初中物理实验培训八年级部分.ppt

初中物理实验培训 八年级部分,初中物理实验培训 八年级部分,培训目标: 1、结合仪器更新工程了解仪器的性能及使用 2、通研沪科版八年级物理教材教材中的实验，进一步熟悉教材中的每一个演示实验和分组实验，特别是沪科版八年级物理教材中学生分组实验中的注意事项。 3、研讨新课改背景下物理实验教学。,仪器更新工程的仪器,农村仪器更新工程提供的物理实验仪器种类达365种之多 基本仪器 探究实验室的部分器材的使用,基本仪器,基本物理量： 长度、质量、体积、温度、力、电流、电压 基本仪器：刻度尺，天平，量筒，温度计，弹簧秤，安培表，伏特表 物理实验：一类是基本仪器的使用基本物理量的测量。 另一类是以基本仪器为主要器材来进行实验性或探究性的实验。,基本仪器的使用,六会： 会选 会拿 会调 会放 会读 会记,基本仪器的使用,一、会选。是指学生能根据实验要求的精确度的测试的范围，选择合适的仪器，如要测量一个大约是1N的物体，可提供给学生几种不同量程的弹簧秤，供给学生选择，选择量程过大会影响测量的精确程度，量程过小又会损坏器材，因此要引导学生学会正确选择器材。 二、会拿。即懂得仪器的正确拿取方法。如：使用天平，在取拿砝码时要用镊子；拿温度计时，不要用手握住玻璃泡处；用手拿弹簧秤时，要使拉力的使用线与弹簧的轴线一致等。 三、会调。有的仪器在使用前要作好校正和调节。如天平的调节。,基本仪器的使用,四、会放。对仪器的放置方法有一定的要求。如刻度尺的放置在使有刻度的一边贴近被测长度；使用天平时物体要放在左盘，而砝码要放在右盘；测液体温度时，温度的玻璃泡要全部浸没在液体中，而且不能与容器底壁接触。 五、会读。在基本仪器的使用中都要求读数，培养学生正确的读数习惯和方法十分重要。首先要明确仪器的量程、零刻度线、弄清分度值；其次要正确选择读数的位置，读数时眼睛的位置要正确，视线要与示数的位置相平或正对；液体表面位置的选择要注意液体表面的形态；最后要求读数完整，即不但要有准确值和估计值，而且还要读出单位，缺一不可。 六、会记。实验数据的记录要求实事求是，不能胡编乱造，记录数据要完整，不仅有大小，而且有单位。实验记录一般要求边读边记，为了便于记录和分析，常用表格记录。,探究实验室简介,探究实验室引进现代先进测量技术，基于计算机平台使用【数字化技术】，是一种融合传感技术、光机电一体化技术及软件技术，共同完成对物理、化学、生物等学科的探究实验室。,探究实验室功能,(1).在极短的时间内大量采集并处理实验数据，同时真实还原信号发生的过程，使实验结果更真实，并可以模拟信号发生的全过程，提高实验准确性。 (2).能够检测微弱的信号量、并捕捉到信号量的微小变化和瞬间变化，扩大实验可研究范围的深度以及广度。 (3).能够利用软件实时显示数据，并能够存储、传输以及对数据进行统计、分析、处理。 (4).能够利用录像技术逐格分析实验过程。 (5).能够进行综合理科实验，使得实验的内容突破物、化、生学科的限制。,探究实验室特点,1、变不可见为可见 2、变定性为定量 3、变瞬间为重复再现 4、变复杂为简单 5、变粗略为精确,探究实验室器材成,主要分三部分： 计算机（含软件）、数据采集器、传感器 传感器有：力传感器、声传感器、温度传感器、压强传感器、位移传感器、电流传感器、电压传感器、微电流传感器等 软件：通用软件、专用软件,探究实验室部分实验应用,1、声波 2、研究摩擦力 3、液体的蒸发时温度的变化 4、微电流,沪科版八年级物理实验,物理实验分类 演示实验、学生实验 测量型实验、探究型实验、验证型实验,测量型实验,直接测量型： 用刻度尺测长度、用量筒测固体、液体的体积、用天平测固体、液体的质量、用温度计测水的温度、用弹簧测力计测量力、用电流表测电流、用电压表测电压。使用这七种基本测量工具要注意它们的共同之处，并区分它们的不同之处。 间接测量型： 根据待测物理量与其他物理量的关系式，先测出式中其他量，然后算出该量。包括用刻度尺和秒表测平均速度、用天平和量筒测固体和液体的密度、用弹簧测力计和刻度尺测滑轮组的机械效率、用电流表和电压表测电阻、用电流表和电压表测小灯泡的功率。对这类实验，要在掌握其实验原理的基础上，分析需要测量的物理量和如何测量这些量，然后确定选择哪些实验器材、设计实验步骤、分析实验注意事项。并会分析实验的误差及其产生的原因。,探究型实验,通过一些实验现象，探索并总结物理规律。包括探究光的反射定律、探究平面镜成像特点、探究光的折射规律、探究凸透镜成像的规律、探究重力与质量的关系、探究同一直线上二力合成的规律、探究液体内部压强的规律、探究杠杆的平衡条件、探究固体的熔化过程、探究水的沸腾、探究碘的升华和凝华过程、探究电流与电压、电阻的关系。,验证型实验,即用实验来验证结论、公式、定理的正确与否的实验 例如：八年级 液体的压强实验,沪科版八年级物理实验分类,标有“科学探究”的：速度的变化、声音的发生与传播、摩擦力与哪些因素有关、凸透镜成像、液体压强、杠杆平衡、牛顿第一定律、物质的密度。共8个 标有“实验探究”的：共32个 标有“活动”的：长度的测量 标有“迷你实验室”的：共有9个 什么也没标只是一幅插图可以做实验的有：47个,沪科版八年级物理实验总特点,1、实验多 2、演示实验和学生实验分界不是很明显，很多演示实验都可以变成学生实验 3、实验的过程介绍的少。 4、改验证性实验为探究性实验,沪科版八年级物理学生分组实验,学生分组实验6个 长度的测量、速度的变化、凸透镜成像、液体压强、杠杆平衡、物质的密度 其中实验操作考试(临沂市的）：6个 用刻度尺测长度、观察凸透镜成像、用天平和量筒测不规则石块的密度、用天平和量筒测盐水的密度、研究液体的压强、研究杠杆平衡条件,沪科版八年级物理学生分组实验,其中：教材中科学探究物质的密度，只是通过实验探究物质的密度这种特性 我们的操作考试实验要求的是测固体和液体的密度。要求不同,沪科版八年级物理演示实验,按课本顺序逐个点评,沪科版八年级物理学生分组实验,注意的问题：讨论 以学校为单位填写讨论稿,新课程背景下的初中物理实验教学的点滴体会,物理学是一门以实验为基础的学科，随着新课改的深入实施，实验教学越来越成为物理教学中的重中之重。,我们的实验教学现状：,1、实际实验开出率不高，实验效果不尽人意 2、学校和教师受传统教育的影响，存在着重理论轻实验的思想 3、实验教学模式僵化，教学方式呆板,1、改物理演示实验为学生实验,实验不仅可以吸引学生的注意力和激发学习兴趣，帮助学生理解和掌握知识，而且可使学生的动手能力和探究意识得到更大的发展。因此，物理教学一定要重视实验，要积极创设条件，将一些演示实验改为学生实验，为学生提供更多亲自动手去做、用脑去想、用口去说的实践机会。,2、改先讲后实验为边讲边实验,传统的物理实验教学，是在教师讲授新知识后再组织学生实验来验证和巩固知识。这种实验教学方法在培养学生能力方面存在明显不足。采用边讲边实验的教学方法，不仅可以避免教师讲解超前、过多过细干扰学生对实验现象的有意观察和联系实际的思考，而且有利于活跃课堂教学气氛。,3、改照方抓药式实验为改进创新式实验,书本中的实验方案尽管是专家设计考证的，但也并非十全十美。应鼓励学生从实验材料、实验方法、实验步骤、实验装置等方面进行变革创新。,4、改验证性实验为探究性实验,验证性实验虽然能使学生在短时间内获得前人的经验和成果，但是不能充分激发学生的兴趣和灵感，不能很好地培养学生的创新意识和创新能力。将其改为探究性实验，学生通过自主设计和独立完成实验，不但激发学习兴趣，而且能充分发挥学生的思维和创