倾听的魔力教学设计

倾听的魔力教学设计孟连县富岩中学 高继仙 一、教材分析“倾听的魔力”是人民版思想品德七年级下册第三单元第一课第一框内容。本单元旨在帮助学生进一步学习处理人际关系的技巧和智慧，建立健康的人际关系。“让我们的耳朵醒来”这一课的目的是帮助学生学会倾听，分为三个框题，而本框“倾听的魔力”则是帮助学生认识倾听的重要性。 二、教学目标 1、情感态度价值观：在生活中学会用倾听搭建理解之桥。 2、能力目标：培养人际交往能力，体验感悟能力。3、知识目标：懂得倾听在生活中的重要性。 三、教学重难点 明白倾听的作用，认识倾听的重要性。 四、教学方法 1、阅读感悟法：通过阅读、感悟，认识倾听的重要性。 2、启发教学法：渗透教学过程的每一个环节，适时引发学生思考，开启学生的智慧。 3、情景教学法：通过创设一定情境，让学生体验、感悟，达到内化倾听的目的。 五、课前准备 情景剧朋友、多媒体课件 六、教学过程 （一）、导入新课 提问：（脑筋急转弯）人为什么有两只耳朵一张嘴？（是让我们少说多听。） 师：圣经中有这样一句话自然赋予人类一张嘴、两只耳朵，也就是让我们少说多听；中国也有句俗语听君一席话，胜读十年书。 使学生认识到倾听的重要性，并用多媒体出示听、说、读、写所花时间统计图进一步说明倾听在日常生活中的重要性。 师：是啊，上帝赐于我们耳朵，是让我们来倾听这个世界的。今天，就让我们用我们的耳朵，打开倾听的大门，走进神奇的倾听世界，感受倾听的巨大魔力吧！ 多媒体出示课题：倾听的魔力。 （二）、教学新课 1、阅读、感悟倾听之重要： （1）师：听、说、读、写，“听”为先，有时候最受欢迎的人，不是那些能说会道的人，恰恰是那些会倾听的人。请同学们打开课本91页的阅读角，走进作者钟天贵的世界，倾听他带给我们的卡耐基的故事吧。 推荐一位学生阅读，同学们静静地听，静静地感悟。 启发学生思考： 1、卡耐基的耐心倾听，使那位女士得到了什么？ 2、卡耐基自己有什么收获？ 3、请谈谈你读了这则故事后的感悟？ 学生思考回答，初步感悟倾听的重要性：（多媒体显示）善于倾听的人，不仅别人欢迎，还能让自己长智。专心倾听别人谈话，是我们给予别人的最大赞美和尊敬。（倾听的重要性之一） （2）师：刚才我们倾听了卡耐基的故事，下面再请同学们倾听老师带来的故事两个苹果 一位母亲问她五岁的儿子:“如果妈妈和你一起出去玩，我们渴了，又没带水，而你的小书包里恰巧有两个苹果，你会怎么做呢?”儿子歪着脑袋想了一会儿，说:“我会把两个苹果都咬一口。”可想而知，那位母亲有多么的失望。她本想像别的父母一样，对孩子训斥一番，然后再教孩子怎样做，可就在话即将说出口那一刻，她忽然改变了主意。母亲摸摸儿子的小脸，温柔地问:“能告诉妈妈，你为什么要这样做吗?” 儿子眨眨眼睛，一脸的童真:“因为.因为我想把最甜的一个给妈妈!”霎时，母亲的眼里充满了泪花！ 启发学生思考： 1、母亲为什么哭了？ 2、如果母亲没有给儿子把话说完的机会，结果会如何？ 3、请谈谈你读了这则故事后的感悟？ 学生思考回答，进一步感悟倾听的重要性：（多媒体显示）倾听是美好关系的赠礼。别人的心灵是被倾听打开的。凭借倾听所营造的理解之桥，我们悄悄地叩开了他人的心扉。（倾听的重要性之二） 2、情景剧表演，体验倾听之重要 师：人与人之间需要沟通，更需要倾听，在接下来的情景剧里，我们将会有一番什么样的体验呢。请欣赏情景剧朋友，掌声有请。情景剧表演开始情景剧朋友 红红、芳芳和丽丽是好朋友，她们常聚在一起讲述自己的故事。你看红红和芳芳又聚在一起了，她们聊得多投机呀。这时丽丽来了。 “嗨，你们好！” “哦，你来啦”，红红和芳芳正在兴头上就随口应了一句。 “我给你们俩讲讲我在假期的趣事吧！”丽丽凑上去。 “好！”她俩头也不抬地应了一句。 “假期，我们一家爸爸到丽江去玩了，那里景色迷人，美丽极了，你们知道我看到了什么吗？”丽丽很想引起她俩的兴趣。 “不知道，你说吧！”她俩一边继续聊着一边说。 “我” 看她俩的样子，丽丽闷闷不乐地走开了。“咦，她怎么走啦？”(完） 让我们以热烈的掌声感谢我们的小演员。 启发学生思考： （1）、丽丽为什么闷闷不乐地离开了？ （2）、如果你是丽丽，你当时会有什么样的心理感受呢？ （3）、根据剧情发展，接下来又会有怎样的故事发生呢？ 在学生的回答中，引导学生认识到：倾听很重要，我们无时无刻不在倾听，倾听是一种正常的心理需要。 3、亲身体验，内化倾听： 师：刚才的情景剧只是我们周围生活的一个缩影，现在请同学们回到自己的生活中，你有过类似的经历吗？ 启发学生：你有过希望让别人分享你的快乐，或请朋友分担你的忧愁，却没有人倾听的经历吗？说说你当时的感受吧？ 学生组内交流。 有代表性地在班内交流。 适时引导学生： （1）认识到：倾听是理解、是尊重、是接纳、是期待、是分担、是共享快乐。 （2）反思自己：你有过不认真倾听别人讲话的经历吗？你今后会怎样做？ 4、解释篆字“听”，感受倾听的魅力 师：倾听，无处不在，散发着无穷的魅力。同学们一定认识这个篆字“听”吧，多媒体展示篆字“听”。老师解释：篆字“听”的左边是耳，右边是“德”，即耳有所得。（为下节课学会倾听作铺垫。） 七、课堂总结 师：同学们，今天通过这节课我们认识到了倾听的重要性：善于倾听的人，不仅别人欢迎，还能让自己长智。专心倾听别人谈话，是我们给予别人的最大赞美和尊敬（倾听的重要性之一）；倾听是美好关系的赠礼。别人的心灵是被倾听打开的。凭借倾听所营造的理解之桥，我们悄悄地叩开了他人的心扉（倾听的重要性之二）。 （学生回顾，总结全文。） 八、课堂练习 一、请你选择（下列各题的三个选项中只有一项最符合题意，请你把正确选项的代号填在括号内） 1、对于“善于倾听的人，别人欢迎，自己长智”这句话理解错误的是（ C ） A、专心倾听别人讲话，是我们给予别人的赞美和尊敬 B、专心倾听别人讲话，可以增长自己的见识和智慧 C、只有善于倾听的人，才是最受欢迎、最有智慧的人 2、听、说、读、写是我们日常生活中常用四种基本技能，下图说明了（ A ） A、我们花费在听上的时间最多，倾听是非常重要的 B、学会倾听是做人的真谛 C、读写是每一个人的弱点 九、结束语 “听君一席话，胜读十年书”。同学们，今天我们感受了倾听的巨大魔力，让我们都来用心倾听，学会倾听吧，在听中生疑，在听中解惑，在听中积累，在听中成长。听出聪明的头脑，听出灿烂的未来，听出健全的人格，听出精彩的人生。最后让我们记住两句名言： 兼听则明，偏信则暗。新唐书魏征传 耳朵是通向心灵的路。伏尔泰教学反思有反思才有感悟，有反思才有提高，有反思才有进步。从总体上看，这节课的结构是完整，应该说达到了预想的教学目标，师生互动，学生活动的开展恰到好处。教态亲切自然，语言流畅，安排合理，课堂有起伏，充分体现了以学生为主的原则。我在思考、回味，重新享受我的课堂的时候，我不能不看到这节课我依然存在一些常规性的问题：各个环节之间的过渡衔接不自然、不紧凑，对学生激烈性的语言不够，评价单一。我想如果让我重新再上这一课，有些地方我肯定能够处理的更好一