数学第一单元 (3)

单元一课题（课时）千米的认识 （1）授课时间学习目标1学生在具体的生活情景中，感知和了解千米的含义，初步建立1千米（公里）长度的观念，知道公里这个名称，知道1千米（公里）1000米2在教学中，培养学生的观察、想象能力和合理推理的能力。3、感受千米与实际生活的密切联系，体会“千米”在生活中的作用，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心。重点在具体的情境中认识1千米的长度，掌握1千米和1米的关系。难点建立1千米的长度观念。课前准备例3主题图 米尺 学 习 指 导 预 案设计意图一、课前准备。1先估一估100米的距离，再走一走100米的距离，看看需要走多少步？2、沿学校200米操场走一圈，大约要几分钟？3测量自己用平时的速度走1分钟大约是多少米，想一想用这样的速度大约几分钟走1千米？4预习例3（1）仔细观察说说图中主要说了些什么？根据自己的生活经验解释路标中的“21千米”和“23千米”是什么意思？类似图中的情境你在哪里还见过？（2）千米也叫（ ），是比米（ ）的长度单位。1千米=（ ）米（3）生活中什么地方用千米做单位？二、交流收获。1、组内交流自己的结论。（1） 走一走100米的距离，大约需要走200步。（2）沿学校200米操场走一圈，大约要3分钟。（3）我用平时的速度1分钟大约走65米，用这样的速度大约15分钟多一点走完1千米。2、互相解决的疑问计量比较长的路程的时候通常要用“千米”做单位。千米也叫（公里），是比米（大）的长度单位。1千米=（1000）米三、 课堂探究，汇报展示（一）出示例3的主题图。类似图中的情境你见过吗？从图中你知道了什么？预设：学生1：这样的图我在公路上见到过。表示到某地还有多远。学生2：从图中我发现了到叶镇还有21千米；到灵山还有23千米。学生3：在图中我还发现了一个新的长度单位“千米”。教师：这就是我们要认识的一个新朋友“千米”，这节课我们来学习“千米的认识”。教师板书课题。（二）认识1千米，感受1千米的长度（小组合作交流，汇报你对千米的了解）预设学生1：在生活中计量比较长的路程的时候用千米做单位。学生2：千米还有一个名字也叫“公里” 。1、师：同学们知道的真多，那么我们在尺子上能找到千米吗？学生3：不能，没有那么长的尺子。2、师：1千米究竟有多长呢？它与我们以前学过的长度单位“米”有什么关系呢？下面我们就来感受一下。小组的同学结合自己的预习来交流对1千米的了解，教师巡视，组织汇报。预设：学生1：一圈是400米的跑道，2圈半正好是1千米。学生2：我们学校的操场的跑道一圈是200米，5圈正好是1千米。 学生3：我走200米大约用3分钟，走15分钟大约是1千米。学生4：我走100米大约是200步，走2000步大约是1千米。学生5：1千米就是1000个1米，也就是说1千米等于1000米。教师随即板书：1千米（公里）=1000米3、师：我们已经知道了1千米的大约的路程，如果让你步行1千米的路，你会有什么感觉？学生1：感觉挺累的。学生2：脚会有点酸。（教师可通过对距离的感受，对时间长短的感受，对走路步数的感受，对身体疲劳程度的感受引导学生体验1千米的长度。）4、千米是我们生活中常常用到的长度单位，和我们的生活有着密切的联系，你能在生活中找到千米吗？1、组织小组交流。2、组长作好记录。3、组织学生汇报。学生1、两座城市之间的距离用千米表示。学生2、交通工具每小时行驶的路程有千米表示。学生3、表示比较长的物体的长度用千米。比如长江，黄河的长度。四、 巩固提高、反馈总结1、完成练习二第一、二题。第一题是关于物体运动速度的练习，目的是让学生对常见的物体运行速度有一定的认识。学生完成后先在小组和同学进行交流，然后在进行反馈。第二题目的是帮助学生进一步感受千米在生活中的应用。学生独立完成后在全班进行交流。2解决生活中的问题。 老师家离学校大约有4千米的路程，如果让你选择，你会选择什么交通工具来学校？为什么？大概需要多少时间？（学生根据第一题的信息可以选择交通工具，说出合适的理由，教师加以肯定。）3、 课堂检测五、通过本节课的学习你有哪些收获？通过观察和联系生活，使学生在轻松愉快的氛围中初步认识长度单位千米。通过探究帮助学生利用已有的知识经验建立千米的的长度概念，并初步感知米和千米的关系。通过交流让学生体会亲密与生活的密切联系，并深化千米的长度概念。板书设计千米的认识1千米（公里）=1000米 反思以及改进措施 （ ）月（ ）日 今天我最棒 姓名：基础题：1、一只七星瓢虫的长度大约是5（）。 2、小明身高138（），他的大拇指宽约（），手腕一圈长约12（） 3、我们测