解读河北省中考试题.ppt

解读河北省中考试题 探究中考方向,几何计算类题目 展示与分析,20（本小题满分7分）某段笔直的限速公路上，规定汽车的最高行驶速度不能超过60 km/h（即m/s）交通管理部门在离该公路100 m处设置了一速度监测点A，在如图11所示的坐标系中，点A位于y轴上，测速路段BC在x轴上，点B在点A的北偏西60方向上，点C在点A的北偏东45方向上 （1）请在图11中画出表示北偏东45方向的射线AC，并标出点C的位置； （2）点B坐标为 ，点C坐标为 ； （3）一辆汽车从点B行驶到点C所用的时间为15 s，请通过计算，判断该汽车在限速公路上是否超速行驶？,2007年中考试题展示,22（本小题满分9分）气象台发布的卫星云图显示，代号为W的台风在某海岛（设为点O）的南偏东45方向的B点生成，测得OB=100 km台风中心从点B以40 km/ h的速度向正北方向移动，经5 h后到达海面上的点C处因受气旋影响，台风中心从点C开始以30 km/ h的速度向北偏西60方向继续移动以O为原点建立如图12所示的直角坐标系 （1）台风中心生成点B的坐标为 ，台风中心转折点C的坐标为 ；（结果保留根号） （2）已知距台风中心20 km的范围内均会受到台风的侵袭如果某城市（设为点A）位于点O的正北方向且处于台风中心的移动路线上，那么台风从生成到最初侵袭该城要经过多长时间？,2008年中考试题展示,20（本小题满分8分）图10是一个半圆形桥洞截面示意图，圆心为O，直径AB是河底线，弦CD是水位线，CDAB，且CD = 24 m，OECD于点E已测得sinDOE = （1）求半径OD； （2）根据需要，水面要以每小时0.5 m的速度下降， 则经过多长时间才能将水排干？,2009年中考试题展示,20（本小题满分8分） 如图11-1，正方形ABCD是一个6 6网格电子屏的示意图，其中每个小正方形的边长为1位于AD中点处的光点P按图11-2的程序移动 （1）请在图11-1中画出光点P经过的路径； （2）求光点P经过的路径总长（结果保留）,2010年中考试题展示,05是中心投影与相似,06是盲区与相似,07是三角函数与坐标,08是三角函数与坐标,09是垂径定理与三角函数,10是旋转弧长与尺规作图,关注基础知识，掌握有关图形的概念和性质。 2.关注计算推理证明能力的训练，强化学生的书写和表达。 3.联系实际，注重应用。,复习建议,如图，在 用尺规作图作A的角平分线（保留作图痕迹，不要求写作法、证明），并求AD的长,试题积累,实验与操作探究题目 展示与分析,23.在图14-114-5中，正方形ABCD的边长为a，等腰直角三角形FAE的斜边AE 2b，且边AD和AE在同一直线上 操作示例：当2b a时，如图14-1，在BA上选取点G，使BG b，连结FG和CG，裁掉FAG 和CGB并分别拼接到FEH 和CHD的位置构成四边形FGCH,思考发现 小明在操作后发现：该剪拼方法就是先将FAG绕点F逆时针旋转90到FEH的位置，易知EH与AD在同一直线上连结CH，由剪拼方法可得DH=BG，故CHDCGB，从而又可将CGB绕点C顺时针旋转90到CHD的位置这样，对于剪拼得到的四边形FGCH（如图14-1），过点F作FMAE于点M（图略），利用SAS公理可判断HFMCHD，易得FH=HC=GC=FG，FHC=90进而根据正方形的判定方法，可以判断出四边形FGCH是正方形,2007年中考试题展示,实践探究 （1）正方形FGCH的面积是 ；（用含a，b的式子表示） （2）类比图14-1的剪拼方法，请你就图14-2图14-4的三种情形分别画出剪 拼成一个新正方形的示意图,联想拓展 小明通过探究后发现：当ba时，此类图形都能剪拼成正方形，且所选取的点G的位置在BA方向上随着b的增大不断上移 当ba时，如图14-5的图形能否剪拼成一个正方形？若能，请你在图中画出剪拼的示意图；若不能，简要说明理由,考查从特殊到一般、类比、猜想、拓展等数学方法,实践探究 类比图14-1的剪拼方法，请你就图14-2图14-4的三种情形分别画出剪拼成一个新正方形的示意图,G,23（本小题满分10分） 在一平直河岸l同侧有A，B两个村庄，A，B到l的距离分别是3 km和2 km， AB= a km（a1）现计划在河岸l上建一抽水站P，用输水管向两个村庄供水 方案设计 某班数学兴趣小组设计了两种铺设管道方案：图13-1是方案一的示意图，设该方案中管道长度为d1，且d1=PB+BA（km）（其中BP l于点P）；图13-2是方案二的示意图，设该方案中管道长度为d2 ，且d2=PA+PB（km）（其中点与点A关于l对称，B与l交于点P）,2008年中考试题展示,观察计算 （1）在方案一中，d1= km（用含a的式子表示）； （2）在方案二中，组长小宇为了计算d2的长，作了如图13-3所示的辅助线，请你按小宇同学的思路计算，d2= km（用含a的式子表示） 探索归纳 （1）当a = 4时，比较大小： d1 d2（填“”、“=”或“”）； 当a = 6时，比较大小： d1 d2（填“”、“=”或“”）；（2）请你参考右边方框中的方法指导， 就a（当a1时）的所有取值情 况进行分析，要使铺设的管道长度 较短，应选择方案一还是方案二？,考查从特殊到一般,数形结 合的数学方法,23（本小题满分10分）如图13-1至图13-5，O均作无滑动滚动，O1、O2、O3、O4均表示O与线段AB或BC相切于端点时刻的位置，O的周长为c 阅读理解： （1）如图13-1，O从O1的位置出发，沿AB滚动到 O2的位置，当AB = c时，O恰好自转1周 （2）如图13-2，ABC相邻的补角是n，O在 ABC外部沿A-B-C滚动，在点B处，必须由 O1的位置旋转到O2的位置，O绕点B旋 转的角O1BO2 = n，O在点B处自转 周 实践应用： （1）在阅读理解的（1）中，若AB = 2c，则O自 转 周；若AB = l，则O自转 周在 阅读理解的（2）中，若ABC = 120，则O 在点B处自转 周；若ABC = 60，则O 在点B处自转 周 （2）如图13-3，ABC=90，AB=BC=cO从 O1的位置出发，在ABC外部沿A-B-C滚动 到O4的位置，O自转 周,2009年中考试题展示,考查从特殊到一般的数学思想,拓展联想： （1）如图13-4，ABC的周长为l，O从与AB相切于点D的位置出发，在ABC外部，按顺时针方向沿三角形滚动，又回到与AB相切于点D的位置，O自转了多少周？请说明理由 （2）如图13-5，多边形的周长为l，O从与某边相切于点D的位置出发，在多边形外部，按顺时针方向沿多边形滚动，又回到与该边相切于点D的位置，直接写出O自转的周数,（3）小丽同学发现：“当点P运动到OH上时，点P到l的距离最小”事实上，还存在着点P到l距离最大的位置，此时，点P到l的距离是 分米； 当OP绕点O左右摆动时，所扫过的区域为扇形，求这个扇形面积最大时圆心角的度数,23（本小题满分10分） 观察思考 某种在同一平面进行传动的机械装置如图14-1，图14-2 是它的示意图其工作原理是：滑块Q在平直滑道l上可 以左右滑动，在Q滑动的过程中，连杆PQ也随之运动， 并且PQ带动连杆OP绕固定点O摆动在摆动过程中， 两连杆的接点P在以OP为半径的O上运动数学兴 趣小组为进一步研究其中所蕴含的数学知识，过点O作 OH l于点H，并测得OH = 4分米，PQ = 3分米，OP = 2分米 解决问题 （1）点Q与点O间的最小距离是 分米； 点Q与点O间的最大距离是 分米； 点Q在l上滑到最左端的位置与滑到最右端位置间 的距离是 分米 （2）如图14-3，小明同学说：“当点Q滑动到点H的位 置时，PQ与O是相切的”你认为他的判断对吗？ 为什么？,2010年中考试题展示,1.实验操作探究试题以几何图形探索为主，通过经历观察、实验、探究、猜想、归纳等一系列数学思考过程，总结得出解决实验操作问题的一般方法和策略。 2.试题通过具体有形的数学知识传递给学生一种数学的思维方式，题目类型属于合情推理的范畴，对能力要求较高. 3.题目不单纯是已学的课本知识的应用，而是包含有理解和掌握一个新概念或新规定、发现和总结一个新规律或新结论的成分及过程，它 可以突出的考查学生的 现场学习、迁移和应用，发现与创新的能力。 4.题目设置的梯度合理，给学生良好的思维空间，充分体现了知识的形成和展示过程。,试题评析,1.要将图形的基础知识掌握扎实并能灵活应用。 2.将河北省连续几年的中考试题汇总在一起作为专题训练学生，以便使学生了解这类试题的特点，这类题目考查的思维方式，解决这类问题的一般方法。 3.从全国各地选择部分具有或含有操作探究性的题目进行训练。在复习题的选择上应有一定数量的、能够体现新课程学习方式和数学活动过程的试题。 4. 关注数学思想方法，关注数学学习方式的考查，即既关注学习的结果也关注学习的过程，突出能力（重点是思维能力和创新意识）。,复习建议,1.定义：到凸四边形一组对边距离相等，到另一组对边距离也相等的点叫凸四边形的准内点如图-1， ， ，则点就是四边形的准内点 （1）如图-2，分别延长四边形ABCD的两组对边，交于E,F。 AFD与DEC的角平分线相交于点P求证：点P是四边形ABCD的准内点 （2）分别画出平行四边形和梯形的准内点（作图工具不限，不写作法，但要有必要的说明） （3）判断下列命题的真假，在括号内填“真”或“假”（不必说明理由） 任意凸四边形一定存在准内点（ ） 任意凸四边形一定只有一个准内点（ ） 若P是任意凸四边形ABCD的准内点， 则 或 ( ) 图-1,试题积累,图-2,实验与推理题目 展示与分析,24（本小题满分10分） 在ABC中，AB=AC，CGBA交BA的延长线于点G一等腰直角三角尺按如图15-1所示的位置摆放，该三角尺的直角顶点为F，一条直角边与AC边在一条直线上，另一条直角边恰好经过点B （1）在图15-1中请你通过观察、测量BF与CG的长度，猜想并写出BF与CG满足的数量关系，然后证明你的猜想； （2）当三角尺沿AC方向平移到图15-2所示的位置时，一条直角边仍与AC边在同一直线上，另一条直角边交BC边于点D，过点D作DEBA于E此时请你通过观察、测量DE、DF与CG的长度，猜想并写出DEDF与CG之间满足的数量关系，然后证明你的猜想； （3）当三角尺在（2）的基础上沿AC方向继续平移到图15-3所示的位置（点F在线段AC上，且点F与点C不重合）时（2）中的猜想是否仍然成立？（不用说明理由）,2007年中考试题展示,24（本小题满分10分） 如图14-1，ABC的边BC在直线l上，ACBC，且AC=BC；EFP的边FP也在直线l上，边EF与边AC重合，且EF=FP （1）在图14-1中，请你通过观察、测量，猜想并写出AB与AP所满足的数量关系和位置关系； （2）将EFP沿直线l向左平移到图14-2的位置时，EP交AC于点Q，连结AP，BQ猜想并写出BQ与AP所满足的数量关系和位置关系，请证明你的猜想； （3）将EFP沿直线l向左平移到图14-3的位置时，EP的延长线交AC的延长线于点Q，连结AP，BQ你认为（2）中所猜想的BQ与AP的数量关系和位置关系还成立吗？若成立，给出证明；若不成立，请说明理由,2008年中考试题展示,24（本小题满分10分）2009 在图14-1至图14-3中，点B是线段AC的中点，点D是线段CE的中点四边形BCGF和CDHN都是正方形AE的中点是M （1）如图14-1，点E在AC的延长线上，点N与点G重合时，点M与点C重合，求证：FM = MH，FMMH； （2）将图14-1中的CE绕点C顺时针旋转一个锐角，得到图14-2，求证：FMH是等腰直角三角形； （3）将图14-2中的CE缩短到图14-3的情况，FMH还是等腰直角三角形吗？（不必说明理由）,2009年中考试题展示,24（本小题满分10分） 在图15-1至图15-3中，直线MN与线段AB相交于点O，1 = 2 = 45 （1）如图15-1，若AO = OB，请写出AO与BD 的数量关系 和位置关系； （2）将图15-1中的MN绕点O顺时针旋转得到图15-2，其中AO = OB求证：AC = BD，AC BD； （3）将图15-2中的OB拉长为AO的k倍得到图15-3，求 的值,2010年中考试题展示,1.实验推理型试题以几何图形探索为主，将学生的观察操作猜想推断与演绎论证融为一体，将合情推理与演绎推理并存在一道题中，它与操作探究题的最大区别就是需要证明。2.这类试题都是在特定图形三角形四边形中利用图形变换来设定实验的背景，将关注变化过程中存在的不变量或变化规律这一基本观念作为考查核心。 3.具体考查知识是全等三角形四边形相似三角形的一些性质和判定，尤其是三角形全等的相关知识。 相当多由图形变换引出的不变性或变化规律问题，解法的思考应沿变换为线索，探究清楚其各类形态间的统一和差异，以及变换过程中的变与不变间的关系，抓住使原结论成立的本质条件。这类问题的解题关键是利用或参照第一问（个别第二问）的方法。,试题评析,河北省近几年都是关于几何图形的实验，11年可能还会侧重于几何图形的变换猜想归纳操作和探究，值得我们注意的是11年的考题背景与070809有所差别，为全等三角形和相似三角形性质的考查，今年是否会继续在这方面考虑值得我们深思。加强这类题目的训练，首先学生要对最基本的概念各种性质判定做到理解掌握并灵活运用。其次将河北省连续几年的中考试题汇总在一起作为专题训练学生，以便使学生了解这类试题的特点，解决这类问题的一般方法。在复习题的选择上应有 一定数量的、能够体现新课程学习方式和数学活动过程的试题，即以观察、实验 、猜测、验证和推理等为考查目的试题；内容上注重“双基”，关注数学思想方法，突出能力（重点是思维能力和创新意识）。,复习建议,试题积累,动态问题 展示与分析,26（本小题满分12分） 如图16，在等腰梯形ABCD中，ADBC，AB=DC=50，AD=75，BC=135点P从点B出发沿折线段BA-AD-DC以每秒5个单位长的速度向点C匀速运动；点Q从点C出发沿线段CB方向以每秒3个单位长的速度匀速运动，过点Q向上作射线QKBC，交折线段CD-DA-AB于点E点P、Q同时开始运动，当点P与点C重合时停止运动，点Q也随之停止设点P、Q运动的时间是t秒（t0） （1）当点P到达终点C时，求t的值，并指出此时BQ的长； （2）当点P运动到AD上时，t为何值能使PQDC ？ （3）设射线QK扫过梯形ABCD的面积为S，分别求出点E运动到CD、DA上时，S与t的函数关系式；（不必写出t的取值范围） （4）PQE能否成为直角三角形？若能，写出t的取值范围；若不能，请说明理由,2007年中考试题展示,26（本小题满分12分）如图15，在RtABC中，C=90，AB=50，AC=30，D，E，F分别是AC，AB，BC的中点点P从点D出发沿折线DE-EF-FC-CD以每秒7个单位长的速度匀速运动；点Q从点B出发沿BA方向以每秒4个单位长的速度匀速运动，过点Q作射线QKAB，交折线BC-CA于点G点P，Q同时出发，当点P绕行一周回到点D时停止运动，点Q也随之停止设点P，Q运动的时间是t秒（t0） （1）D，F两点间的距离是 ； （2）射线QK能否把四边形CDEF分成面积相等的两部分？若能，求出t的值若不能，说明理由；（3）当点P运动到折线EF-FC上，且点P又恰好落在射线QK上时，求t的值；（4）连结PG，当PGAB时，请直接写出t的值,2008年中考试题展示,26（本小题满分12分） 如图16，在RtABC中，C=90，AC = 3，AB = 5点P从点C出发沿CA以每秒1个单位长的速度向点A匀速运动，到达点A后立刻以原来的速度沿AC返回；点Q从点A出发沿AB以每秒1个单位长的速度向点B匀速运动伴随着P、Q的运动，DE保持垂直平分PQ，且交PQ于点D，交折线QB-BC-CP于点E点P、Q同时出发，当点Q到达点B时停止运动，点P也随之停止设点P、Q运动的时间是t秒（t0） （1）当t = 2时，AP = ，点Q到AC的距离是 ； （2）在点P从C向A运动的过程中，求APQ的面积S与t的函数关系式；（不必写出t的取值范围）（3）在点E从B向C运动的过程中，四边形QBED能否成为直角梯形？若能，求t的值若不能，请说明理由；（4）当DE经过点C 时，请直接写出t的值,2009年中考试题展示,25（本小题满分12分） 如图16，在直角梯形ABCD中，ADBC，AD = 6，BC = 8， 点M是BC的中点点P从点M出发沿MB以每秒1个单位长的速度向点B匀速运动，到达点B后立刻以原速度沿BM返回；点Q从点M出发以每秒1个单位长的速度在射线MC上匀速运动在点P，Q的运动过程中，以PQ为边作等边三角形EPQ，使它与梯形ABCD在射线BC的同侧点P，Q同时出发，当点P返回到点M时停止运动，点Q也随之停止设点P，Q运动的时间是t秒(t0) （1）设PQ的长为y，在点P从点M向点B运动的过程中，写出y与t之间的函数关系式（不必写t的取值范围）（2）当BP = 1时，求EPQ与梯形ABCD重叠部分的面积。（3）随着时间t的变化，线段AD会有一部分被EPQ覆盖，被覆盖线段的长度在某个时刻会达到最大值，请回答：该最大值能否持续一个时段？若能，直接写出t的取值范围；若不能，请说明理由,2010年中考试题展示,1.动态问题是河北省中考题每年都会出现的重点题型。试题不管如何变化，往往以三角形四边形为背景，结合图形面积的变化综合考查函数方程相似形三角形四边形等相关内容,全面考查学生的阅读理解能力（包括对文字、符号、图形的理解）、观察分析能力、空间想象能力、猜想归纳能力以及分类讨论方程函数化归等数学思想方法。 2.命题技术上采用“低起点、宽入口、坡度缓、步步高、窄出口”的分层考查的手段 ，既关注了不同数学水平学生的解题需要，又突出了题目应有的选拔作用 3.题型 ：动点动线动面或两种形式一起运动,解题策略指导思想是化动为静 具体关注：1.背景图形2. 运动元素的运动状况起点、终点、方向、路径、速度等3. 式4.关注运动全程，捕捉关键时刻，化动为静，建立几何模型.,25（本小题满分12分） 如图16，在直角梯形ABC