构建本色课堂开展七彩活动.ppt

构建本色课堂 开展七彩活动,铜山县小学语文课程改革回眸,一、研究背景,新世纪之初，新一轮基础教育课程改革在全国范围内开始启动。铜山县在徐州地区率先成为江苏省首批课程改革实验区。为了卓有成效地推进课改，铜山县又把小学语文课程改革作为全县课改的突破口。 2001年颁布的全日制义务教育语文课程标准，在语文教育基本理念上的一个最大的超越，就是提出了“语文素养”的核心概念。“语文素养”是一种以语文能力为核心的综合素养，包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。抓住了“语文素养”，就抓住了语文课程改革的“牛鼻子”。,二、基本内容,1、构建本色课堂,第一，咬定“读写”不放松。 母语学习的规律告诉我们，语文教学要十分重视朗读、背诵的基本训练，重视增加学生文化底蕴。 “能读千赋，则能为之”，“故书不厌百回读，熟读深思子自知”。习作能力是一个人语文素养的综合体现，是儿童用书面语言表达真情实感的精神劳动，习作教学要把话题引向学生熟悉的生活，要激活学生“沉睡的记忆”，要训练学生快速作文的能力，要提高学生自改作文的水平。,第二，立根原在“感悟”中。 朱熹主张“熟读精思，虚心涵咏，切己体察”，王昌龄提出“心入于境，情会于物”，钱钟书认为“学道学诗，非悟不进”。读书感悟是学习语文的一条重要的传统经验，是人心与文心的融通。要“披文得意”，要“披文得文”，要悟其意，悟其情，悟其美，悟其法。阅读需要感悟，写字需要感悟，口语交际需要感悟，作文需要感悟，生活中的一切都需要感悟,第三，“语文实践”不间断。 语文课程是生活化的课程，是经验性的课程，是实践性的课程。语文是读出来的，作文是写出来的，一手好字是练出来的，侃侃而谈是说出来的语文素养是在语文实践锻造出来的。语文课堂教学要导之以行，让学生读一读、说一说、写一写、想一想、练一练,第四，“培养习惯”益终生。 叶圣陶先生说：“教育是什么？往简单方面说，只需一句话，就是养成良好的习惯。”培养学生良好的学习习惯，诸如读书、写字的习惯等，要从小抓起，从细抓起，从严抓起，练就“童子功”，受益终生。,2、开展七彩活动,第一，开展人人“写一手好字”活动。 写好字是小学生重要的基本功，指导学生写好字具有多方面的意义。一是有利于巩固和深化识字成果；二是有利于学生认真负责的学习态度和坚韧专注的人格品质；三是有利于促进小学生智力的开发；四有利于陶冶学生高雅纯洁的审美，激发对祖国文字的热爱之情。,第二，开展“读满腹文章”活动。 早在300多年前，大教育家夸美纽斯就在他的经典著作大教学论的扉页上开宗明义地写道：“我这本大教学论的主要目的在于：寻找一种方法，使得教师因此可以少教，但是学生可以多学”。开展课外阅读活动就能让“教师少教，学生多学”。为此，我们在全县广泛开展了“与圣贤为友，与经典同行”的诵读活动。,第三，组织各种语文兴趣小组活动。 尊重学生的需要、适合学生的年龄特点，确定内容，巧选形式，突出趣味性、体现实践性。比如，组织书法兴趣小组、课本剧表演、讲故事、辩论会等兴趣小组活动，开展“五小活动”，即小记者、小发明、小设计、小导游、小考察活动。,三、研究过程,（一）本色课堂研究,第一，示范，用实践诠释理念。 一种新的教学理念的落实，新的课堂模式的构建不是一蹴而就的事，需要全体教师沉下心、沉住气反复实践不断总结才能完成。为此，我们请全县的学科带头人上示范课、研究课，用他们的课堂教学生动地诠释“本色课堂”的理念，为全体教师做了很好的引领与示范。,第二，汇报，确保人人过关。 在名师引领、骨干教师示范后，我们还组织开展了全员参与的课堂教学过关汇报活动，即组织业务教干、骨干教师对照铜山县小学语文课堂评价标准逐个过关，对课堂教学薄弱的教师跟踪听课，强化训练，强行入轨，确保人人过关。,第三，比武，在竞争中历练提高。 为了让全体教师进一步内化新课程理念，熟练掌握本色课堂的教学艺术与操作要领，我们每年开展一次优质课评选活动，目的就是要通过比武，了解课改理念的落实情况，掀起一股浓浓的教学研讨热潮。,（二）七彩活动研究,一是加强校园文化建设。 在校园文化建设方面，做到以校训、校牌、雕塑等体现特色，以宣传橱窗、板报等宣传特色，以多样化活动烘托、深化特色，在教育教学的各个环节渗透特色，着力营造一种浓郁、厚实、可塑性强的写字、读书学校特色文化。,二是加强校本教材建设。 在校本教材建设方面，突出三个“更多”：一是更多地关注学生的个性发展。二是更多地挖掘学校内外的教育资源，促进办学特色的形成。三是更多地发挥教师在课程建设中的主体作用，增强教师的课程意识，提高教师队伍整体水平。,三是大力开发写字特色课程。 一是狠抓教师的写字训练。练字成为全县小学教师每天的必修课。二是扎扎实实训练学生写字。坚持每周1、3、5每天安排一节20分钟写字课；每年进行一次“走进书家”夏令营活动，师生一起走进展览馆，走进书法家工作室，感受墨韵，开阔眼界；每年春节，带领学生到街头为群众义写春联；每年毕业生离校时，举行一次集体笔会，让他们把最满意的墨宝留给母校，并由校长现场颁发收藏证书。,四是大力开发阅读特色课程。 多年来，我县始终将“打造书香校园，构建学习型学校”作为学校发展的原动力和追求目标。我们做好三种课型的开设：一是阅读指导课。每班每周开设一节阅读课，正式列入课表，可以进行读物推荐，可以进行读书方法指导、读书交流、读书笔记展评。一学年开展一次“读书节”活动。二是午间微型课。坚持开设10分钟的“美文欣赏”课，诵读最感动人的诗篇、散文、小说、故事；阅读与练字间天一次安排。三是电视视听课。组织观看百家讲坛、新闻30分、子午书简、艺术人生等栏目，让学生走进人文，走进科学。,五是组建各种兴趣小组。 为了提高学生的阅读、写作、思维、语言表达等能力，引领学生全面发展，有的组建 “故事讲演”兴趣小组，并以故事为依托开展大阅读活动。有的组建 “课本剧表演”兴趣小组，有的组建“文学社团”，培养学生的写作能力。,六是建立检查评价体系。 铜山县中小学教学质量评价方案把“写一手好字，读满腹文章”作为重要的评估内容，每年进行一次评估、表彰。以阅读为例，每次检查均检查学校的图书室，班级图书角，学生对课外书的圈划情况、读书笔记的质量等。,四、实践效果,在铜山，“有效备课”落到实处,1、形成了有效备课“三三三”原则。 “一课三观”：学生观、效益观、创新观； “一课三学”：学会知识、学会方法、学会感悟； “一课三有”：学习有趣、思考有悟、练习有得。 教师们遵循备课原则，打破教参的束缚，冲破传统的思维定势，充分挖掘教材，形成了有效备课。,2、探索出有效备课“三部曲”。,（1）浸泡：悉心研读文本。 首先，从宏观上了解作者的写作背景，使文本的解读走向厚重。其次，从中观上整体把握教材，使文本的解读走向全面。要从三个方面思考：写的什么？即通过阅读了解文章所写的主要内容和主题思想；怎样写的？即弄清作者为了表达这一内容，用了什么方法、技巧；为什么这样写？即为什么这样写，这样写有什么好处。第三，从微观上聚焦关键的词句，使文本的解读走向深刻。,（2）漂洗：精心筛选资源。 “弱水三千,只取一瓢饮”。一是精选需要积累的词句；二是精选需要品味的语言；三是精选需要诵读的内容；四是精选需要读写迁移的训练点。,（3）甩干：用心设计学案。 “甩干”，甩掉的是“水分”，保留的是语文教学的根本。设计学案做到“八思”： 首先，设计学什么？怎么学？课上把大量的时间留给学生，书要让学生读，字要让学生识，词要让学生解，问题要让学生提，思维过程要让学生说。 其次，设计思什么？怎么思？一是引读性的设问。二是含义深刻的语句。三是值得研讨的问题。,再次，设计教什么？怎么教？教师用问题或试题形式设计指导学生自学的内容，发出学习指令，教给学习方法，启发深度思考，积极反馈评价。 最后，设计练什么？怎么练？一要关注基础，注重基础知识的有效积累、内化。二要凸显文本的核心价值，充分挖掘出教材的丰富内涵。三要内化课文本体，融入综合运用，引导学生客观地评价人物与事件，准确地表达自己的观点，进行读写迁移。,在铜山，本色课堂成效显著,（一）构建本色阅读课 本色阅读课就是要认真落实“字词句段篇，听说读写书”十字真经。培养学生“认读、感悟、探究、概括”四种能力。通过读书实践形成良好的语感，让学生一读就懂，一听就清，一说就顺，一写就通。其中“四种能力”是本色阅读课的核心。,（1）培养认读能力。认读能力是指学生拿到一篇新课文，通过练读，把生字的字音读准，结合语言环境初步感知一些词语的意思，把课文读正确、流利的能力。 （2）培养感悟能力。感悟能力是指在阅读中，品味语言文字，揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法的能力。,（3）培养探究能力。探究能力是指在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己的判断的能力，是感悟能力的发展。 （4）培养概括能力。概括能力是一种捕捉要点的能力，是指学生通过读书，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情的能力，也就是我们通常说的把文章由厚读薄，把长文章读短的能力。,（二）构建本色作文课,本色作文课着力于让儿童唤醒生活、抒写真我、自由表达。对此，我们提出了如下构想： 名篇佳作，博闻强记；整体把握，研读精细。 倾心模仿，点拨激励；由仿到创，标新立异。 儿童习作，智力游戏；发现题材，真情真趣。 激发动机，唤醒记忆；快速成文，百改不腻。,习作教学，教师在课堂上要带领学生走好“四步”：,首先，创设开放的话题背景，让学生有话想写。 其次，善于激活学生沉睡的记忆，让他们有话可写。 再次，培养学生习作的效率意识，让他们有话快写。 最后，指导学生在反复修改中提高，让他们有话善写。,在铜山，七彩活动芳香四溢,书法的圣地,阅读的天空,剧本的世界,在铜山，语文教学成绩喜人 十年的改革，我县小学语文教学质量始终在全市保持领先地位。2006年、2008年江苏省教育厅开展小学生学业水平测试工作，我县的三年级语文、数学均取得了优良的成绩，语文在徐州市11个县、市、区中排名前两位，高于全市、苏北平均水平。自2004年以来，在全市小学六年级毕业生文化素质调研测试中位居前二位。而且，我县小学生语文学习习惯好、素养高、潜力大、后劲足，为中学语文学习打下了坚实的基础，高考语文成绩连续多年在全市位居第一。,五、改革反思,1、本色课堂能让教师爱教、善教。,近年来，我县小学语文教师在全国、省、市课堂教学大赛中共获得一等奖40余人次；在市级以上执教公开课、讲座200多节，均获得专家、同行高度评价；实验主持人张敬义同志为江苏省小学语文特级教师，七彩语文写字杂志副主编，到全国各地讲学100余场。,2、本色课堂能让学生乐学、会学。,他们在阅读课上潜心会文，作文课上思路洞开，口语交际课上妙语连珠，综合实践课上乐此不疲课堂犹如学习的乐园，师生都沉浸在情感和谐、快乐积极的学习氛围中，真正做到了向40分钟要质量。,3、七彩活动使语文课程丰富多彩。,校本教材的开发充分体现了地方特色，对语文教材进行了有效补充；以“写字”、“阅读”为主体的活动强化了语文教学的核心目标，是课堂教学的有效补充；其他语文兴趣小学活动的开展张扬了学生的个性，形成了“百花齐放”的局面。,4、七彩活动使莘莘学子茁壮成长。,近年来，我们积极组织学生参加各级讲故事比赛、写字竞赛、演讲比赛、作文大赛，均取得了优异成绩，先后获得市级以上组织奖47个，获奖学生达两千余人。学生在七彩语文、小学生优秀作文、少儿书画等杂志上发表作品1000多件，产生了广泛影响。,5、以“语文素养”为核心的课程改革能有力推动学校整体工作的发展。,在研究过程中，我们积累的有效备课经验、课程管理模式成为许多学校教学管理的突破口，并带动了学校整体管理水平的提高，共有43所学校被评为市级及以上目标管理模范学校、课程改革先进学校。,6、以“语文素养”为核心的课程改革能有力促进其他学科课程的发展。,在语文课程改革的引领下，我县小学全面启动了“提升小学生数学素养实验研究”、“提升小学生科学素养实验研究”、“提升小学生艺术素养实验研究”、“提升小学生审美素养实验研究”，均取得了阶段性成果。,7、以“语文素养”为核心的课程改革取得了很好的社会效益和社会声誉。 2000年以来，教育部、省教育厅、徐州市教育局先后9次在铜山举办语文课改现场会。铜山县接待20多个省市的100多个参观团，10000余人。 中国教育电视台、江苏教育电视台、徐州电视台，新华日报、中国教育报、江苏教育报和人民教育等十多家新闻单位，对我县的语文教改成果进行报道。,铜山县教育局领导的办学观念是超前的、思路是开阔的；铜山县小学语文教师的教学思想是富有的，工作热情是高涨的！同时，他们的课程改革也反映了铜山人对汉文化科学与精细精神的传承，反映了铜山人的大语文教育观念和创造精神、进取精神！,朱家珑 语文教育专家 苏教版小学语文教材主编,他们的语文课程改革意识强，做法超前，在一定程度上代表了21世纪中小学课程改革的方向,白月桥 中