《基于高考的高中汉》PPT课件.ppt

2010年基于高考的高中汉 语教师培训 黑龙江省教育学院 朴泰秀,课件存放处：“汉语教学课件” 拦目 联系电话讲课内容,第一部分 汉语课程标准备考 实施解读 第二部分 作文模块备考建议,第一部分 汉语课程标准 备考实施解读,一、汉语课程标准的定位 1、出台背景 2006年10月国家教育部在满洲里召开了专门会议，讨论通过了经三次修订的全日制民族中小学汉语课程标准（以下简称汉语课程标准）（教育部试行本2006年10 月第一次出版）。 它的出台标志着1982年我国针对少数民族汉语课程建设制订的第一部法定文件全日制民族中小学汉语教学大纲（以下简称汉语教学大纲）的结束。,2、汉语教学大纲与汉语课程标准的区别,名称的变化标志着汉语课程内涵发生了深刻的变化。 教学大纲以课程教学内容为核心，系统地规定本学科必须教授的相关内容；课程标准则站在新课程观的角度，提出汉语教学应该达到的终极目标和阶段目标，这些目标的达成不仅涉及教学内容，而且涉及到汉语教学的全过程，是对教师、学生、课本、考核等各个方面提出的总的要求。新的课程标准无论从目标、要求还是结构、体例上都是全新的，蕴含着素质教育的理念，体现着鲜明的时代气息，是一部内容十分丰富的全新意义上的“教学大纲”。,3、汉语课程标准的定位,它不仅是各民族中小学必须要遵守和达到的最低标准，也是国家教育质量在特定教育阶段应达到的具体指标，还是教科书编写、教学、评估和考试命题的主要依据，又是衡量教师教学水平和编写教课书的主要尺度，当然也是今后我们在汉语教学中应努力的发展目标。,4、汉语课程标准与高考,它是2010年黑龙江省汉语高考备考范围及命题原则。 小学汉语阶段目标 初中汉语阶段目标 高中汉语阶段目标,二、汉语课程标准特点 -全日制民族中小学汉语课程标准解读（2007年）,（一）它比教学大纲有六个方面的突破： 1、汉语课程标准从教育宗旨上，更加明确了承担实施素质教育的重大使命，确立了以提高汉语素养，为学生终身发展打下坚实基础为终极目标的教学定位； 2、从教学目标上强调了三维目标，即要求我们在汉语教学中做到知识与技能、过程与方法、情感、态度以及价值观的和谐统一；,3、从教学形式上强调了整合，即从过去的强调教师、教材，到现在的强调教师、学生、教学内容、教学环境四个因素的整合，要求我们使课程变成一种动态的、生长的环境，是四个因素相互之间持续互动的动态过程；,4、教学理念上强调了树立五个观，即要树立新的教学观（教学实质上是交往或对话）、教师观（要成为学生学习的合作者、引导者、参与者和促进者；教学的研究者；课程的开发者和建设者）、学生观（“一切为了学生的发展，为了一切学生的发展，为了发展学生的一切。”）、教材观（教材是载体；创造性地使用课程资源；国家、地方、学校三级管理模式）和评价观（确立具有诊断、指导、激励和导向功能评价体系）；,5、从实施策略上，突出了第二语言学科特点，强调了汉语言文字实际运用能力培养的重要性。汉语课程标准明确了汉语课程的性质、地位和时代特点以及阶段性培养目标，强调了把握和实施有别于普通中小学语文教学，适应民族中小学汉语教学的教学形式和学习策略。,6、从教学管理上，富有弹性，为教科书编写、教师教学及学业评价留下了广阔的创造空间。汉语课程标准适应基础教育改革的要求，所提出的内容和要求是基本的，是绝大多数学生经过努力都能够达到的最低标准，它不限制上线，提倡多元评价，鼓励师生主观能动性和创新能力的发挥，富有人文性和灵活性。,（二）汉语课程标准在设计思路上的特点：,1、汉语课程标准从小学至高中十二年一贯整体设计，在“总目标”之下按照小学、初中和高中三个阶段，分别提出“阶段目标”，旨在体现国家汉语课程的整体性、阶段性和连贯性。这有利于明确民族学校的责任和要求；有利于中小学教学的衔接。,2、根据三维目标的达成角度，设计了各阶段的具体实施目标，层次分明，思路清晰，目标明确。,3、阶段分明，大体有序。阶段目标根据儿童心理和语言发展不同阶段的特点和要求安排，每项目标之间保持一定的剃度，循序渐进，有些目标剃度不太明显，则大体有序即可。比如，朗读的目标是这样安排的：小学阶段-“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。初中阶段-“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。高中阶段-“能用普通话正确、流利、有感情地朗读一般性文章”。又比如，写作按“写话-习作-作文”序列安排。再比如，识字先于阅读，阅读先于作文。,4、目标设计数字化、板块化。如汉语课程标准把小学、初中和高中阶段的识字、识词、背诵、阅读、写作等目标以数字形式明确下来，以此提醒民族中小学学生阶段性汉语学习方面的最低目标。汉语课程标准为了更加明确学习内容和学习途径，把小学阶段的学习内容分为听力、口语表达、识字与写字、阅读、写话或习作、应用学习板块（综合性学习）；把初中阶段的学习内容分为口语表达、识字与写字、阅读、作文、应用学习板块；把高中阶段分为口语交际、阅读、作文和应用学习板块。,5、课程目标，富有时代性。根据时代发展的需要和现代化的要求，统一协调各板块目标要求。比如，在不同的板块提出以下方面的目标：略读和浏览；搜集处理信息；电脑输入汉字；提出阅读、书写、作文的速度要求，并有量化指标；提倡独立阅读、自主阅读、探究性阅读、创造性阅读；鼓励自主写作、自由表达、有创意的表达；鼓励有自己的体验、有独到的见解等。,6、注重了汉语素养的整体提高，协调发展。比如，不同板块之间互相影响、互相牵制的目标，具有条件或因果关系的目标，保持协调一致。普通话在汉语拼音、阅读、口语交际中都有所涉及，在同一学段，要求都是一致的。还比如，板块之间相互渗透。复述、讨论、交流等目标集中在口语交际板块，又散见在阅读、作文、应用学习之中。,为了确保汉语课程标准的实施，新课程标准还对教科书编写、课程资源开发与利用、教学、教学评价、实施标准的原则和方法以及策略、创造空间活用等个方面提出了具体要求。,三、贯彻汉语课程标准的重点,1以适应社会发展的高度，通过汉语教学，不断提高汉语素养（三维目标层面）。 2要抓住汉语学习的关键环节（表达能力），尽快地提高学生的汉语水平。 3要从“大语文”的角度出发，注重汉语学习方式的转变。 4要注重培养学生多方面的学习兴趣（知识积累）。,四、高中毕业时必须要把握的 知识点解读,分阶段、分模块目标： 口语交际模块； 基础知识模块； 阅读模块； 作文模块； 应用学习（综合性学习）模块。,（一）口语交际能力考查,1、提法上的变化 单向：听与说分离-双向：互动式的动态语言实践 （1）它是现代公民应当具备的基本能力。 * “投资口才就是投资未来。” * 有关研究表明：人们一般记住自己阅读内容的10%,自己听到内容的20%,自己看到内容的30%,自己听到和看到内容的50%,在交流过程中的70%。这就是说,如果既能听到,又能看到,在通过讨论、交流,用自己的语言表达出来,知识的吸收和保持将优于传统教学的效果。 * 交际能力是走向社会之后最基本和最重要的能力之一。,（2）汉语教学的主要任务是帮助学生获得汉语知识，培养学生应用汉语的能力，尤其是口语交际的能力； （3）口语交际在汉语课程中占有首要位置，这更能体现第二语言课程的性质（听说领先，读写跟进）； （4）口语交际包括交往能力、处事能力、应变能力、合作能力、生存能力等综合素质。,2010年1月8日香港大学黑龙江省说明会在哈三中举行,900万港币最多的可获得50万港币 面试： 第一阶段： 把30名同学氛围几组，每组由一名考官负责，考官出题目，分到一组的根据题目进行自由讨论，发表自己的观点和见解。 第二阶段： 考官对30名同学逐一进行面试（每人3分钟），单独面试没有固定题目。,2、汉语课程标准高中阶段目标,（1）能耐心仔细地倾听，并借助对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。（倾听能力） （2）能根据对象和场合，文明得体地用普通话进行交流。 （3）能比较熟练地运用所学词语和常用句式表达自己的观点，做到清楚、连贯，不偏离话题。 （4）注意表情和语气，使说话有感染力和说服力。能根据需要调整内容和方式，提高应对能力。 （5）讲述见闻，内容具体，语音准确，语句通顺；复述转述，完整准确，把握要点。就适当的话题，事先有准备，能用汉语进行一般性辩论、演讲，有自己的观点，有一定的说服力。 （6）讨论问题，能积极发表甘己的看法，有根据、有中心、有条理。能听出讨论的焦点并有针对性地发表意见。,3、口语交际能力的分级 任何口语交际语境都包括三个方面:交际行为者（传递者和理解者）、交际内容、交际动机,4、考试类型分析,出题方式： 情境导入自我介绍、模拟对话、仿说仿写、祝贺感谢、接待客人等； 问题导入提出建议、讨论话题、争辩问题，达到解疑目的等； 角色导入模仿记者，现场采访等 ； 案例导入交易商谈、模拟演练等； 图画导入说明意图、口述见闻、总结评说等。,例子点拨,根据下列对话情境，完成下面问题。 班长：大家注意啦！这里有一个通知：校学生会准备在六月八日举办现代诗歌朗诵会 学生甲：（性急地插花）现代诗歌朗诵会？喜欢诗歌的人并不是非常多，没有必要专门举办现代诗歌朗诵会啦！ 学生乙：可是，现在正提倡“高雅艺术进校园呢”。举办现代诗歌朗诵会，能让大家更充分地感受现代诗歌的美，这种形式很不错的。 学生丙：我也觉得挺好的，我对现代诗歌很感兴趣。我读过泰戈尔的飞鸟集，喜欢朗诵舒婷的致橡树。余光中的乡愁我也背得挺熟：“小时候，乡愁是一枚小小的邮票 班长：（提高声量）你们慢点争论！听我把话说完啊！文艺部的小张还要求各班在本周三之前将有关现代诗歌朗诵会的活动建议汇总到校学生会呢。 学生乙：（兴奋地）好！我建议 17假设你就是学生乙，请接着把你的活动建议说完整。（2分） 答： 要点与评分：围绕活动内容，提出合理建议。例一：我建议各班先组织一次诗歌朗诵会，再挑选优秀选手参加校级活动。例二：我建议校朗诵会的主持人要进行海选，以丰富这次活动的内容。,（二）应用学习（综合性学习）能力考查,1、应用学习模块的重要性 （1）新课程新创设的模块； （2）为了提高汉语素养； （3）为了追求开放化和个性化的答案； （4）选考题最常用的题型之一； （5）汉语高考题型结构变化的重要因素之一； （6）能够考查汉语语言积累和语言功底的重要方面之一。 注：2010年高考汉语适应性模拟考试（3月份）,2、汉语课程标准要求,初中阶段 （1）学习利用书店、图书馆、影视、网络等信息渠道获取语言材料，尝试写简单的学习笔 记。 （2）学习策划简单的汉语实践活动，学写简单的活动计划和活动总结。 （3）对自己身边的、大家关注的问题，或电视、电影中的故事，组织讨论或演讲，能用自己的话发表看法或感受。 （4）掌握查找资料的基本方法。,高中阶段目标,（1）能自主拓宽学习汉语的渠道，利用各种课程资源，积极主动地进行表达和交流。 （2）在表达和交流中，从语音、语序和关联词语的运用等方面，能辨清第一语言和汉语在表达习惯上的不同，提高交际能力。 （3）能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，独立或合作写出简单的报告或总结。 （4）掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别，学会注观所援引资料的出处。,3、应用学习（综合性学习）题 举例1,（一）毕业前夕，班上开展“师恩难忘”的感恩活动。请你把这次活动的内容、收获制成手抄报，作为毕业时送给老师的特殊礼物。 18为手抄报设计报名和栏目。仿照下面示例，写出报名和四个栏目名称。 例：报名（园丁颂） 栏目（课堂内外） （1）报名（ ）（1分） （2）栏目（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。（2分） 19为手抄报写一段“编者的话”，说明这期手抄报的主题。（2分） 答案提示： 18要求主题突出，简洁明了。示例：园丁之歌、老师的一天、悄悄话、校园内外、爱心故事等。要求：符合主题，简明扼要，内容不重复。（3分）19说明主题，语言通顺即可。（2分）,应用学习（综合性学习）题 举例2,（二）在全球金融危机的背景下，为了反映经济发展情况，增强企业的信心，我市某报刊特推出“金华经济，难中求进”的系列报道，邀请你参加以下活动。 活动一：报道经济新闻 20根据下面内容，用简洁的语言拟写一个新闻标题，不超过12个字。（1分） 今年以来，面临国际金融危机加剧并向实体经济蔓延的严峻趋势，我市外贸出口显现积极迹象。据金华海关统计，1至4月份全市实现进出口贸易总额246 亿美元，其中出口228亿美元，进口18亿美元。从4月份与3月份的环比数据看，进出口值增长1644%，其中出口增长1579%，进口增长2353%。 答：,活动二：分析经济形势 21请你仔细分析下面表格内容，概括主要信息。（2分） 金华市4月份3类劳动密集型产品出口形势表 从表中内容看，我市4月份经济发展形势：（ ）。 答案提示： 213类劳动密集型产品发展形势良好，均呈现增长趋势，其中鞋类增长最快。（2分）,应用学习（综合性学习）题 举例3,“轻轻地我走了，正如我轻轻地来。”三年的高中时光已经过去。相聚犹在昨天，分别即在眼前。回收逝去的日子，数不清校园里留下了多少欢乐，而今心头不免涌起缕缕惆怅。但人的一生必然要走过许多“驿站”，每一个“驿站”，既意味着结束，更是一段新征程的开始。 假如以下是你们毕业时举行的几项活动，你将如何参与和表达。 活动一：难忘的岁月（说说你在高中三年里碰到的最高兴或印象最深刻的事）； 活动二：带着祝福远航（临别赠言，请著名给谁的，但不要写出真实姓名的）； 活动三：总结得失（说说高中三年来最大的收获和最大的教训，各写一句）。 答案提示： 开放性答案。注意正确的人文性和积极的人生观、价值观的体现）,4、口语交际题与应用学习题的区别,（1）侧重点不同： 口语交际题-侧重语言交际 应用学习-侧重语言应用 （2）范围 应用学习题的范围广于口语交际题,（三）基础知识考点,高考试题结构： 第部分 基础知识-选择题：16X3=48分（32%）； 第部分 1、阅读题-非选择题：14 X3=42分（28%）； 2、作文-60分（40%）。 2010年高考可变的因素： 语言交际和应用学习模块 （试题位置：或放在第一部分，或放在第二部分，分值不能太高）,语文基础知识包括：字（含字音）、词、句（语法、标点、修辞）、文体知识、文学常识五个方面。,汉语课程标准对基础知识的要求,按拼音写出汉字识记常见的形近字,不写错别字，要求掌握全日制民族中小学汉语课程标准(试行)附录中规定的3000个汉字(一级字1300,二级字1200,三级字500)。 重点掌握全日制民族中小学汉语课程标准(试行)附录中规定的7278个汉语常用词(一级词3055, 二级词2173, 三级词2050)。 随课文学习和了解基本的语法知识，并能在日常口语交际或书面表达中正确运用。学习常用句式、常用关联词语的用法。了解词的分类、单句的成分(主、谓、宾、定、状、补)。了解常用的修辞方法(比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问)，体会他们在课文中的表达效果，并适当应用于表达实践。 在理解语句的过程中，学习逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号、顿号、分号、省略号、破折号、书名号的用法。,1、识记现代汉语普通话的字音,按拼音规则, 为汉字写出正确读音, 识记常见的多音多义字, 并在具体语言环境中准确辨析汉字的正确读音。 复习重点： 多音多义字音；易读错的形声字音；社会上使用频率高、错误率高的字音；平、卷舌字音的区别；成语中某些字的读音等。,2、识记现代汉语常用字形,复习重点： 错别字辨析；三常字（常见字、常用字、常混字），尤其是易混字因音近（同音字）、形近（形近字）或音义相近而易相混淆致误的常见常用字，如人情事故（世故）、气慨（概）、名列前矛（茅）、家庭藉贯（籍）,3、正确使用虚词,对虚词的考查，表面考查的是“混用、误用、搭配不当”等问题，实际考查的是对句意的理解和把握，因此，虚词的备考复习除了了解虚词的运用常识之外，还必须抓住语境，搞清句子的逻辑关系，在深入把握语意上下功夫。 复习重点： 非关联词语混用（竟然-果然）、关联词语混用（固然-虽然）、虚词误用连词混用：植物大量减少和绝迹（甚至）；介词混用（他把（用）节省的零用钱，给弟弟买了电脑。）；副词混用（未免-不免）；连词与介词混用（由于-由）；连词与副词混用（甚至-特别、尤其）、搭配不当无论老师和（还是）学生、位置不当我不仅认识她，王军也认识她。我不仅认识她，而且也认识你。,4、正确使用实词,复习重点： 词的本义与语境不同的词；同义词、近义词、反义词、多义词；结合语境判断词的褒贬，及正确理解发生变化后词的感情色彩（褒义词、贬义词、中性词）；词义理解（学过的-教科书上的）；选词填空（近义词辨析：结合语境选择恰当的词语）等。,5、正确使用成语,常考的内容 复习重点： 常用成语，特别是容易错用的常用成语；教科书上出现过的非常用成语。 常考题型包括：成语中的错别字判断、成语使用正误辨析题、成语使用选择题、近义成语辨析等。,6、辨析病句,必考的内容 复习重点： 语言表达上有毛病的句子，亦即语法上不符合现代汉语表达规则，或逻辑上违反客观事理，或所用词语意义、色彩不合语境，或描摹事物尺度欠当的句子。 了解、分析并能修改常见的病句类型,如语序不当，搭配不当，成分残缺，重复累赘，结构混乱，词类误用、指代不明、虚词使用不当，表意不明，不合逻辑等。,7、修改病句、语言表达简明,复习重点： 修改病句题修改病句五字诀：增（成分残缺的）、删（多余的）、换（用词不妥当的）、简（修改应简单）、调（不搭配、不照应的） 与语言表达简明题多考成分残缺或赘余、重复罗嗦、笔意不明等 常针对中学生作文语病情况命题。,8、扩展语句、仿用句式,复习重点： 扩展语句考查的是运用想象、联想等手段，将一句话的意思丰富起来或合理地扩展成几句话的能力。扩展语句重在围绕主题词展开；扩展语句题往往与中学生活关系紧密。 句式仿造也是一种重要的语言表达技能。注意所造句子与例句句式相同，结构相同，不重复；内容要相对应，合乎常理。（阅读题中）,9、压缩语段,压缩语段题大都围绕“新闻”设题。 复习重点： 提炼要点、概括观点、削减内容、拟订标题要抓住关键词、关键句，删繁就简，去次留主，在仔细组织好语言。既要把“点”答全，又要不超字数。字数过多说明还不够简练，字数过少说明可能要点不全。同时还要割据分数来考虑有几个要点。,10、选用、变换句式,复习重点： 选用句式：对不同句式的表达效果判断题； 变换句式：肯定否定变换、长句短句变换、整句散句变换； 了解常见的八种句式：主动句，被动句，肯定句，否定句，陈述句，疑问句，祈使句，感叹句，会根据表达的需要选择使用句式。,11、语言表达连贯,主要考查使用语言时话题是否一致、语序是否合理、呼应与过渡是否严密、句式能否统一、前后衔接是否紧密、音节是否和谐。 题型一般为选择题（几个分句排序）。,12、语言表达得体、图文转换,语言表达得体： 主要看对象、看场合、看目的、讲礼貌、讲语体。题型有：判断用语是否得体、依据语境进行语言转述说明、选词填空、指出并修改不得体的材料（广播稿、留言条、启事、通知）等。 图文转换： 看图表找规律；看要求转语句；,13、正确运用常见的修辞方法,了解常用修辞方法（比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问），体会他们在课文中的表达效果，并适当应用于表达交流。 复习重点： 能够辨识常见的修辞方法；能够理解修辞所表达的内容和表达作用；能够评价修辞运用的优劣；能够根据要求运用修辞方法。,14、正确使用标点符号,句内点号: 逗号、顿号、分号、冒号； 句末点号: 句号、问号、感叹号； 标 号: 引号、括号、破折号、书名号（省略号、 着重号）。,15、文学常识和文学鉴赏,记住名句名篇的作者、文体、题目、朝代、名句等。 默写常见的名句（判断作者） 文体知识：记叙文（散文、小说）、说明文、议论文、应用文、其他文体知识。,记叙文知识要点,要素：时间、地点、人物、（事件的）起因、经过、结果 人称：第一（我）、第二（你）、第三（他，他们） 顺序：顺叙、倒叙、插叙 中心：通过记人、叙事、状物、写景表达作者的思想。 详略：与中心有关内容详写，要具体、生动。与中心有关的次要内容略写。,说明文知识要点,对象特征：事物的特征，事理的本质 说明的条理：层次结构；说明顺序，包括时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。说明的方法：分类别，下定义，作比较，打比方，举例子，列数字。,议论文知识要点,论点：作者对所论述问题的见解和主张。 论据：用来证明论点的事实和道理。 论证：论述层次，论证方法（例证法、引证法、对比论证法）。,应用文知识要点,要重点了解几种常见应用文的格式。 (1)书信一般书信和申请书、倡议书、感谢信等专用信、一般书信 标题：一般情况下，书信无标题（发表的书信可根据书信的内容或主旨写上标题。） 称呼：第一行顶格写收信人的称呼，称呼后加冒号。 正文：第二行空两格写正文。转行，顶格写。如果内容较多，可以分段。 结尾：结尾要写祝愿或表示敬意的话，“祝”“此致”等词语可以接正文写，也可以另起一行空两格写。“进步”“敬礼”等词语要另起一行顶格写。 署名和日期：在信文的右下方，分两行写。前一行署名，后一行写日期。署名的前面，可根据需要写明收信人的身份、辈份或单位。 填写标准信封,在信封左上角六个小方格内填写收信人所在地区的邮政编码。 在收信地区邮政编码的下方，写收信人的详细地址或所在单位的详细名称。 在收信人地址或单位名称的下方，居中位置写收信人的姓名。 在收信人姓名的右下方，写寄信人的详细地址和姓名。 在信封右下角的小方格内写寄信人的地区的邮政编码。 (2) 通知学法指导 对文体的知识既要掌握（不能死记硬背）又要运用，重点在运用这些文体知识，解决阅读、写作中心问题。具体指导结合现代文的阅读与写作。,小说知识要点,特点：以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环间的描写反映社会生活。 分类：短篇小说（含小小说），中篇小说，长篇小说。 要素：人物形象，故事情节（开端、发展、高潮、结局，有时前面有序幕，后面有尾声），人物活动的具体环境。 描写人物的方法：正面描写：外貌、语言、行动、心理描写；侧面描写。,散文知识要点,特点：散文（狭义）是一种自由、灵活的抒写见闻感受的文体。 内容：或状物，或写景，或记人记事，所写的总是作者感悟至深的生活经验的一部分。 形式：从作者主观感受出发，以个人抒情为主，综合运用抒情、叙述、描写、议论等多种表达方式；在结构和行文上，或层次清晰，结构严谨，或灵活自由，形散神不散；语言精练优美，富有特色。,诗歌知识要点,特点：偏重于抒情言志，想像丰富，形象鲜明。语言含蓄、凝炼、押韵，句子大 体整齐，富有节奏感和音乐美。 体裁：诗歌在漫长的历史进程中，演化出许多不同形式。 从文学角度看，诗歌世括诗、词、曲。诗又分为传统诗体和现代诗体。传统诗体中，有古风（也叫古诗、古体诗，和近体诗相对）与近体诗（包括律诗、绝句）之分，文人诗（有作者的诗）与民歌（民间流传的、集体创作的诗或诗人按民歌体裁写的诗）之分。现代诗体包括新诗（与传统诗体相对，也叫自由诗、现代诗，是“五四）”以来产生的白话诗。有押韵，有的不押韵），民歌，散文诗。 从内容角度看，诗歌又可分叙事诗，抒情诗，哲理诗。,16、语法,应掌握短语、单句、复句这三方面知识 短语：五种基本结构，并列、偏正、动宾、补充、主谓 单句：六种基础成份，主语、谓语、宾语、定语、状语、补语 复句：七种基础类型，并列、递进、转折、选择、因果、假设、条件,1短语的学习不要脱离句子，要结合短语在句子中的作用，理解句子的组成。 2单句的成份的划分可以利用不同成分的基本位置，和结构助词的不同用法来掌握。 状语（定语）主语|状语谓语（定语）宾语 补语 注意：表时间、地点的状语一般在主语前。而表时间、地点的词语如在谓语后，称之为补语。 巧用结构助词“的”“地”“得” “的”字前一般是主语或宾语的定语。 “地”字前一般是谓语的状语。 “得”字后一般是谓语的补语。,3对复句的复习主要是记住常用关联词以辨析复句的类型 。 4.学习语法知识重在运用语法知识提高语言的表达能力，不必单纯地死记语法的名词术语、概念、理论，单句侧重在病句修改；复句则重点关联词的运用；对复句中分句内容的理解。因此，在学习时应在掌握了语法的基本知识的基础上，学会运用这些知识，为正确运用语言服务。,（四）阅读,1、在阅读现代文的基础上，能理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词语在具体语言环境中的意思。理解文中重要句子的含义，体会重要语句的丰富含义，品味精彩语句的表现力及在文中的作用。 2、对现代文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问。筛选并整合文中信息，归纳文章内容、概括要点、提取精要，概括中心意思。根据文章内容进行推断和想象。分析文章结构、把握文章思路。,3、在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。 4、阅读记叙文，了解事件概况，把握文章的基本思路，并有自己的阅读感受；阅读简单的议论文，弄清观点与材料(道理、事实、数据、图表等)，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断；阅读说明性文章，了解说明对象的主要特征，把握文章的基本观点，获取主要信息。 5、随文了解基本的语法知识，能够在具体的语言环境中正确运用。了解常用的修辞方法，体会他们在课文中的表达效果。,现代文阅读内容,社会科学类文章（包括经济学、教育学、历史学、文化学、语言学、文艺学、美学等学科议论文） 自然科学类文章（论文、科技说明文、科技消息摘要） 文学作品（诗歌、小说、散文、戏剧等） 重点：记叙文、议论文、说明文、散文、小小说,现代文阅读知识要点,当今，我们生活在一个信息社会，每天都要获取大量的信息，阅读是我们获取信息的主渠道。因此，培养现代文的阅读能力是非常主要的。阅读能力，归纳起来共6点： 1阅读一般现代文，能领会词句在文中的含义和作用，现解文章的思想内容。 2理解文章的思路，理清文章的结构，把据文章的中心。 3理解文章采用的写作方法，分析这些方法都是为表达内容，突出中心服务的（写作方法的作用） 4阅读文章，能概括文中的内容，学会表达。 5能根据不同的文体特点，阅读不同文选体的文章。熟读、背诵基本篇目中的篇和段。 6能针对文章的内容写发进行评价和创新。,第二部分：作文模块备考建议,一、汉语课程标准作文知识点解 读 二、近几年高考汉语作文题的分析 三、作文备考策略 四、把握作文技巧 五、作文教学建议 六、2010年汉语高考作文题类型展望,努力目标,关注导向-能力立意 贯彻理念-素质教育 注重实践-表达能力 立足整合-三大模块 稳步推进-适应变化,一、汉语课程标准 作文知识点解读,（一）作文模块的重要意义 “八最”：档次最高、难度最大、综合性最强；占分最多、用时最长、主观性最强、影响面最大；终身受用。 作文的成败，不仅影响汉语文这一科目的成绩，更直接影响个人考试的总分，关系到考生在群雄逐鹿中的前途和命运。 作文素养是多元的，它是汉语素养的综合体现，也是汉语素养的核心和基础，更是汉语文素养最富于个性化的表现。 学生怕写作文，老师怕教作文，作文教学效率不高一直困扰着我们的汉语教学工作。,汉语课程标准按照国际的惯例，把作文素质的培养放在显著的位置上，其目的是为了使应试教育向素质教育靠拢。,谁是谁的“风向标”？,（二）汉语课程标准作文知识点解读,1、能写一般记叙文、简单议论文、常用说明文和一般应用文(如计划、总结、调查报告等)，不少于500字（高考考试大纲：不少于600字），60分钟完成。能根据作文内容，选择恰当的表达方式；合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。要求做到：内容具体，中心明确，语句通顺，不写错别字，正确使用常用的标点符号；书写清楚工整，行款整齐。,2、能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的内在联系和自己的合理想象，进行扩写；能变换文章的文体和表达方式等，进行改写。 3、具有独立完成作文的意识，平时能注意积累语言材料，列提纲，起草稿，完成作文。 4、根据表达需要修改自己的作文，做到文章通顺。,二、近几年全国高考汉语文作文题的分析,2003年 作文题目：盼（命题作文） 要求：文体不限；不得少于600字。 * 作文分数：50分 2004年 作文要求：根据阅读（二）续写比尔失明后的故事。 文题可以自拟。 不少于600字。 * 作文分数：50分,2005年 作文题目：水 要求：文体不限。 不得少于600字。 文中不得出现真实的地名、校名、人名等。 * 作文分数：60分,2006年 作文题目：我多想 要求：文体不限（除诗歌外）。 不得少于600字。 文中不得出现真实的地名、校名、人名等。 * 作文分数：60分,2007年,结合下面的材料，写一篇作文 一支铅笔即将被装箱运走，制造者告诉它五句话，并反复叮咛：“如果记住这五句话，你将成为最好的铅笔。”这五句话是： “将来你能做很多大事，但是有一个前提，就是你不能盲目自由，你要允许自己被一只手捏住。”（把握正确的导向） “你可能经常会感受到刀削的疼痛，但是这些痛苦都是必须经历的，它会使你成为一支有用的铅笔。”（艰苦奋斗的重要性） “不要过于固执，要承认你所犯的任何错误，并且勇于改正。”（正确对待过失） “无论你穿上多么漂亮的外衣，你最重要的部分总是在里面。”（追求心灵美、内涵） “看你走过的任何地方，你都必须留下自己的痕迹。”（脚踏实际） 要求：（）从“制造者”叮咛“铅笔”的五句话中，任选其中 、 项作文；（）结合实际写作，文中不得出现真实的姓名、校名、地名；（）题目自拟，文体不限，不得少于字。,2008年作文题目： 奥运的企盼；奥运圣火在珠峰点燃有感 给资料（告诉29届奥运会开幕时间；2008年5月9日藏族女登山队员次仁旺姆在珠穆朗玛峰高高举起奥运圣火）要求：在两个题目中任选一题作文，文体不限（除诗歌）。不得少于600字。文中不得出现真实的地名、校名、人名等。 作文分数：60分 2009年作文题目： 自我教育很重要 ； 学会欣赏身边的景色。要求：在两个题目中任选一题作文，文体不限（除诗歌）。不得少于600字。文中不得出现真实的地名、校名、人名等。 作文分数：60分,近几年高考汉语作文题型给我们的启示,1、没有超出“能写一般记叙文、简单议论文、常用说明文”的高考大纲要求。 2、以命题作文为主（半命题作文、给材料或话题的命题作文）。 3、 文体不限，但写作的范围相对限定。 4、材料作文（话题）以自拟文题为主。 5、按规定，未出现的文体包括：看图作文、缩写、改写、仿写、应用文（书信、日记、消息、演讲稿、调查报告、计划、总结）等。 6、高考作文形式比较集中在命题作文（含半命题作文）；材料作文；话题作文。,近几年的汉语高考作文内容发展趋势,1作文命题更加多元与开放，求“稳”中有“变”。 如，2003-2006年以命题作文为主，2007-2008年以材料作文或话题作文；2009年（自我教育很重要 ； 学会欣赏身边的景色）虽然是命题作文，但比过去的作文增加了难度。 2高考作文命题越来越注重作文题的时代性（2008年奥运题材77“每当五星红旗升旗的时候”）、社会性（突出个性）、哲理性（07 “制造者”叮咛“铅笔”的五句话；学会别人长处）、人文性（06“我多想”）、文化性（学会欣赏身边的景色）、平民化（03“盼”）、生活化（05“水”）的特点。 3高考作文命题越来越凸现新理念、新目标-三维目标。（综合素养、终身收益的能力）,4人文素养是个“热”话题、“熟”话题、“大”话题，体现现代化意识，倡导个体价值，凸显真我小我，写出真情实感是作文的根本要求。 5作文命题题材选择上越来越多地关注时代特征，贴近学生生活，强调价值取向，对人生和社会生活的深刻感悟能力和对错综复杂的矛盾关系的理性思辨能力成为考查学生表达能力的两个重要着力点。 6高考作文的走向清晰地告诉考生要切实“关注社会、关注人生、感悟生活”。,三、作文备考策略,（一）明确要求 1、汉语课程标准的要求 （1）把握文体要求：重点：记叙文、议论文、说明文、应用文。特殊性文体：材料作文（扩写、缩写、续写、改写、仿写、看图作文、读后感、话题作文）。 （2）写作要求：不少于500字（高考考试大纲：不少于600字），60分钟完成。能根据作文内容，选择恰当的表达方式；合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。要求做到：内容具体，中心明确，语句通顺，不写错别字，正确使用常用的标点符号；书写清楚工整，行款整齐。,2、把握高中汉语作文模块体系 -新课程汉语作文指导（2006年）,按体裁可分记叙文、议论文、说明文、应用文等若干个模块； 按写作的一般过程和规律可分审题、立意、选材、结构、行文、修改、表达等若干个模块； 按每个体裁的不同侧面也可分若干个模块，如记叙文可分为写人、叙事、写景、状物四个模块，应用文可分为书信、日记、消息、演讲稿、调查报告、计划、总结等模块，材料作文可分为扩写、缩写、续写、改写、仿写、看图作文、读后感等模块； 按综合题型写作可分话题作文、命题作文、半命题作文、材料作文题型、想像型作文题型等模块； 按笔法可分为开头笔法、结尾笔法、结构笔法、时空笔法、抑扬笔法、活用动词笔法、“点睛”笔法、精彩“对话”笔法、创设佳句笔法、虚实互补笔法、写出波折笔法等诸多笔法模块。 我们应充分调动每个教师的特长，整合资源，进行认真的备课，并统筹安排课时，打破年级和班级的界限分层教学，这不仅能激发学生的学习兴趣，而且能够大大地提高汉语作文水平。,3、了解作文的评分标准,（二）把握作文的基本知识,1、记叙文知识 2、议论文知识 3、说明文知识 4、应用文知识 5、综合题型知识：话题作文、命题作文、半命题作文、材料作文题型等模块；,1、记叙文知识,基本概念 记叙文，泛指记人、叙事、写景、状物、抒情一类的文章。广义的记叙文包括小说、散文、剧本、叙事诗、童话、寓言等文学作品；狭义的或一般常说的记叙文，则是一种以真人、真事、真景、真物为内容，以记叙、描写为主要表达方式，反映现实生活、表达思想感情的文体。 种类：写人、叙事、写景、状物记叙文,写人记叙文和叙事记叙文的异同点,写人记叙文可以写事，叙事记叙文也可以写人，它们之间的相同点主要表现在两个方面： 一是所写内容可以兼容 比如写人记叙文可以写事，根据需要可以写一件事，也可以写两件或更多的事；叙事记叙文也可以写人，根据需要可以写一个人，也可以写两个人或更多的人。 二是表现形式、手法及技巧可以兼容 比如写人记叙文中写事可以运用叙事的方法及技巧等；叙事记叙文中写人也可以运用写人的方法及技巧等。,他们之间的不同点主要表现在两个方面：,一是着眼点不同 写人的记叙文着眼于人，以人为主，文中写的一件事或几件事都是为表现人物的思想性格服务的，文中的事件不一定要求完整、细致，只选择用于表现人物的内容来写就可以了；叙事的记叙文则着眼于事，以事件为主，通过对事件、对场面的描写来表现中心思想，要把事情的起因、经过、结果和发展动态叙述清楚。 二是目标不同 事情是人做的，写事必定要写人。写人记叙文写事是为了写人，刻画人物是它的中心目标，写事主要是为了刻画人物，为了达到这个目标可以有选择地写事；而叙事性记叙文写人是为了叙事，完整叙事是它的中心目标，写人主要是为了交待事件，而不是为了刻画人物，写人是为叙事服务的，与事情的发展、与表现文章的中心有关就写，无关就不写。总之，叙事要贯串文章的始终。,2、议论文知识,议论文的中心在于“说明事理”、“阐发见解”、“宣示主张”，它的表达方式主要是直接的论证和说明，这些都是和记叙文相区别的。 “说明事理”、“阐发见解”、“宣示主张”，都是为了“答疑解难“，也就是为了回答问题、解决问题。这些问题是无所不包的，大体可以分为三类： 是什么？类别和性质方面的问题； 为什么？原因和目的方面的问题； 怎么办？方法和途径方面的问题。,常用的议论文有杂文、评论、演说、序言、书评、随笔等。 论点、论据、论证是议论文必须具备的三个要素。 一般而言，议论文按内容分，有政治论文和学术论文两大类；按论证的方式分，有立论式和驳论式两大类。立论式，就是直接地、正面地提出自己的主张或看法，并用理论依据或事实材料，证明自己的观点正确，使人服从；驳论式，就是批评、驳斥错误观点，通过驳倒别人，来阐明正确的主张和看法。其实，无论立论还是驳论，都要讲道理、摆事实，都要以理服人。 议论文的结构一般分引论、本论和结论三部分。,议论文的布局结构,基本结构 多种类型 引论（提出问题） 开 头 多种方式 总分式 先总后分式 总分式 先分后总式 总分式 先总后分再总式 本论（ 分析问题） 对照式 先反后正式 对照式 先正后反式 并列式 横式 层进式 纵式 综合式 含多种类型 结论（解决问题） 结 尾 多种方式,3 、说明文知识,说明文就是对事物的性质、形状、特点、内容、成因、关系、功用等进行科学的解释和介绍的极为常见的实用性文体。 说明文的特点主要是：知识性和科学性；实用性和通俗性；解说性和条理性。它不像记叙文那样具体地表达某种事物发展、变化的过程，一般也不表达情感，只是实实在在地解说事物的性质、特征、关系、功用等。它也不像议论文那样去论证道理，而是对事物直接解说以达到让读者明白的目的。,通常我们依据说明对象与说明目的的不同，把说明文分为事物说明文和事理说明文两大类。 我们还根据说明语言的不同特色和表达方式的使用情况的不同，把说明文分为一类是平实性说明文，一类是文艺性说明文（又叫生动的说明文）。平实性说明文，语言一般要求平实、简明、准确、客观、冷静，即用朴实无华的语言介绍事物。文艺性说明文，语言一般要求形象生动，富有文采，即用富有文艺色彩的语言和手法介绍事物。,12种说明方法,分项说明法和分类说明法（例如，对小说分类，若按篇幅长短分类，可分为长篇小说、中篇小说、短篇小说。若按写作年代分类，可分为古典小说、近代小说、现代小说和当代小说。） 定义说明（又叫“下定义” ）法和诠释说明（又叫“解释说明” 法） （比如说让你找一个人，只告诉你他穿一件红色短大衣就够了。“穿红色短大衣”，显然不是该人的本质特征 ） 举例说明法和引用说明法 比喻说明（又叫“打比方” ）法和比较说明法 数字说明（又叫“列数字” ）法和图表说明法 摹状貌法（中国石拱桥一文中的“这些石刻的狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖” ） 拟人说明法,4 、应用文知识,种类：书信（包括一般书信和专用书信，如申请书、倡议书、表扬信、感谢信、慰问信、求职信、自荐信、贺信、电报）、日记、消息、各种计划、总结、致辞、迎送辞、启事、讲演稿、解说词、通知、通报、海报、会议纪要、会议记录、诉讼书、简历、合同、产品介绍、请柬、请假条、借条、建议书、调查报告、实验报告、说明书、信息简报、读书笔记、短信祝福、电子贺卡等，它是实用性极强的一种常用文体。 * 应用文写作要注意格式,消息,消息是以叙述为主要表达方式，对新近发生的有新闻价值的事实做简短报道的一种文体，是报纸、电视、广播上常用的一种文体。消息的特点：一是事实的真实性；二是迅速及时，时间性强；三是简短精练。 消息一般由标题、导语、主体和结论四个部分构成，有的消息还要交代背景。 写惯记叙文，突然学写新闻消息，最容易犯的毛病就是把新闻消息写成一般的记叙文。写作新闻消息不同于记叙文，主要应注意以下几点： 1，精心拟定标题，标题要准确，简洁、新鲜、活泼、生动形象。 2，导语明确，一般要告诉读者什么时间、什么地点、什么人，什么事以及经过和结果，也可只写出何时、何地、何事，把事件的经过和结果放在主体和结尾中交代。 3，主体部分要具体充实。第一，用事实说话，以叙述为主，它不要求详尽地展开事件的情节或细节，而只是简明扼要、精练概括记叙事实的轮廓和梗概。第二，条理清楚，层次分明。第三，内容充实，生动形象。总之要把握时代精神的新闻稿。 4，结语。它是消息的结束，结尾不同于导语，也不是主体内容的重复。它或作小结，或作号召，或作展望，或作评论，或作补充说明。,5 、话题作文知识,话题作文是用一段材料或揭示语启发思考，激发想象，限制范围的一种作文命题形式。话题作文强调“三自”原则，即自主立意，自主选题和自主拟题。话题作文题的题干一般由“材料”、“简短揭示语”（又叫“话题阐述” 、“提示语” ）、“话题”（又叫“标题” ）、“作文要求”（又叫“注意事项” ）四个部分组成。,话题作文的命题形式特点,第一，单纯型文题 即命题只有“话题”和“要求”两项要件。 例如，以“音乐”为话题，写一篇文章。文体不限，题目自拟，字数不少于600字。 第二，材料型文题 即命题包括“材料” （或“提示语” ）、“话题”、“要求”三项要件。它包括： （1）“引语式”话题 例如，爱游戏是孩子的天性，游戏有益于身心健康，有利于增长知识在游戏中，你也许有与同伴吵嘴的经历，也许有与伙伴合作的经历，请你以“游戏”为话题，写一篇文章，文体不限，题目自拟，字数不少于600字。 （2）材料式话题 小敏因多读课外书没多做课外练习而遭到母亲的责备；王军因捐款100元帮助失学儿童而被有的同学说成是“傻子”；工程队挖开刚填上不久的一条路铺设煤气管道而引起过往行人的不满。小敏、王军、工程队做得对还是不对呢?在家庭、学校、社会生活中，人们常面临着“对与错”的问题。请以“对与错”为话题，写一篇文章。文体不限，题目自拟，字数不少于600字。,话题作文与其它材料作文的区别,与话题作文一样，看图作文、缩写、改写、续写、扩写、读后感等其他材料作文，也都给考生提供一定的材料，所以，从形式上看，话题作文是材料作文的一种形式，但由于话题作文在内容、形式以及作文要求等方面的特殊性，决定了它与其它材料作文的明显区别。,（1）感知材料的目的不同,材料作文和话题作文，命题者给考生提供材料，话题作文提供的材料只是引发考生思考的一个由头，启发考生思维的一个事例，是举一反三中的“一”。所以，我们感知它的目的，只是将它作为引发思考的“由头”，通过阅读思考，从中找出有见地的观点，自定主题阐述真情实感，作文