复习工作必需思考如下问题：学生的不足与弥补方法本学期复习的内容与方法阶段目标和总体目标安排到每堂课的行事历4、精心选题，优化解题，努力提高训练实效本学期高三学生的负担和压力更重了，教师要努力把学生从题海战中拉出来，要努力优化教学的各个环节。优化训练能起到事半功倍的效果。优化训练首先要求教师进行精心选编练习、少用现成卷，同时要求教师组织精练与精改，更重要的是还要教师做到精讲。精讲包含三层意思：一是要求教师引导学生不仅要解决题设中的问题，而且要解决题干中的知识。教师要暴露自己的思维过程，要教会学生审题；二是要求教师能引导学生举一反三。三是要避免一讲到底的现象，要启发引导，让学生主动参与到学习过程中。5、加强实验教学，努力提高学生实验设计和实验分析能力实验在生物学中占有重要地位，高考对实验能力的考查越来越重视。有关实验设计的题目是学生最头疼的，教师可以在范例分析讲评后让学生进行较多的模仿训练，通过模仿训练让学生总结一般的解题步骤。教师要花较多的时间对近年高考试卷中实验设计题进行详细的分析与赏析,引导学生进一步掌握实验设计的一般步骤和实验分析的方法。6、充分发挥集体作用，努力提高教学实效教学是个系统工程，一个人的力量是有限的，各校要发挥集体的作用，进行集体备课，集体研究教材和“两纲”，集体研究高考信息，努力提高教学工作的实效。7、重视方法和心理的辅导工作学习生物学并不能只靠记忆来解决问题，要引导教会学生把生物学知识与生产、生活实际结合起来理解分析，要让学生学会用生物学知识理解、解释生物学现象，要教会学生进行知识间的联想、问题间的联想,培养学生的创新能力。本学期高三学生会感觉压力越来越大，心理会处于多变状态，教师要随时关心学生，关注学生的变化，经常与学生沟通，进行感情交流，充分发挥非智力因素的作用。三、我复习的一点不成熟建议1、用生物学观点指导复习贯穿于中学生物学教材的生物学观点主要有：生物的物质性观点；结构和功能相统一的观点；生物体局部与整体相统一的观点；生命活动对立统一的观点；生物进化的观点；生物与环境相统一的观点。在总复习的过程中，要把知识点归纳、整合起来放在相应的观点下，再加以整理，这样就形成了一套完整的复习提纲。从历年高考生物试题来看，一般都体现了这些重要的生物学观点。2、关注生物科技发展、生产和生活实际教育改革的目的是更加适用化，提高学生学以致用的能力，而高考三个有利于的思想则是其真实体现。近几年生物高考的重要特点之一是科技应用类试题比例不断增大。热点信息题的出现是高考改革的必然产物，在未来的高考中这一点会继续体现。多关注生活、关注社会，利用所学知识去解决遇到的、了解到的各类问题。高考生物试题是以现实生活中的有关理论和实际问题进行立意命题的，力求比较真实和全面的模拟现实。复习时，要从各种媒体中获取生命科学发展中的重大热点问题，如人类基因组计划、航天生物学、胚胎干细胞技术、艾滋病、非典型肺炎（）、生态农业、禽流感等与生命科学息息相关的问题，培养提取有效信息、编码信息、迁移信息的能力。3、收集信息，研究信息一是要进一步认真研究教材、研究大纲、研究考试说明、研究高考试卷。二是要收集高考信息。随着时间推移，高考信息越来越多，教师要注意收集、整理和筛选。对有些信息不能不信，也不能全信。三是注意高考方向，如课改方向、高考方向。4、分类要求，分层推进快班学生的教学要求是：基础题、中档题人人过关，难题大多过关。普通班学生的教学要求是：基础题人人过关，中档题大多过关，难题有人过关。普通班三类学生和中新实验班学生的教学要求是：基础题人人过关，中档题大多过关。5、克服四种偏向：（1）克服难题过多，起点过高复习切忌丢开课本，做难题、偏题