实践教学6S管理马玉田.ppt

职业院校实践教学双师型 骨干教师高级研修班,马玉田,职业院校的6S管理,一、6S是现场管理的基础 1、6S介绍 2、职业院校的6S管理 二、对6S的认识、理解要深刻，要延伸 1S整理 2S整顿 3S清扫 4S清洁 5S素养 6S安全,三、改善是现场永恒的主题 1、问题意识即风险管理 2、什么是问题 3、“墨菲”法则 4、PDCA法的四个阶段和八步骤 5、积极心态，办法总比问题多 四、6S小结 6S解决了什么 6S提倡了什么,形式：分析开展6S活动的案例和一百多张 现场的写真图片。 目的：多交换思想，开阔思路，了解职业 院校与企业的区别，讨论如何推行 6S活动。 注意：不能照搬，因为时间、地点、事 情、人员各不相同，只能参考。,说明,一、 6S活动是现场管理的基础,1、6S介绍 2、职业院校的6S管理,日本1955年提出安全始于整理整顿，终于整理整顿 后来又提出清扫、清洁、素养 根据需要有的公司在5S的基础上增加了安全 节约也称7S，有的增加了习惯化服务及坚持称作10S。但无论 如何变化，都是从5S中衍生出来的。,1、6S介绍,1S整理（SEIRI） 2S整顿（SEITON） 3S清扫（SEISO） 4S清洁（SEIKETSU） 5S素养（SHITSUKE） 6S安全（SAFETY ）,场物的明朗化 工作的标准化 行为的规范化,2、职业院校的6S管理,我们用什么眼光看现场,1、用问题眼光 2、用全新的眼光 3、用细节决定成败的眼光,不要怕别人挑剔， 要培养全员一种审视现场的思想,图片分析,学校6S管理图片分析,二、对6S的认识、理解要深刻，要延伸,1S整理 2S整顿 3S清扫 4S清洁 5S素养 6S安全,含义在工作场所将必需物品与 非必需物品区分开，在岗 位上只放置必需物品。 目的 扩大空间、减少库存 有用则留、无用弃之 防止误用,1S整理,区别要与不要,按使用频率判断,整理小结,根据物品的使用价值，制定要和不要的判别基准。 整理是一个天天要做的工作，一是要区分要与不要，二是要及时清除。 要的物品调查使用频度，决定日常用量。 整理是6S的精髓，整理后马上进行整顿的工作，这二者往往是分不开的。 现场只保留必需品。 关键点：提倡价值观,含义把必要的物品定点定位放 置，并放置整齐，必要时 加以标识, 任何人都能够 取到。 目的 工作场所一目了然； 消除找寻物品的时间； 易找、易取、易放。,2S整顿,整顿就是五顿,5顿： 定品（定物） 定位置 定量 定方法（放置的方法） 定标（表示和标识）,定品就是明确 需要整顿的物品， 一种物品只能有 一个名称。,定位就是确定位置。 给指定场所编上门牌号码。 作到推、拉都不动的状态。,能表示出 减少物品的状态。 必需品的最高限额。 定货时间。,储存物品的方法. 物品的先进先出原则。 形迹管理法。,表示 张贴在物品上， 标识 张贴在场所 也就是位置上。,难,整顿小结,称呼的统一：任何人都知道的称呼，一个物品一个称呼（一个名称）。 一个物品一个位置。 对物品定置及有效的标识。 易找、易取、易放。 关键点：提倡方法,含义将工作场所及工作用的 设备清扫干净，保持工 作场所干净亮丽 。 目的 保证品质完好； 减少故障发生； 提高员工士气。,3S清扫,清扫，即彻底把每个角落扫除干净，使问题点显而易见，清扫即点检。 清扫，并非只是打扫干净而已，清扫的行为是关心物品、爱护物品，并发现物品的缺陷加以修复，以备随时使用。所以点检和修复是关系密切的活动。,恢复物品的完好状态,清扫小结,清扫是6S的基本活动，也是自古以来做得最多的事情。 清扫过程也是一个保证物品完好的过程。 清扫即是点检： 清扫干净， 检查发现问题 维修改善 达到少、短、长。 关键点：提倡责任心,弟子规中的整理、整顿、清扫,“置冠服， 有定位 ，勿乱顿， 致污秽 ” “列典籍 ，有定处 ；读看毕 ，还原处” “房室清， 墙壁净； 几案洁 ，笔砚正” “虽有急， 卷束齐； 有缺损 ，就补之”,含义维持前面3S的成果, 并将其制度化、规 范化、 标准化。 目的是标准化的基础， 校园文化开始形成。,4S清洁,标准化,标准化的含义：对于每一项任务，将目前认为最好的实施（处理）方法作为标准，让所有做这项工作的人都执行这个标准。没有永远的标准，要在执行标准的过程中善于发现问题，及时补充修正，整个不断完善的过程就是标准化。 标准化的特征：它是最好、最容易、最安全的工作方法；是衡量绩效、基准和依据的工作方法；是训练依据和目的的准绳。,清洁小结,在这里清洁是指重复不断的整理、整顿、清扫后应该有的状态。 要维持6S标准化的状态，就要在管理方法上下工夫。 目视方式最有效率，要彻底研究目视化管理的技巧。 清洁不仅仅是清净整洁，而且还包括美化正常。 关键点：提倡标准化,含义养成良好的习惯，遵守规则 做事，培养主动积极精神。 目的 做遵守制度的好学生、 好职员 养成好习惯 营造良好的团队精神,5S素养,素养,示例 应遵守出勤、作息时间； 工作应保持良好的状态； 服装整齐，戴好识别卡 ； 待人接物诚恳有礼貌； 爱护公物，用完归位； 保持清洁； 按标准化作业 乐于助人-,躾,三老：当老实人、说老实话、办老实事 四严：严格要求、严密组织、 严肃态度、严明纪律 四个一样： 晚班和白班一样 坏天气和好天气一样 领导不在和领导在一样 没人检查和有人检查一样,素养的最好体现,素养小结,6S始于素养,终于素养.良好的行为素养，就是从每一件小事做起。 浙江信息工程学校 ：6S管理是一次变革。其核心是“让标准成为习惯，让习惯成为标准”。 古人云：一屋不扫，何以扫天下 勿以善小而不为，勿以恶小而为之,有了安全才可能有了一切,100000-,安全,6S安全,但是没有安全就没了一切,100000-,从一般安全管理中看灾害的发生结构,隐患险于明火 防范胜于救灾 责任重于泰山,安全 责任,安全 技术,安全 文化,安全 法制,安全 投入,安全管理五要素,灵魂,手段,根本,利器,保障,安全管理小结,5S演变示意,三、改善是现场永恒的主题,1、问题意识即风险管理 2、什么是问题 3、“墨菲”法则 4、PDCA法的四个阶段和八步骤 5、积极心态，办法总比问题多,对现场的定性描述,环境整洁、纪律严明； 士气高涨、设备完好； 物流有序、信息畅通； 实现安全文明均衡生产。,1、问题意识即风险管理,它的核心在于:对现阶段工作可能出现的问题具有心理准备,并对可能出现的问题制订相应的防范措施。 在掌握问题上：反复思考，经常到现场走走，用眼睛找出问题点。,（2）微小的问题可能导致大的后果。 “千里之堤，溃于蚁穴” （3）凡事可能出问题，就一定会出问题。,（1）自我感觉良好，看不到问题就是最大的问题。 “青蛙实验”的启示。,问题=应有状态实际水平 问题就是脱轨,目标,现实状态,改善,理想状态 方针目标 标准、规定,问题,差异=问题,重视：把握现状、发掘原因 强调：消除不良原因,需要解决的矛盾 需要关注与思考的困难 对规范或标准的偏离 实际与理想的差距,2、什么是问题,1949年，美国爱德华兹空军基地的上尉工程师小墨菲和他的上司斯塔普少校，在一次火箭减速超重试验中，因仪器失灵发生了事故。墨菲发现，测量仪表被一个技术人员装反了。由此，他得的教训是：如果做某项工作有多种方法，而其中有一种方法将导致事故，那么一定有人会按这种方法去做。在事后的一次记者招待会上，斯塔普将其称为“墨菲法则”，并以极为简洁的方式作了重新表述： 凡事可能出问题，就一定会出问题。,3、“墨菲”法则,4、PDCA法的四个阶段和八步骤,P 阶段,现状把握,分析问题产生的原因,找出主要原因,制定对策,按对策实施,D 阶段,检查结果,C 阶段,A 阶段,巩固措施,防止问题再发生,遗留问题及下一步打算,PDCA八步骤,卖豆子炒豆豆面,沤豆子豆瓣 腌了