幼儿园传统节日教育现状调查—以珠海市宝贝一家幼儿园为例

北京师范大学珠海分校本科生毕业论文论文题目：幼儿园传统节日教育现状调查以珠海市宝贝一家幼儿园为例学 院 教育学院 专 业 学前教育 学 号 1007020038 学 生 姓 名 黎楚然 指导教师姓名 牛 宙 指导教师职称 副教授 指导教师单位 北师大珠海分校教育学院2014年3月20日北京师范大学珠海分校学位论文写作声明和使用授权说明学位论文写作声明本人郑重声明： 所呈交的学位论文，是本人在导师的指导下，独立进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外，本论文不含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品或成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本声明的法律结果由本人承担。 论文作者签名： 日期： 年 月 日学位论文使用授权说明本人完全了解北京师范大学珠海分校关于收集、保存、使用学位论文的规定，即：按照学校要求提交学位论文的印刷本和电子版本；学校有权保存学位论文的印刷本和电子版，并提供目录检索与阅览服务；学校可以采用影印、缩印、数字化或其它复制手段保存论文；在不以赢利为目的的前提下，学校可以将学位论文编入有关数据库,提供网上服务。（保密论文在解密后遵守此规定）论文作者签名： 导师签名： 日期： 年 月 日幼儿园传统节日文化教育现状调查 以珠海市宝贝一家幼儿园为例摘 要随着全球经济一体化，所带来的各个方面的影响，也使我国传统节日文化受到西方文化的严重冲击。鉴于我国的传统节日具有传承的特性，因此，要使传统节日所包含的民族精神和民族文化得到继续薪火相传，使中华文化得到延续，则需要从幼儿教育入手，使中华文化代代相传。本调查将通过查阅关于幼儿传统节日文化教育现状的文献后，总结出传统节日文化教育对幼儿身心发展的影响与现今传统节日文化教育所存在的弊端，并基于此基础上设计出一份对幼儿园管理者以及幼儿家长的访谈稿，另外再设计一份对幼儿教师的调查问卷，在珠海市宝贝一家幼儿园进行现状调查。本调查将以珠海市宝贝一家幼儿园在职管理者2名、在职教师15名、实习教师3名以及随机抽取的幼儿家长13名，共33名作为调查对象，通过问卷调查的方法与访谈法的相结合，对该幼儿园进行关于传统节日教育基本认识与教学态度、传统节日教育活动前期准备、目标认识、内容设计、实施状况以及课后评价状况的相关调查。通过此现状调查，表明该幼儿园管理者与家长对传统节日教育重视程度较高，但实际相关教育活动缺乏，教师对传统节日教育的认识仍停留于片面阶段；传统节日教育活动前期准备不足、幼儿园大环境与班级内部环境缺少传统文化相关的布置与区角设计；传统节日教学活动设计内容单一，多数集中于语言与艺术领域，没有进行各学科的有机结合，内容贫乏陈旧，难以提高幼儿对传统文化的兴趣；关于传统节日相关教育问题家园联系有待进一步提高，家庭资源利用不充分。最后，传统节日教育教学评价不具有系统性，没有发挥课后评价对促进教学活动发展的重要作用。总结该幼儿园在传统节日教育方面仍存在许多不足和有待提高的地方。关键词：幼儿教育；传统节日文化；现状A PRESENT SITUATION INVESTIGATION ON THE EDUCATION OF TRADITIOINAL FESTIVALS IN KINDERGARTEN ABSTRACTAs the result of the rapid development of economic development, Chinese traditional culture also having a severe impact which is made by western culture. In fact, the Chinese traditional festivals have the inheritance character. Therefore, we need to make a save start from the preschool education in order to make the Chinese culture handed down from age to age.Based on a conclusion by means of referring to the literatures and the impacts of Childrens physical and mental development through the education of traditional festivals, this survey includes an interview manuscript which are belong to the manger and parents. In addition, there is a questionnaire for teachers. However, Based on a survey of 2 managers、15 formal teachers、3 trained teachers and 12 parents from Bao Bei Yi Jia Kindergarten at Zhuhai City. This study is to explore the understanding and the teaching attitude of traditional festival education. It also include the preparation、the target、the teaching design、the implementation and the evaluation of teaching activities. The survey shows not only the managers but also the parents are having a high attention to the traditional festival education, but they having done an actual behavior of teaching activities. However, there is also a lack of understanding among teachers; Lacking of preparation of teaching activities and environmental features related to traditional culture; Simply designed in teaching contents which are just focus on language or art area instead of a combination of different subjects; Low level of contacting between the kindergarten and family, in adequate using of family resources. It also shows that there isnt a perfect system of evaluation. That makes the teaching activities cant play an important function to. To include, there are many problems and areas should be solved and improved in the kindergarten of traditional festival education. Key words: preschool education; traditional festival education; situation目 录摘 要3ABSTRACT41. 引言51.1 研究背景51.2 研究意义52. 文献综述63. 调查方法83.1 调查工具与方法83.1.1 问卷调查83.1.1.1调查对象83.1.2 访谈法93.2 调查实施93.3 资料处理94. 珠海市宝贝一家幼儿园传统节日教育现状调查分析94.1 受调查教师基本信息94.2 教师对传统节日教育相关认识与态度104.3 幼儿园传统节日教育活动前期准备114.4 教师对传统节日教育活动目标认识情况124.5 教师对传统节日教育活动内容设计方式124.6幼儿园传统节日教育活动实施状况134.7幼儿园传统节日教育活动评价状况145. 幼儿园传统节日教育问题总结与相关对策145.1提高幼儿园重视程度，落实具体教育方案145.2创设节日文化区角与相关环境布置155.3进行各学科的有机结合，实现教学活动创新多样化155.4加强家园联系，充分开发家庭资源155.5建立科学的教学活动评价系统156. 结语16参考文献17附录1：关于幼儿园传统节日教育现状教师调查问卷18附录2：幼儿园园长访谈提纲217. 致谢221. 引言1.1 研究背景中华传统文化上下传承五千年，博大精深，历史悠久，当中的物质文化透过祖国万里山河与千年古建筑所显示，而其中蕴含的人文精神非物质文化则大多透过各种传统节日为载体所表达，中国传统节日文化影响着一代又一代的人民，成为中华儿女成长中的道德准则和学习模范，其所蕴含的内在教育价值，应被人们所重视。随着社会科技和市场经济的飞速发展，国际贸易的日益增加，各种高科技产品的产生，人们更轻易地接触了大量的外国文化，使外国追求自由而开放的思想，各种有趣而充满娱乐色彩的节日信息，快速进入我们的生活，中国的传统文化受到西方文化的冲击。外国文化潜移默化地影响着人们的同时，也使中华传统节日文化日益被遗忘。据相关传统节日文化调查研究显示，中小学生普遍更喜欢西方节日庆祝，如：圣诞节、情人节等。相比较而言，学生家长则更偏爱中国传统节日庆祝，如:中秋节、端午节、清明节等。由此可见，年龄越小，受外来西方节日影响越大，而其关注传统节日的意识也越为淡薄。关于对传统节日文化内涵的理解，人们更倾向于将传统节日与热闹、休假以及特点沿袭的文化习俗相关联，而对具体节日文化与精神内涵知之甚少。进一步发展传统节日文化教育显得刻不容缓。传统节日文化教育在几年来学前教育领域中，受到重视的程度逐渐提高，致力于学前教育研究的教育工作者逐渐认识到传统节日文化教育的缺失，直接影响到幼儿的身心和社会化发展。因此，近年来关于传统节日文化教育的相关研究与文献日益增加，渗透到幼儿园教育一线工作中。随着幼儿园新纲要的进一步实施，幼儿园传统节日文化教育的教学现状与效果如何？传统节日文化教育在实践过程中还存在什么问题？该如何进行改善？这是本课题所要调查的主要方向，希望能通过珠海市宝贝一家幼儿园关于传统节日文化教育的各方面深入调查，做出进一步的剖析并设计出解决方案，促进幼儿园传统节日教育活动的实施，促进幼儿对传统文化的吸收，进而实现幼儿身心与德育的进一步发展。1.2 研究意义本调查的研究意义主要从理论方面和实践方面进行探讨。1.2.1 理论意义幼儿园教育指导纲要（试行）中指出，教育者应充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀、家乡的变化和发展，进而激发幼儿爱家乡、爱祖国的的情感。从理论层面而言，加强幼儿传统节日文化教育符合我国幼儿教育的整体要求，另外，加强幼儿传统节日文化教育也是促进中华文化薪火相传的重要途径。通过对幼儿园实地的课程目标、内容、实施与评价，不仅能完善被调查幼儿园的教育体系，增强教师教育能力，也能为现今幼儿传统节日教育提供另一个视角的探索。另外，对于教育者而言，此调查研究可以促进其对于传统节日文化教育进行理论与实践结合的教育方法，提高教育者对教育实施过程中对于人类学、社会学、教育学、心理学等各个学术领域的结合能力，同时加强教育者对传统节日文化教育的深入了解。最后，充分发挥幼儿传统节日文化教育，能促进社会和谐发展，保护我国非物质文化遗产从而达到弘扬我国民族精神，培养幼儿从小拥有民族自豪感与认同感，使其成为民族精神的传播者、弘扬者和建设者，共同续写民族精神的新篇章。1.2.2 实际意义l 促进幼儿自身发展在幼儿发展时期，相对于各个学科领域的知识掌握，幼儿品德的培养，良好习惯与正确的人生观、价值观与道德观的养成显得更为重要。在幼儿园开展传统节日文化教育能使幼儿通过了解我国各节日的民族风俗与民族精神，提高其社会交往能力，萌发幼儿对我国传统文化的探索之情，而鉴于我国传统节日所蕴含的民族精神大都为追求尊老爱幼、家庭和睦、社会和谐、乐于助人等美好品质的特点，幼儿通过对传统节日文化的学习，能大大促进其情感、认知、健康与社会化的全面发展。l 促进珠海市宝贝一家幼儿园传统节日文化教育实施尽管近几年在学前教育领域中关于传统文化的教育重视程度日益提升，但大多仍停留在理论研究层面上，在一线教育中，大部分幼儿园仍以迎合家长与配合时代潮流为出发点，重点开展各类型的西方节日文化教育。通过本调查与最后的实际反馈，能使教育工作者了解到传统节日文化教育在幼儿教育中的重要程度，通过对其实际课程目标、内容、实施与评价等各个方面的实践调查，能发现改幼儿园在传统文化节日教育领域中所存在的教育问题，及时解决问题，有效地完善该幼儿园教育体系，提高教育工作者的教育能力，最终使教育活动得到更好的实施，幼儿得到更好的发展。2. 文献综述2.1 传统节日文化理念与内涵我国传统节日品种众多、内容丰富、具有强烈的民族色彩。其形成是一个国家长期历史文化积累凝聚的过程。节日的发展与社会的发展有类似的历程，均是由于人类文明发展到一定的阶段所拥有的产物，逐步融入到人们的日常生活并潜移默化地影响人们生活作息与生活习惯。纵观我国传统节日的发展，古代的节日大多与数学、历法、天文、神话有关，直到后来农业社会的发展，出现了二十四节气，到了战国时期，根据太阳在黄经上的位置，将一年分为二十四节气。按一年气候变化过程，分五天一候，三侯为一气，一年便有四季、十二个月、二十四节气、七十二候、三百六十天(约数)，在此基础上发展了传统节日。定节日的其中一个标准就是月亮的阴晴圆缺。朔为“上日”，是各月之初一，又称“元日”，正月朔日谓之元旦，是旧历新年之始，为一岁最早的节日。望日月圆，为月之十五。上元节是一年的第一个望日，大庆大祭，后发展成“元宵”节。我国众多的传统节日大都能基本分为以下四类：宗教神话类、农事祭祀类、庆祝游乐类、缅怀先人类。随着时代的发展，这些传统节日也从单一的活动形式，逐渐演变成复杂综合的庆祝活动。如商周以及秦朝时期，传统节日往往具有浓厚的宗教神话色彩，只单纯局限于祈求天神鬼神完成各种愿望，这些愿望大多与农事活动有关。如淮南子天文训提及到：“春分后十五日，到指乙，为清明。”农谚说：“清明谷雨两相连，浸种耕田莫迟延。”农村从此进入农事大忙阶段。在投入农忙前，人们到祖坟前去扫墓祭祖先，以祈求祖先鬼保佑丰收，这就是清明节的雏形。随着经济的发展，工业时代的到来，大部分以农事活动为中心的小节日逐渐被人们遗忘，只剩下现今较被重视的各大传统节日如春节、元宵节、中秋节、清明节、端午节、重阳节等。其活动形式也拥有集聚会、娱乐、社交、饮食各项目于一身的特性。2.2 我国传统节日文化教育时代背景简述要了解传统节日文化教育在幼儿教育领域中的开展现状，必须先了解此教育的大时代背景。本调查在实施前通过查阅13篇关于幼儿传统节日文化教育的周刊，均提及到现今传统节日文化教育正面临严峻的背景，必须深入改革，提高重视程度，如作者张珊珊在传统民俗节日在幼儿园活动中的开展一文中提及：“这几年，洋节宣传的太多，而我国的传统节日讲的太少。孩子们耳濡目染也只知道洋节。更重要的原因是教育上的问题。幼儿园在教学中不重视，幼儿教师思想上也不重视，社会的重视程度又明显不够等等。”而作者张爱华也在西方节日在中国盛行的原因一文中提及到教师与家长对传统节日教育认识的缺失与西方节日本身极具娱乐色彩的自身原因，使人们对传统节日的意识日益淡薄。各界学者对于传统节日文化教育前景表示担忧，着手进行教育的改革和加强显得刻不容缓。2.3传统节日文化教育价值研究关于幼儿传统节日文化教育的价值，不少学者深切认同其对幼儿起着直接的作用，有利于幼儿更好的发展。具体体现在其凝聚力功效、引导功效、行为约束功效与调节功效。这里提及的凝聚力功效主要表现为实行传统节日文化教育有利于增强受教育者民族精神与爱国之情，增强自身文化的认同，推动中华民族走向繁荣、强大。引导功效指的是正确和有效的传统节日文化教育能使被教育者得到正确的人生观价值观，为被教育者未来发展道路做出引导作用。行为约束功效指的是传统节日文化自身所包括的各种规则约束着被教育者的社会行为。而调节功效指的是通过传统节日活动的开展，能够促进家人朋友的情感交流，促进和谐社会的发展。2.4 传统节日文化教育实践现存问题在传统节日文化实践教学中，有不少学者通过大量的研究和实地调查，总结出现存影响幼儿园传统节日文化教学的各种问题。大概总结为以下几个部分：第一，教师对传统节日文化认识不足与对待外来文化的热情高涨。西方节日极具娱乐性的特性，使幼儿教师盲目追寻西方节日文化生动的教学形式与对家长明显的反馈，忽略了传统节日所蕴含的深刻文化底蕴。第二，传统节日文化教学缺乏创新性。透过各文献调查研究的查阅，发现现今幼儿园传统节日文化教育活动形式单一，如中秋节大多只局限于吃月饼、端午节吃粽子等，没有进行活动形式的创新设计，关于传统节日文化教育的教材与教具更是缺乏，令其教学内容枯燥，使儿童对传统节日文化更加不感兴趣。第三，幼儿园教育与家庭教育没有良好接轨。我国传统节日多数与群体聚会相关，这里所谈及的群体更特别指的是家庭亲人间的相聚与分享。但有相关研究表明，幼儿园在传统节日文化教育中，大部分只拥有课堂上由教师组织的教学，而缺少亲子活动的实施。即使有布置家庭作用，也大多仅限于让幼儿回家向家长讲述某节日的来源，互动性少，家长对于传统节日文化教育的态度与看法，没有跟教师的教学进行衔接，使教学后续实施效果不明显。3. 调查方法3.1 调查工具与方法3.1.1 问卷调查本调查采用的是自编调查问卷，进行幼儿园全园调查。通过查阅有关文献资料后，经过资料的整理与编辑后，由此共编辑25道问卷题目，其中单选题13道（含四点计分题3道），多选题12道（含相关排序题2道）。另外，关于自制调查问卷设想方式如下：（1）被调查者的基本信息（性别、年级、专业、网龄）（2）教师对传统节日教育基本认识与教学态度（1-7题）（3）传统节日教育活动前期准备（8-11题）（4）传统节日教育活动目标认识（12-14题）（5）传统节日教育活动内容设计（15-17题）（6）传统节日教育活动实施状况（18-19题）（7）传统节日教育活动课后评价状况（20-21题）（8）教师对中西方节日教育差异的相关看法（22-23题）（9）教师对幼儿园传统节日教育发展的相关看法（23-25题）3.1.1.1调查对象本研究采用的是整群抽样法，以珠海市宝贝一家幼儿园全体在职一线教师为调查对象，共发放问卷18份，回收18份，其中有效问卷为18份，有效回收率为100%。调查对象中，男教师2名，女教师16名；正职教师15名，实习教师3名，其性别及所带班级分布如表1所示：表1 调查对象的性别与所带班级分布所带班级小班中班大班总计性别男人数0112百分比%05.65.611.1女人数54716百分比%27.822.238.988.9总计人数55818百分比%27.827.844.41003.1.2 访谈法本调查对珠海市宝贝一家幼儿园管理团队中园长以及副园长进行了访谈，以便能更加深入了解该幼儿园对于传统节日教育的总体教学宗旨与教学目标，访谈内容以访谈提纲为准，经访谈后进行内容归纳编辑作为本调查研究资料，访谈提纲见本论文结尾附录2。另外，为了深入调查家长对于传统节日教育的看法及评价，调查教师与家长关于传统节日教育观点是否相同，本调查使用了分层抽样法，利用幼儿离园时间，在幼儿园小班、中班、大班各抽取了3-5名家长进行了简短10-15分钟的访谈调查，同样以访谈提纲为准，经统一整理编辑后提取有效信息辅助本调查。家长访谈提纲见本论文结尾附录3。3.2 调查实施笔者通过与珠海市宝贝一家幼儿园园长的联系沟通，得到园长的允许后，对其进行相关前期访谈调查，用于了解幼儿园宏观教育模式调查，并在访谈借宿后约定相关日期，利用幼儿离园，教师与家长都相对空闲的时间，对教师发放问卷调查（因该幼儿园实行上下午轮班制带班安排，因此问卷的调查分两批进行发放）。在教师进行问卷填写时，随机在不同年级随机抽取3-5名接送幼儿离园的家长进行简单访谈。3.3 资料处理本调查采取了SPSS20.0对数据进行分析，同时通过对访谈结果的整理，完善问卷量化数据所得的结果。4. 珠海市宝贝一家幼儿园传统节日教育现状调查分析4.1 受调查教师基本信息表1 调查对象个人基本情况基本信息受调查教师总数学 历专业从事幼教行业教龄在本园工作工龄本科专科学前教育非学前专业1年以下1-3年3-5年5年以上1年以下1-2年2-3年3年以上99711375354811850%50%38.9%61.1%16.7%38.8%27.8%16.7%27.8%22.2%44.4%5.6% 从表1 教师的个人基本情况来看，该幼儿园教师学历分布平均，以本科专科各占50%的状况分布。该幼儿园建园时间为2010年，通过对园长的访谈以及调查得知，幼儿园教师呈现普遍年轻化，教龄时间相对较短的特征，近一年的人员流动较大（多数由于年轻女教师结婚与怀孕等个人原因）。另外，从上表可看出，专业为学前教育人数比例少于非学前教育专业人数，经了解后园长称本园招聘注重教师的个人特长与对幼教热爱程度，对于专业硬件要求可相对宽松。总结以上信息，该幼儿园教师信息基本符合现今私立幼儿园人员编制模式特征，因此本调查具有可代表性。4.2 教师对传统节日教育相关认识与态度表2 教师相关认识与态度1 题目选项您认为幼儿园需要进行传统节日教育活动吗？人数比例%非常需要1688.9比较需要211.1不太需要00不需要00表3 教师相关认识与态度2 题目选项您认为您对幼儿园传统节日文化教育重视程度是多少？人数比例%非常重视1794.4比较重视15.6不太重视00不重视00 教师对传统节日教育的相关认识与看法，将直接影响其对于活动的设计、准备、实施与评价，直接影响其教学质量。另外，幼儿园管理人员、一线教师与家长间对于传统节日文化的相关态度是否一致，也将直接影响教学活动能否顺利开展。在对园长的访谈中，园长曾提到：“我国传统文化博大精深，其中包含许多应从小培养和学习的知识，幼儿园应该多开展关于传统节日的教育活动。我们幼儿园一直有开展关于传统节日的庆祝和教育活动。”而在对家长的访谈中，也有家长提到：“肯定需要开展的，这是我们中国的特色，身为中国人必须了解。传统节日中有许多值得孩子学习的地方。而且这是一代传一代的东西，应该继续发展下去。”由此可见，幼儿园开展传统节日教育活动符合幼儿教育理论大纲以及现实基础。4.3 幼儿园传统节日教育活动前期准备表4 活动前期准备 题目选项您所在班级对于传统节日教育活动的环境布置是人数比例%常年有布置00按活动主题偶尔布置18100按上级安排布置00从没有相关布置00珠海市宝贝一家是以蒙台梭利教育为特色教程的幼儿园，而蒙台梭利主张：要让儿童在适宜的环境里从事愉快的活动，通过有趣的“工作”来塑造自己的精神，才能使儿童达到正常化”强调教学与游戏环境的重要性。教学与游戏的环境均分为物质环境与心理环境两个方面。物质环境主要指幼儿园各种人工或非人工的游戏空间与场地、教学材料、教学时间等；心理环境指的是环境中的人际关系与心理气氛，包括师幼关系以及儿童与儿童之间的同伴关系、宽松自由的氛围等。从表4中看到，全部被调查教师均选择了“按活动主题偶尔布置”的方式进行教学活动的环境布置。而通过在该幼儿园的实地观察，也发现该幼儿园外部与内部均没有相关传统节日文化教育布置。教育对幼儿的影响是潜移默化的，只有通过长久性、持续性的环境氛围影响，才能真正影响幼儿对传统文化的认识与看法。显然，该幼儿园只通过特定节日而进行相关环境布置，忽视了传统节日文化通过环境设置的教育意义。4.4 教师对传统节日教育活动目标认识情况表5 活动目标认识（本题将以被访者的排序进行得分统计，每份问卷中该题首选得5分，第二首选得4分，如此类推，第五项选择得1分，再进行总得分统计排序） 题目选项请您为以下您希望在传统节日教育教学中能达到的目标进行高低程度排序分值排名培养幼儿对传统节日文化的兴趣度901为幼儿日后能更好融入社会打好基础444促进幼儿全面发展395扩大幼儿知识面513为幼儿建立起正确的道德观价值观562教育活动目标的设置是评定幼儿园教学活动质量的重点与前提，使选择活动内容、活动实施与组织的依据，只有正确且符合教育理论基础、幼儿身心发展需求的教学目标，才能使教学活动发挥真正的作用。幼儿园指导纲要中指出：幼儿园教育目标要以幼儿园工作规程和纲要中规定的各领域的目标为指导，结合本班幼儿的发展水平、经验和需要来制定。通过对五项目标选择高低排序的方式，得出教师对于传统节日教育活动目标高低排序为培养幼儿对传统节日文化的兴趣度为幼儿建立起正确的道德观价值观扩大幼儿知识面为幼儿日后能更好融入社会打好基础促进幼儿全面发展。从表5 中可看到，关于“培养幼儿园对传统节日文化兴趣度”这一教学目标的比分大大超过其它教学目标的分数。这里强调幼儿的兴趣度，表明教师在传统节日教育中，过度重视教学活动实施时反应与气氛，只停留在表面的教学活动评价而忽略了幼儿全面、内化、未来的发展等长远性的教学目标。相反，在家长方面，70%的家长希望能通过传统节日教育能扩大幼儿的知识面，教师与家长在关于教学目标选择方面存在明显差异，同时显示出教师与家长关于传统节日教育方面的沟通不足。4.5 教师对传统节日教育活动内容设计方式表6 活动内容设计 题目选项您曾组织过以下哪种领域的传统节日教育活动人数比例%语言18100数学211.1艺术1583.3科学211.1健康316.7由表6可看出，在传统节日教育活动领域的选择中，语言与艺术领域以大比例大于数学、科学、健康领域。教师大比数偏向比较容易操作与实施的语言课程以及艺术课程。传统节日教育应在幼儿园各环境活动中相互渗透、有机结合；传统节日教育有利于孩子认知、情感、行为的相互发展。这里指的有机结合与教育作用，要求教师在教学内容领域选择应遵循多样化原则传统节日文化涵盖各个方面，只重视语言与艺术领域显然不能使传统节日教育发挥出真正的教育作用。教师对教学活动的片面认识，直接影响该幼儿园传统节日教育的发展。4.6幼儿园传统节日教育活动实施状况表7 活动实施状况 题目选项您曾运用以下哪种方式进行传统节日教育人数比例%口头（故事）配合相关图片讲述法18100利用节日特殊服装、食物、艺术作品（实物）进行展示讲述18100组织幼儿共同制作相关节日服装、食物或艺术作品1055.6各类游戏活动18100日常生活和常规活动527.8传统节日教育应遵循科学性原则、渗透性原则、情动性原则。这里指的情动性原则强调节日活动所表现出的情景性，表现在不同节日中，人们的生活模式与秩序有区别于日常生活的特征，因此，教师应营造出节日的氛围，重点突出传统节日与日常生活在各环节中的不同，才能动之以情，让幼儿从区别中感受到传统节日中情感的迁移，达到传统节日教学效果。从表7中可看出，关于口头讲述方面的内容选择基本符合情动性原则，能够利用节日特殊服装、食物、艺术作品（实物）进行展示讲述，但仍存在只停留语言讲述活动层面的问题，只有大约一半的教师能进行活动的深入，组织幼儿园共同制作相关节日服装、食物或艺术作品，进一步让幼儿实现知识的内化。通过与教师的交谈得知，造成此现象的原因只要为课时安排的不足以及材料经费等的缺乏，最后归纳于幼儿园教学与管理人员没有对传统节日教育课时进行适当的安排，重视程度不够。4.7幼儿园传统节日教育活动评价状况表8 活动评价状况 题目选项您所在班级进行传统节日教育活动后，活动评价的参与者为人数比例%本班教师18100幼儿园上级领导18100其他班教师18100家长1055.6调研人员211.1幼教专家15.6没有评价00幼儿园教育活动评价是保证该幼儿园教育活动正常进行的必要手段，幼儿园教育活动要规范化、科学化，真正促进幼儿、教师的发展，就必须建构合理的评价体系。由表8可看出该幼儿园评价主体为幼儿园内部人员，经过与教师的谈话后，也得知教师自评为主要评价方式：“通常都是课后自评，只有在家长开放日会有家长参观教学活动，给出一部分意见，但毕竟是少数的。另外还有教师公开课，其它班级的教师会过来听课，然后在公开课结束后统一进行教学评价”该幼儿园没有建立起完整的评价系统，此评价结构缺乏客观性与科学性。调研人员与专家的专业评价缺乏，使该幼儿园在传统节日教育模块中缺乏科学理论基础，难以提高教学质量。5. 幼儿园传统节日教育问题总结与相关对策5.1提高幼儿园重视程度，落实具体教育方案 传统节日文化教育对幼儿发展具有重要的价值意义，而此价值的实施离不开幼儿园的开展与支持。尽管该幼儿园园长、教师与家长均一致认同传统节日教育的重要性，但在具体教学活动的调查中得知，幼儿园并没有通过具体教学活动来表现其重视程度，教师对传统节日教育的认识仍停留在片面，只追求表面教学活动能否顺利进行以及大量使用语言领域教学，以便幼儿能在家中向家长讲述，满足家长需求。因此，幼儿园管理者自身必须提高重视程度，开展教师相关培训课程与研究活动，通过查阅相关文献资料深入了解传统节日教育的内在价值和文化内涵，制订出幼儿园短期与长期的教育活动方案，使教育活动真正发挥促进幼儿发展的作用。5.2创设节日文化区角与相关环境布置 环境与传统文化具有相同的特征，其两者对人均有潜移默化的作用。营造一个良好的传统文化氛围，能使幼儿在日常生活中感受到传统节日的气息，加深其印象。让幼儿、教师、家长三者互相配合，创建属于本园的特色传统节日文化区角，不但能使幼儿在环境创设过程中了解传统节日文化相关内容，还能培养其动手能力，让其亲自参与环境创设，能加强幼儿对幼儿园的归属感以及加深传统文化知识的印象。鼓励家长的参与，同时也能提高家长对传统节日教育的重视程度和教育能力，加强家长的认识以及亲子互动。5.3进行各学科的有机结合，实现教学活动创新多样化 鉴于传统节日文化不同于西方节日文化讲求的自由、愉快、玩乐的气氛，传统节日文化更强调的是人自身的修养与品德的构建， 如何让沉淀已久、内涵丰富的传统节日文化也能利用有趣的且科学的教学方式进行教育？这需要教师进行各个学科的有机结合，改变传统只停留于语言、艺术活动以及多为室内进行的教学模式，让传统节日教育渗透在各个学科领域中，如在日常数学教学活动中，也能模拟端午节的节日情景，用不同节日食品进行数的排列或分类等。传统节日文化具有强烈的社会性，因此鼓励幼儿园带领幼儿走出教室，如可在操场模拟春节“赶年兽”等体育活动，让幼儿亲身体验平时只能在书本故事中看到的节日活动，增强幼儿对传统节日文化的兴趣。5.4加强家园联系，充分开发家庭资源 幼儿园与家长关于幼儿发展的观点必定具有差异性，因此，教师与家长关于教育模式和观点等一系列问题必须进行详细的沟通。特别是现在的家长大多为80后，即使家长仍认为传统节日教育是必需在幼儿园开展的，但其对于传统节日文化的观念逐渐淡薄，取而代之的是更倾向能与世界“接轨”的西方节日文化。教师身为专业的幼儿教育人员，除了自身知识的增强和观念的坚持外，还应利用相关专业知识向家长讲述传统节日教育的必要性与重要性，开展传统节日教育活动前，应与家长说明相关教学目标、内容的选定依据以及实施效果，让家长详细了解教师工作的同时，也能提高家长对传统节日文化认识，加强幼儿家庭教育，实现家园教育一体化。另外，幼儿园可利用已建立的家长信息沟通平台，鼓励家长收集关于传统节日文化的相关资源，包括物质资源、信息资料以及社会资源等，用作教学活动的材料准备与环境、区角创设的材料提供。5.5建立科学的教学活动评价系统该幼儿园的评价活动以教师自评为主，只有在公开课时期才有园长以及其它教师参与评价，没有发挥教学评价的真正作用。幼儿园应设置定期的教学评价如可轮流式每周展现一个教学活动，进行公开评价。内容一部分只局限于教学活动上，如教案的设计、教学实施过程是否流畅完整等，而忽略了最重要的要素幼儿。另一部分，即使对幼儿进行相关评价，也仅限于课上表现的评价，忽视了课后去了解幼儿是否能较好地理解传统节日文化，缺乏形成性评价和总结性评价。因此，该幼儿园应建立起完整的评价系统，包含课堂评价与课后评价，受评价的对象也应由教师与幼儿共同组成。鉴于本园属珠海市机关一幼附属幼儿园，传统节日教育讲求的是幼儿对于道德观念的内化效果，这需要教师具有较深厚的教学功底和经验，专业的教学评价显得尤为重要。本园可不时邀请调研人员与专家以及机关一幼具有较丰富幼儿教育经验的教师来园评价，提供教育的科学理论基础和实践经验学习，建立起园长、教师、专家以家长共同参与的评价系统，最终提高教学质量，以促进幼儿发展。6. 结语本调查通过对传统节日教育相关文献的查阅与整理，形成一定理论基础，并在此基础中进行珠海市宝贝一家幼儿园的实地调查研究。旨在发现幼儿园传统节日教育现存问题，并为其问题提出相关解决方案和相关对策，促进幼儿园传统节日教育发展并希望幼儿园传统节日教育能得到各教学人员以及社会的关注。通过此现状调查，表明该幼儿园管理者与家长对传统节日教育重视程度较高，但实际相关教育活动缺乏，教师对传统节日教育的认识仍停留于片面阶段；传统节日教育活动前期准备不足、幼儿园大环境与班级内部环境缺少传统文化相关的布置与区角设计；传统节日教学活动设计内容单一，多数集中于语言与艺术领域，没有进行各学科的有机结合，内容贫乏陈旧，难以提高幼儿对传统文化的兴趣；关于传统节日相关教育问题家园联系有待进一步提高，家庭资源利用不充分。最后，传统节日教育教学评价不具有系统性，没有发挥课后评价对促进教学活动发展的重要作用。总结该幼儿园在传统节日教育方面仍存在许多不足和有待提高的地方。参考文献1 李敏娟.节日民俗文化在幼儿园教学中的渗透J.成功(教育).2012(01)：622 刘珊珊. 传统民俗节日在幼儿园活动中的开展J.成功(教育).2012(16)：113-1143 郭静静. 中国传统节日文化在幼儿园课程中的开发与利用J.湖北第二师范学院学报.2010(01)：62-634 王枬,黎天业.传统节日在基础教育中的课程价值研究J.西北师大学报(社会科学版).2010(01):915 郭祥.华德福幼儿园传统节日教育研究D.浙江师范大学20126 周巍. 幼儿园传统民俗节日教育的探讨J.学前教育研究.2002(04)7 赵爱华.西方节日在中国盛行的原因J.新闻爱好者.2011(08)：608 张蕙兰. 海峡两岸幼儿园开展中国传统节日教育活动比较研究D.华东师范大学20099 熊志虹. 浅谈幼儿园民间节日活动中家长资源的利用J.学前课程研究.2009(01)：9010 徐粉. 传统节日启蒙教育对幼儿非智力因素培养的研究D.山东师范大学201211 楼晏卿.幼儿园利用家庭和社区资源进行民俗传统节日教育的研究 D.华东师范大学201012 米彦泽,赵华.我国传统节日与西方节日的博弈J.新闻世界.2011(06)：272-27313 洪修平.传统与现代：对“国学热”的双向思考J.探索与争鸣.2007(04)：19714 张冬梅.浅谈幼儿园传统节日活动的设计J.学前教育研究.2004(Z1)：9015 王先达.幼儿园节日活动的设计与指导策略J.内蒙古教育.2008(20)：1816 冯国林.传统文化教育的误区D. 四川师范大学 201217 陈卫平.“国学热”与当代学校传统文化教育的缺失J.学术界.2007(06) ：108-113 18 李敏. 试论加强幼儿传统节日教育的必要性和可行性J.陕西教育学院学报.2013(01):26-2719 李静. 如何将传统节日融入到幼儿园教育中J.学周刊.2011(08)：8020 赵海燕.学前教育民俗文化课程研究D. 西南大学 201221 连娜.呼和浩特市幼儿园英语教育现状及其对策研究D. 内蒙古师范大学 2009：附录1：关于幼儿园传统节日教育现状教师调查问卷尊敬的老师： 您好，为了深入了解贵幼儿园传统节日教育基本情况，特设计此调查问卷。请您根据您的真实情况作答，本调查将采取不记名调查方式，调查结果仅用作个人研究之用，绝不外泄，请各位教师放心填写。 请在你认为符合的选项上打“”或在空白处填写相应内容。您的基本信息 小班：2x2=4 中班2x2=4 大班2+2+3=7人 实习老师：3名 共18人 性别：女：16 男：2 学历： 所带班级：大班：8人 中班：5人 小班：5人从事幼教行业教龄： 所学专业：在本园工作工龄： 职位：1.您认为幼儿园需要进行传统节日教育活动吗？A.非常需要 B.比较需要 C.不太需要 D.不需要2.在近一年中，幼儿园有否进行过大型传统节日庆祝活动？A.有 B.没有3. 您在本幼儿园曾举办或协办过关于下列哪个传统节日教育活动？（多选）A.春节 B.中秋节 C.元宵节 D.端午节 E.重阳节 F.七夕节G.腊八节 H.清明节 I.其它_4. 您在本幼儿园曾举办或协办过哪个西方节日教育活动？（多选）A.圣诞节 B.万圣节 C.愚人节 D.感恩节 E.其它_5. 您所带领班级曾进行过为时最长的传统节日主题教育活动为多久？ a.一个课时 b.半天 c.一天 d.一周 e.一个月6.您认为您对我国传统节日文化了解程度是多少？A.非常了解 B.基本了解 C.不太了解 D.不了解7.您认为您对传统节日文化教育重视程度是多少？A.非常重视 B.一般重视 C.不太重视 D.不重视8. 您所在班级关于传统节日庆祝活动的开展是：A.由领导安排 B.全园教师统一备课决定 C.以年级统一备课开展 D.由班级教师自行决定 E.与家长共同协商进行9. 您所在班级有关于传统节日相关的环境布置吗？A.常