高中语文“见面课”的教学艺术和技术.doc

高中语文“见面课”的教学艺术和技术高中语文“见面课”，是高中语文教师第一次与刚从初中升入高中的学生见面时进行的教学操作过程，是整个高中语文学习的开端。这个开端可以是整整一堂课，也可以是第一堂课的前半部分，结束之后马上进入新课的学习，它包括两个部分，其一是自我介绍，其二是教师 高中语文“见面课”，是高中语文教师第一次与刚从初中升入高中的学生见面时进行的教学操作过程，是整个高中语文学习的开端。这个开端可以是整整一堂课，也可以是第一堂课的前半部分，结束之后马上进入新课的学习，它包括两个部分，其一是自我介绍，其二是教师对学生的希望、要求、课程介绍、方法指导等。见面课的质量，直接影响着高中阶段学生对任课教师、语文学科的兴趣和期望，影响着高中阶段语文教学的效果与质量。因而，见面课的操作比一般课程更加考究，需要任课教师别出心裁、精心设计出富有独特性和吸引力的教学操作方式，引起学生对高中语文学习的兴趣。而“对人的兴趣的激发操作的过程本身，是技术也是一种具有独特欣赏价值的艺术。”一、中语文见面课的教学目标高中语文见面课的总体目标是，用丰富的表现形式和操作技术，向学生介绍自己，讲清新学校、新环境、新教学内容、新教学方法和新的教学要求等内容，使学生对教师的学识水平、教学风格有初步了解，对新的环境和语文课程的学习有一个整体的印象，并产生浓厚的兴趣。具体目标，包括如下几个方面：1、明确语文学习的新内容、新方法和新的教学要求高中语文与初中语文存在着较大的差别，高中阶段的语文教学过程应该是一个“从教到学”的转化过程，高中语文学习应该是一个教师不断培养和促进学生的语文能力，最后使他们在中学毕业时能完全独立的学习语文并运用语文知识解决实际问题的过程。因而，高中入学时的首要任务是，使学生从初中以教为主的语文学习方式逐步转化到高中的以学为主基本独立、完全独立的语文学习方式。高中语文在内容、方法、教学等方面对学生提出了全新的要求，在见面课中，教师应该向学生阐明，以便于今后的学习。2、培养学生学习语文的兴趣兴趣是最好的老师，著名心理学家皮亚杰强调，所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。兴趣，它作为一种自觉的动机，一种特殊的意识倾向，是办好任何事情的前提。高中语文见面课应该要最大限度的调动学生诸如注意、情感、思维等心理因素，形成综合的兴趣冲动心理效应，从而激发学生学习的内趋力，使学生对语文学习兴趣盎然、欲罢不能。他们才会全身心投入，主动积极、轻松愉快的学习，真正提高语文学习的效率，正如孔子说的：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”23、满足学生的期待心理期待是人进入新环境、新境遇时一种包含期望和等待等心理因素的焦虑水平状态。在正确的引导下，新生的期待能迅速转化为强大的行为动力。如何满足、开发学生的期待，是见面课上教师的重要课题。学生从初中升入高中，正处在15、16岁的年龄阶段，此时的学生充满了想象力和对未来的憧憬，他们对高中的环境和学习等充满了各种各样的向往、期待和恐慌，他们希望在一个有良好民主氛围、文化氛围、竞争压力的学习环境中，在一位更富有才华和人格魅力的教师的指导下，学习更能满足他们兴趣、更富于人文性和理性化的语文知识。这一系列期待，都需要教师在见面课上加以正确的引导，把它们转化成为强大的学习动力。4、提升教师在学生中的威信初中阶段，以教为主的教学方式，使师生间的关系非常融洽，学生对教师的依赖性比较强。而在高中阶段，教师重在引导学生进行较为独立自主的学习，加之学生的自我意识加强，对老师是以一种更为挑剔的眼光来看待。因而，在高中学习中，教师的形象对教师课程学习的积极性和兴趣点影响很大，我们常可以看到，一些学生因为对以为教师的好恶而对该名教师所教的课程产生好恶情绪。这使得高中学生必须注重自己在学生中的形象和威信。第一次与学生见面的见面课对于教师树立自身形象和威信有着举足轻重的意义。教师应该精心设计好自己的操作过程，注意自己的每一个细节，尽可能多的展示自己的风采、才华、亲和力和威信，以赢得学生对自己的信任感和好感度，为今后的教学活动打下良好的基础。二、高中见面课的教学原则“教学原则是教学所必须遵循的基本法则”3，没有教学原则，教学就会陷入盲目性和随意性。我们要探讨高中语文见面课的教学艺术和技术，首先必须研究它的基本教学原则。1、教态端正教态，就是课堂教学体态言语，指执教者在课堂上通过手势、姿态、表情、服饰等传达教学信息的一种言语活动。教学活动中，教师的一举一动都在学生的视线中，反过来有影响到学生的接受效果。而见面课是一种极其特殊的教学活动过程，意味着教师比平时更多的受到学生的特别注意。因而，见面课的第一个基本原则就是要求教师教态端正。教师神态应该从容大方，战立行走、手势、目光、看稿、教鞭挥动等都应该从容不迫，给人游刃有余的感觉；教学气度要自然流畅，动作力度富于个性，形成独特的风格和感染力；教学外表应该脱俗得体，服饰庄重但不呆板。2、内容明确学生从初中升到高中，其兴趣、目的、思辨等发生了明显的转变，对高中语文学习的期待也丰富和复杂了，而教师在高中语文见面课上要交代的内容可选度也很高，比如高中阶段的语文学习方法、语文学习技巧、语文学习目标、对学生语文学习的要求等，把所有的内容罗列起来讲当然是不切实际的。这就要求教师在见面课中找好切入点，根据高中语文学习的情况和学生的接受情况，深入钻研，巧妙安排设计，明确讲课内容，达到执简驭繁、化多为少的教学效果。如果内容不明确，教师试图面面俱到，时间又有限，教学过程中，教师东扯西谈，天花乱坠，言之无物，必然引起学生的反感。3、语词严谨，课堂上，教师的言语至关重要，是课堂上最可观、最可感、最不可缺少的课堂教学操作行为。“教师修养在很大程度上，决定着学生在课堂上脑力劳动的效果。”4高中语文见面课上，必须给学生留下良好的印象，教师语词的要求更加严谨精确，教师文采和智慧的缺乏不是大问题，但如果出现常识性的错误，那么教师形象将会大打折扣，以后的教学活动，学生也难以信服，因而，见面课上，教师言语、板书中，每一个成语、俗语、歇后语、转折词、知识性的概念等务必精确无误，不能出现用词错误、笔顺错误、读音错误、写错字、写别字等。为了避免课堂语词错误的出现，一方面要求加强教师平时的学习功底，一方面，在上课前应当尽量想清楚说什么，怎么说，做到有备无患。三、高中语文见面课的教学艺术教学艺术是课堂教学的高超境界和高超追求，是教师对课堂技能操作熟练，达到技巧的程度后进入的富于欣赏和创造的境界。“课堂教学艺术不仅仅具有使教学顺利进行的实用价值，而且因其创造性和令人愉悦而具有很高的审美价值，是一位执教者掌握和运用课堂教学技术所应当追求的最佳教学境界。”5一堂艺术化的见面课，如一首歌优美动人的序曲，如一条河清冽丰足的源泉，如一篇文章引人入胜的开头，能从心灵深处打动学生的心。高中语文见面课因其特殊的见面性质，其教学艺术体现在如下几个方面：1、才华性前文已经提及，学生从初中升入高中，其自主性和判断能力增强，对教师的选择相对较为挑剔。语文作为中学阶段一门审美性、艺术性、文化性最强的学科，学生对教师的才华也寄予了更高的期望，一位才华横溢、谈吐风雅的语文教师能极大的唤起他们学习语文的兴趣。因而，在见面课上，恰如其分的表现教师的才华，能起到非常积极的效果。当然，才华不是空谈的概念，真才实学的教师要么思路敏捷、言语机敏，常有高层概括的点睛之话；要么有丰富的诗词典故，旁征博引，信手拈来；或举手投足见，不经思索的言语都能给人以文采和思索等等。这些并不是一时能解决的，需要教师长期的学习和积累，厚积方能薄发。当然，教师的才华展露也依赖于教师的教学行为，教师在备课和课堂教学操作上，应该充分发挥自己在诗词、典故、文学语言、哲理、思辨、感情表达等方面的优势表现自己的才华。2、幽默性“幽默是一种使人愉快、机智和诙谐的智力品质。”6课堂教学幽默艺术是一种使教学活动在意外的倒错或矛盾中表现出某种教学意图使学生获得轻松愉快、典雅含蓄的笑声的一种操作机智。教师在言谈、神态、举止等均可以表现幽默感。然而，高中语文见面课上，教师和学生并未形成亲密的关系，与一般课堂上的幽默艺术相比，又要求有一定的度。在运用幽默时，应该不但不影响教学目的的达成，反而还要为加强、达成教学效果而轻松自如、随机的运用幽默，具有一定的严肃性，是“带着脚镣的舞蹈”。同时，还应该取调高雅，它的表现和欣赏应有智慧和思考的参与，也有更加细腻的情绪和情感体验。因而，在见面课上，教师使用幽默应当慎重考虑，精心设计，宜精不宜泛，宜巧不宜拙，宁缺毋滥。3、文化性对于中学语文教学的文化性，语文教学大纲从教学和素质两方面作了明确的要求：“弘扬民族优秀文化和吸收人类的进步文化”、“培养学生热爱中华民族优秀文化的感情”。因此，语文教学中，要注意丰富学生的文化内涵，提高学生的文化素质。同时，初中升入高中后，语文学习的内容也发生了很大的变化，课文的题材、风格、体裁上加大了文学和文化的含量。在这个转型中，有意识提升学生文化品位和接受文化熏陶的自觉性和自主性对于学生高中阶段的学习使很有必要的。见面课上，教师应该充分利用语文学科的特点，发掘语文学科承载的中华民族几千年优秀文化传统的独特内涵，凸现语文学科极其辉煌的人文精神，进一步提高学生的文化品位和审美情趣，激发学生对祖国语文的感情，使学生在文化的熏陶中，达到春风化雨、润物无声的效果。4、感情性教学艺术具有情感性、师生双方的教学活动是情感交流、心灵碰撞的过程。在见面课上，能恰如其分的运用情感，对于师生交流、语文兴趣的培养有着重要的意义。语文，本身就是一个充满情感的学科，因为语言文字，除了达意，还有传情的功能，语文教材大多是文质兼美的选文，课文里既有鲜明生动的形象，又凝聚着强烈的情感。教师饱含感情的语言，往往可以为课堂定下基调，制造感情氛围，在这种氛围下，教师的语言往往能调动学生以往语文学习的乐趣和情感，使学生精神振奋、思维活跃，引起学生内心世界的强烈共鸣，促进学生思想的纯化和升华。积极的情绪、强烈的情感一旦笼罩在见面课的上空，课堂教学就有了强烈的征服人心的威慑力和气势。四、高中语文见面课的教学技术高中语文见面课上，要达成的教学目标较多，但时间有限，内容有限。因而，在内容选择、导入方式、教学过程等方面有较强的操作性和技巧性，需要教师作精心的设计。1、 语文释义法语文释义法即在教师作自我介绍之后，开宗明义，直接点题，向学生重新定义语文在高中阶段新的内涵和内容，以及学生在新的学习阶段的学习方法和学习要求，然后进入新课的教学阶段。使学生在见面课的开端，就立刻进入高中学习的状态。这是传统开门见山的做法，简洁明快，但不益调动学生的积极性。当然，我们可以用一些特殊方式，使语文释义便得妙趣横生。比如，教师可以把语文比喻成万花筒，语文学习中，我们要学习语言、文化、文学、艺术等丰富多彩得知识，要看到这些美丽的颜色和奇异的变幻，我们还要了解知道怎么看和怎么做，使这色彩永远属于我们自己，而学习语文，我们也要学语文知识，还要学会怎么学习语文，怎样运用语文。2、名字导入法在教师作自我介绍的时候，如果教师的名字较有特色，可以直接从自己的名字谈起，曲径通幽，不着痕迹的把话题引到语文学习上，在情趣和意味中，明确高中语文学习的特殊性。以笔者名字“周鹊虹”为例，就可以如此设计。自我介绍，板书名字，开始导入：“大家看我的名字，虹，在中国传统文化中，内涵是桥，而鹊虹则是鹊桥的意思。相信大家都知道，鹊桥与中国古老的传说牛郎织女有密切关系，故有顾鹊桥归路的诗句。大家看，一个简单的名字，就有这么丰富的内涵。那么，作为专门学习祖国语言的语文学科，她的魅力就更加让我们着迷了。同学们，在高中的语文学习中，就要善于发现生活中的语文乐趣，发掘语文的文化内涵，增强自主学习的能力。”3、故事开端法故事，是一种直接知觉的学习方式，但高中学生的思维和心理已经趋于理性，简单浅显的故事不仅不会达到吸引学生的目的，反而会使学生觉得反感。因而，我们在高中语文见面课上选择以故事作为发端时，应该选取能概括高中语文特色又能启迪人心、引人深思，还能让学生忍俊不禁的故事，这对于学生入课是很有效的。比如，我在一次新学期的见面课上，就曾经使用这样一个例子：“老师问留学生：什么是东西？学生：桌子是东西，椅子是东西，我是东西，你是东西。老师：不对，不对。学生：啊，对不起，你不是东西。老师：你不是东西是骂人的话。学生：那你到底是不是东西？是什么东西？老师：你是什么东西？也是骂人的话。所以语言这东西不是随便可以学好的，非下苦功夫不可。学生：东西这东西真是个怪东西。”故事说完，同学们早就笑成一团，而且也深深刻入学生的脑海中。4、宏观比较法初中语文学习与高中语文学习无论从内容、方法、考核、目标等都已经存在着很大的差别，而且，经过初中语文学习后，学生已经形成了一个运用母语思维的成熟平台，现代心理学把学生语文运用的成熟界定在16岁左右，大体是初中教学期间。这个平台，尚未完全成熟，还有极大的可塑性和自塑性高中，就是实现这部分可塑性和自塑性，培养学生独立学习和终身学习语文的能力的阶段。但学生并没有意识到初高中语文学习的这一差别，认为学与不学皆可。种种迹象表明，学生从初中升到高中之后，在语文学习上，存在这一定程度上的厌学和惧学的心理状态，这对高中语文学习是很不利的。因而，在见面课上，教师可以直接向学生阐明初高中语文学习的差别，一开始就预防、打消学生的这种心理的抬头，让学生进入自主、自觉学习语文的阶段，进入一个思维的、审美的、文化的、哲学的高中语文学习阶段。5、即兴发挥法有时在课堂教学之前，突然发生了触动教师心灵、有利于教师设计课堂教学的事件或场景，教师应注意充分有效的即兴应变，采取十分巧妙的方式引入新课程的学习。这种方法能充分体现教师的机变和智慧，使学生对教师的好感大大增加，同时也有利于学生加强记忆，加深印象，一个巧妙的即兴发挥可能使学生在多年后仍然能记忆犹新。例如，见面课上，教师因为有急事，耽误了几分钟，本来这会给学生带来很坏的印象，但教师凭借此即兴发挥，坑会取得意想不到的效果。走进教室后，迟到了的教师说：“同学们，刚才几分钟了，大家心里在想什么？一定是在猜测，在狐疑，在期望，是吧。是呀，从你们走出初中语文的学习以后，不也是象刚才猜测老师一样，猜测高中是什么样子，高中语文学习是什么样子吗？从今天起，我将和同学们一道，在这个美丽的校园里，学习高中的语文。下面，老师就要来谈一下，在高中，我们的语文要学什么，我们要这么来学习语文”6。、抒情陶冶法刚步入高中的学生感情丰富，而语文学科，本身就是一门感情性、人文性很强的学科。通过抒情陶冶的方法能从学生内心深处拨动学生的心弦，让他们沉浸在强烈的思想感情的体验中。这种方法，要求教师深刻了解语文学科的审美性质、情感性质和文化性质，运用富于文采和美感的抒情性语言，把高中语文学科的特点表述的激情昂扬，文采飞扬。下面，就是我设计的一段抒情告白，曲迳通幽的把学生的注意力引到高中语文学习上：“今天，你们走入了高中校园，这片全新的天地里，呼吸着新鲜的空气，看到的是新鲜的面孔，学习的是新鲜的知识。草长莺飞，时序变幻，日常生活中，我们有很多突然的感触和感动，它们抓不着，摸不到，但好美好美，我们试图去捕捉。一页页文字，蓦然间好象走入了我们心灵的最深处，我们欣喜，我们感伤，于是我们尝试用笔去书写生活，抒写心情。怎样读，怎样写，怎样倾听，怎样诉说？新的学期里，我将与同学们一道，共同学习，共同分享！高中语文学习，请同学们用心参与！” 、文化熏陶法 语文，是一门与文化紧密相连的学科，尤其是与中华民族文化血脉相连。