二一一年十一月四日.ppt

,二一一年十一月四日,2011年 历史科中考质量分析,一、基本情况,表一：南宁市区学校历史科中考成绩,表二：南宁县区学校历史科中考成绩,一、基本情况,表三：南宁市属、各城区中考历史科成绩比较,一、基本情况,表四：南宁各县中考历史科成绩比较,一、基本情况,表五：南宁市区各学校均分前20名,一、基本情况,表六：南宁市区各学校优秀率前20名,一、基本情况,表七：南宁市区各学校及格率前20名,二、试题评价,1.命题依据 2011年的中考历史试题的命制根据南府教（2011）19号文南宁市2011年初中毕业升学考试与高中阶段学校招生工作方案及附件1南宁市2011年初中毕业升学考试命题范围与要求的精神，以全日制义务教育历史课程标准为依据，以人教版历史课标教科书为主要内容，着重考查历史基础知识和基本技能的同时，注重考查学生理解和运用历史知识分析、解决历史问题的能力。,二、试题评价,2.试题结构、内容和分值分布,二、试题评价,3.试题难度、区分度评价,二、试题评价,3.试题难度、区分度评价,二、试题评价,3.试题难度、区分度评价,今年试题的平均难度值大约为0.62，其中，容易的题目（难度值在0.80以上）是25、27、33，所占分比为10%；较容易的题目（难度值在0.600.79）是22、23、26、28、29、30、31、34-3、35-1、35-2、35-3、36-2、36-3，所占分比是50%；较难的题目（难度值在0.400.59）是32、34-1、34-2、35-4、36-1，所占分比是30%，难的题目（难度值在0.200.39）是24、36-4，所占分比是10%。易、中、难题目的比例为6:3:1，符合南宁市2011年初中毕业升学考试命题范围与要求的规定。,二、试题评价,3.试题难度、区分度评价,试题的区分度全部为合适，区分度达到优（大规模考试区分度达到0.4以上为优）的题目占到了87%，有利于可能出优秀生与中层生的差别，对于高一级学校选拔优秀拔尖人才有一定的帮助。,二、试题评价,4.命题存在的不足,没有充分地考虑初中学生的认知特点和思维水平，在题目的设问上用词不够准确而造成对一些问题理解的歧义。如34-1、34-2。 情境创设还要再仔细斟酌，以免增加了学生阅读理解的难度，导致知识迁移产生一定的困难。,三、考生答题情况分析,1.单项选择题,三、考生答题情况分析,1.单项选择题,单项选择题，共12小题，其中2230小题，每小题1分；3133小题题，每小题2分，合计15分。考查学生最基础知识，除个别题目失分较多外，总体难度不大，本大题所考查的内容是历史学科基本知识和基本技能。但试题大多都提供了课本及以外的新材料，形成新的问题情境，注意与教材主体内容的有机结合，有效地考查了学生对书本知识的掌握程度和运用已学知识分析问题、解决问题的能力。例如选择题第22、25、27、29、30、31、32、33小题，需要学生在认真审题的基础上对题干与选项作仔细地分析，方能正确作答。,三、考生答题情况分析,1.单项选择题,考生失分的主要原因是：由于一些考生对历史基本知识缺乏正确的认识，认为历史是开卷考试，从而缺少必要的记忆，知识储备不够，对基础知识的掌握不牢固，造成知识迁移的困难，历史基本素养不到位。值得注意的是24题，本题考查的是识记层次的能力，翻开课本即可找到答案。但此题却成为选择题中难度最大的题目，难度值为0.23,准确率仅为22.81%。究其原因，是因为此考点属于文化史的内容，不是一般老师所认为的主干知识，对这些知识点的兼顾不到位所造成的。,三、考生答题情况分析,2.材料分析题,34题 此题要求学生在灵活掌握主干知识的基础之上，更多地去强调历史事件间的纵横联系，更多地去关注历史、现实和未来的互动与结合；强调探究能力，重视探究过程和方法以及正确的情感、态度与价值观。要求学生对历史主干知识活学活用，注意在现实生活中寻找历史的痕迹，学会用历史发展的眼光去观察、分析当今社会的一些热点、焦点问题。,三、考生答题情况分析,2.材料分析题,34题 考生在本题丢分较多的是34-1、34-2。34-1本身题目的难度并不大，但由于考生基础知识不扎实，对张骞这个重要的历史人物对人类的贡献不熟悉，或错别字较多从而导致失分。34-2是从评价战争对人类文明交融与发展的影响这个角度切入，探讨世界各民族各地区和平交往的历史意义。而考生在平时的复习中重点是理解人类文明交融与发展的方式及和平交往的意义，缺乏对此问题的认识，造成答题的困难。题目明确要求结合材料和所学知识谈认识，势必就要用史实论证观点。但相当多的考生仅仅亮出观点，却无史实的支撑。还有的考生一味地按照老师的指导大抄关于和平交往的意义，而忽视题目的要求，答非所问。,三、考生答题情况分析,2.材料分析题,35题 35题考核的主题是中国近代化探索历程，题目难度比较容易，又是教学的重点内容，因此考生拿高分和满分较多。存在的突出问题有：一是错别字较多。如羊务运动、洋物运动；青朝；表述不清：维护自己的统治；摆脱困境；抵抗外国侵略等。二是对辛亥革命100周年的热点问题关注不够，不少考生弄错辛亥革命发生的时间。三是文字表述不清。对文献材料进行筛选与概括，对答案行文进行组织与归纳本是考生必备的能力。但是从考生卷面上看，一些学生的语言组织能力差，逻辑性不强，甚至在作答时自相矛盾。答题规范化意识不强。,三、考生答题情况分析,从材料分析题的学生答卷情况看，许多学生阅读理解材料的能力差，忽视材料中的有效信息点；审题不够细致、准确，不能按照要求回答问题。这就要求教师在平时的教学中，教会学生解题的方法，提高学生的解题能力，如作答材料解析题时，通常有三个环节：读、找、答。首先要认真阅读材料，了解涉及的时间、地点、人物、事件，注意各材料之间的联系，找出材料叙述的核心内容或对课本知识进行迁移，把材料中的重点信息与教材的史实、观点相对照，确认材料与教材的哪章、哪节相关联，这样便将材料与教材挂在一起，便找到了解题的突破口，解析的大方向便明确了。,三、考生答题情况分析,3.问答题,36题 重点考查了历史人物秦始皇和华盛顿的功过和历史人物的评价原则和方法。 存在问题有：历史专有名词表述不准确或写错：“专制主义中央集权制度”只写“中央集权制度”、“专制统治”或写“郡县制”、“皇帝制度”；“焚书坑儒”写成“梵书炕儒”、“坟书耕儒 ”。审题不注意，答非所问：问秦始皇创立的一套什么制度，对此后两千多年的中国封建专制统治产生了重要影响？学生答成制度的影响。问华盛顿的突出贡献，写成华盛顿会议的影响。问从秦始皇、华盛顿这两位历史人物身上可以汲取哪些精神财富答成评价“巴黎和会”、“华盛顿会议”。评价历史人物的原则和方法分不清，笼统写。,三、考生答题情况分析,在具体阅卷中，我们发现绝大多数学生表现出了可贵的历史思维能力及综合运用、文字表达能力和创新意识，以及对时事的关注，这种发现特别是在材料题的答案中得到印证。42.54%的考生分数达到3040分也说明了这一点。,三、考生答题情况分析,但是我们也发现了如下一些问题： 首先还是基础知识问题。尽管是开卷考试，但还是有不少学生表现出对历史基本知识掌握薄弱、混乱甚至是无知。比如22、23、24、28、29、30、34-1、35-1、35-2、35-3等题都是涉及最基本的历史知识问题，但仍有一些同学在这里失分，不禁令人痛惜，这明显反映出学生历史基本知识的薄弱甚或无知。究其原因，主要是某些学生对历史重视不够，对历史学习缺乏兴趣，致使最基本的历史知识都不愿了解。 其次是未充分理解题意，盲目答题。不少学生不注意审题，或审题马虎，细心不够，以至出现不应该的错误。比如24、34-2。 最后，不少学生知识不牢、思维和实际运用能力仍然较低，以及语言表达能力不强，突出表现在材料题的解答方面。都反映出学生概念不清、知识无序、思维混乱的弱点，这些都需要在平时历史教学中加以训练和指导。,四、对初中历史教学及复习的建议,1立足课标，夯实基础，突出主干知识。,课标是初中历史教学和中考命题的唯一依据，课标对学生学习历史知识提出了具体的学习目标，学生学习说明以及学到何种程度，都一一做了具体的规定和说明。所以日常的教学和中考复习中，教师一定要认真研读课标，要依据课标进行有效复习。 在历史考试中，基础知识部分是占主体的，掌握基础知识是学生综合运用、灵活掌握知识的前提，因此一定要重视基础知识的落实。对于课标要求的基础知识、主干知识、重点知识尤其要重点落实，让学生掌握准确无误。反复记忆，重点检查落实，做好查遗补缺，不要让学生应得的分失分。,四、对初中历史教学及复习的建议,2重视教法学法，提高技能。,学生在教师的引导下学习教材，教师向学生精讲知识，才能促进教学的发展。所以在新课标下教师要讲，关键是讲什么？怎么讲？这一问题应该是每一位历史老师需要思考的问题。 历史教学在注重基础知识传授的同时，必须注重培养学生的历史思维能力和运用历史知识解决实际问题的能力，特别是综合、归纳、分析、比较以及发散思维和语言表达等能力，在这过程中，必须注意并注重培养学生可贵的创新意识。 但也要注意：千万不要为了发展能力而轻视历史基本知识，因为知识是能力之源。知识和能力同样重要，不能偏废任何一方。,四、对初中历史教学及复习的建议,3关注现实，关注热点问题。,以古鉴今，让历史为现实服务是我们学科的重要要求。 我们的历史教学必须把以往知识和现实紧紧联系起来，找准和现实的切入点，注重现实和历史的比较，从而将较为枯燥、乏味、难以理解的历史学习变得较为轻松活泼，贴近生活。,四、对初中历史教学及复习的建议,4注重历史教材，落实教学基础。,“试题在书外，答案在书内” 。 克服以资料代教材的备考局面，回归教材，落实基础。,四、对初中历史教学及复习的建议,5强调精心选题，注重优化训练。,要精心组织选题训练，训练与教学进度同步，分单元、分专题命题 。 选题要依据重点内容，要根据学生学情，训练的形式多样化，变学生题海为教师题海，教师的资料再多不为多，学生资料选用宁可不用，切勿乱用 。 学生平时训练要注意规范答题，强调简洁、要领答题。,四、对初中历史教学及复习的建议,6看重知识整合，梳理结构导读。,复习中变单元为整体，整合教材结构，形成网络，以问题为中心，注重上挂下连 。 教学中围绕一个个问题落实，这样微观上是基础，宏观上是专题，效果很好。,四、对初中历史教学及复习的建议,7加强应试方法的训练。,(1)审题 审要求 审题型 审题意 审答题重点,(2)答案规范化 观点正确、史论结合 叙事有序、论证有力 详细得当、要点全面 文字准确、条理清楚