钓鱼的启示教学设计及教学反思.doc

钓鱼的启示教学设计及教学反思学习目标：1、能正确认读11个生字，会写14个生字。能正确读写“捕捞、鱼饵、鱼钩、小心翼翼、操纵、皎洁、沮丧、诱惑、告诫、实践”等词语。能正确抄写描写月夜美丽景色的句子和课文的重点句。2、理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑。3、有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。教学重点、难点：重点: 1引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。2体会人物的心理变化过程，培养学生的语感。3、理解“与那条鲈鱼相似的诱惑人的鱼”指的是什么。难点: 感悟作者从这件事得到的启示，体会表达方法。课前准备：教师准备：1、 有关鲈鱼的录像片、多媒体课件2、 重点句子的课件3、 其他有关诚信的文章4、 搜集孩子在学习生活中遇到的有关道德实践方面的点滴小事学生准备：1让学生搜集有关鲈鱼的相关资料。2搜集有关道德修养的名言警句。课堂类型：新授课教学时间：二课时第一课时一、课前谈话、相机导入新课：1、同学们喜欢钓鱼吗？（喜欢）钓鱼有趣吗？（有趣）谁能把你钓鱼的情景说给同学们听听？能说一说当你钓到大鱼时的心情是怎么样的吗？小组内交流（畅说欲言），然后集体交流。后进行有关鲈鱼的资料的交流。（了解鲈鱼的特点，早春在咸淡水交界的地方产卵。为了保证鲈鱼繁衍，产卵期间禁捕。而作者捕鱼的时间是鲈鱼开放日的前一个晚上。）师播放有关鲈鱼的录像片，加深对鲈鱼的认识。借机提问：假设你去钓鱼，好不容易钓到了一条又大又漂亮的鲈鱼的话，你愿意把它放回湖中去吗？（不愿意）是啊！当我们面对自己最喜欢的事物，却不得不放弃的时候，应该怎么办呢？今天我们就来学习一篇课文钓鱼的启示（板书课题），看文中的我是怎么做的？你从中得到了什么启示？2、理解题目意思。看到课题你有什么疑问?（估计问题：为什么钓鱼会使我从中受到启示？会得到什么样的启示呢？）三、带着问题有感情地朗读课文，自学生字新词1刚才同学们提出了问题，那么就让我们走进课文，边读边思考，课文写了什么事？（学生读书、思考，教师与个别学生交流。）2引导学生概括课文内容。3自学生词新词。4自学检测：A认读生字与写字。a、老师把课文中的生字做成了词串，请自己先读一读。（课件显示）放好鱼饵抛出钓线湖面涟漪耐心等待鱼竿剧抖大鱼挣扎小心翼翼操纵钓线鱼跃不已筋疲力尽拉鱼上岸父子得意乞求无果不容争辩放鱼回湖依依不舍月光如水获得启示遇到诱惑思父告诫道德抉择简单问题道德实践勇气力量b、多抽后进生读。c、师依次指“剧”“跃”“抉”“挣”“获”等字，指导学生学习。d、指导书写易错的字。四、熟读课文，理清课文记叙的线索1、初读课文，注意读准字音，把句子读通顺。2再指名分段读课文，划出不理解的词。（在具体的语言环境中，对个别学生不能准确理解的词进行处理）估计词语如下：（课件演示）涟漪：细小的波纹。小心翼翼：非常小心，丝毫不敢疏忽。翕动：翕，收敛。（嘴唇）一张一合。皎洁：（月亮）明亮而洁白。乞求：请求（对方）答应。不容争辩：不允许争论、辩说。诱惑：吸引。抉择：挑选，选择。告诫：警告劝戒（多用于上级对下级或长辈对晚辈）。3三读课文，想想“我”回忆了一件什么事？是按什么顺序叙述的？课文哪部分写了钓鱼，哪部分写了启示？明确：（19节）得意急切哭出声乞求依依不舍简要理解（1011节）写的是我从中得到的启示。（明确意义段，有利于更好的理解课文。）为什么每当“我”想起这件往事，内心总充满了对父亲的崇敬？仔细读课文思考同时提出不懂的问题。五、小组合作交流，质疑问难 。（小组不懂的问题留待课堂集体解决）六、作业：1、抄写生字词三遍。2、有感情地朗读课文。第二课时一、复习生字词：课件点击生字词，抽后进生读二紧承上节课有关内容，梳理有关问题：（重要问题写在黑板的一角）估计问题如下：1、我好不容易钓到了一条大鲈鱼，在没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的情况下，爸爸为什么要我放走这条鲈鱼？2、重点句子的含义？a、我再没有钓到过像三十四年前那个夜晚所钓到的那样大的鱼。但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。b、道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。c、一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样的严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。3、假设我不放走这条鲈鱼，对我的一生会有什么影响？（师提出）三、带着问题再读课文，品读课文，体会由钓鱼到放鱼的经过：1、品读“钓鱼”（1）、 请用心读课文的钓鱼部分1-3自然段，一边读一边想，看你能读懂些什么？ （2）、引导学生体会：“我”钓到鱼时是什么样的心情，父亲是什么样的心情。划出相关的语句，并在重点词下打上着重号。a那是一条怎样的鱼？对我充满了如此的诱惑？自己读书，划出有关的词句，读出你的感受。多抽生读一读。重点指导：啊，这样大的鱼看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。相机问：“我”钓到的是一条什么样的鱼？我得意什么？父亲得意什么？同时积累词语：惊喜、喜出望外、高兴、兴高采烈b我”钓到鱼时是什么样的心情？（惊喜、得意）（板书）这是作者钓到鱼时说出来的，作者直接把内心的想法写出来。导：还有哪些描写也衬托出了作者钓到鲈鱼的高兴的心情？月夜的描写：涟漪、银光闪闪读得慢一些，给人以回味。钓鱼的过程描写很细腻，表示动作的词要读的轻短、活泼。（3）、朗读训练，体验心情“钓鱼”这部分有关于月夜的描写，写得很美，很静，能找出来美美地读一读吗？应怎样读呢？月夜的描写：涟漪、银光闪闪读得慢一些，给人以回味。议一议，读一读：钓鱼的过程应怎样读？钓鱼的过程描写很细腻，表示动作的词要读的轻短、活泼生总结怎样读出作者的得意？师生互评，有利提高。小结：谁来归纳一下这一段写的什么内容？（4）齐读第3自然段.多诱惑人的鱼呀!我和父亲是多么兴奋、得意呀!可父亲却让我把这条鲈鱼放回湖里去.请默读第4自然段，同桌说一说，这是为什么? 2、研读“放鱼”a、读58自然段，思考：11岁的我好不容易钓到了一条大鲈鱼，在没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的情况下，爸爸为什么要我放走这条鲈鱼？（估计问题一）你理解父亲的做法吗？（讨论）假若你就是文中的“父亲”和“我”，请你们讨论讨论“这条如此诱惑人的鱼该不该放”?各自说出自己的理由.联系上下文，与小组同学合作、讨论.小组汇报，你从中体会到了什么?找到描写我心情的词语，一起来体会“我”的心理变化过程.得意急切哭出声乞求依依不舍四周到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他任何人的影子，尽管没有人看到我们，更无人知道我是在距捕捞鲈鱼还有两个小时的时候钓到这条鲈鱼的.但在父亲不容争辩的声音中，我依依不舍地把鱼放回到湖中.读书体会作者描写刻画人物心理活动的方法：语言： (！)小组合作读对话。（2）引读。（3）表演小结：通过人物的语言、神态再现人物的心理活动。行动：（1）“乞求的目光”的扩展。（2）放鱼动作的朗读指导。小结：通过人物动作反映人物的心理。小结：谁来归纳一下这一段写的什么内容？从钓到大鲈鱼到把大鲈鱼放回湖里，“我”的心情有什么变化？ 抓住主要词句体会“我”对大鲈鱼的喜爱，感悟放弃已经到手的大鲈鱼之难。抓住描写爸爸神态的细节和相关词句，体会父亲对“我”严格的道德教育和深深的爱。3、理解重点，突破难点1反复诵读第10节，说说你对这段话的理解。2重点句：（估计问题二）a、我再没有钓到过像三十四年前那个夜晚所钓到的那样大的鱼。但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。 （1）讨论：这“鱼”指的是什么？“鱼”还是指那条诱人的大鲈鱼吗？（理解“诱惑人的鱼” 特殊的含义，教师点拨：荣誉、权力、名利等吸引人的，让人喜欢的事物）（2）、联系自己的生活实际，想作者在人生的旅途中，会不止一次的遇到哪些诱惑？作者会怎样抉择？举例说明。 （3）、小结：真因为这样，所以（引读：“当年那个沮丧的孩子已是纽约一名著名的建筑设计师了。”）（4）、可以说，当年他把鱼放掉是因为父亲的威严，是无可奈何的，但是，他现在的选择却是自觉的，自觉地遵守道德规范，因为他已经在从小严格的教育中获得了道德实践的勇气和力量。b、你遇到过类似的情况吗？是怎样做的？c道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。（估计问题三）理解：“道德只是个简单的是与非的问题”这句话，并结合实际来谈谈d一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样的严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。生畅说欲言，师结合实际点拨引导，以求深刻理解，并得以升华。d、假设我不放走这条鲈鱼，对我的一生会有什么影响？（估计问题五）（师提出）生充分讨论，师小结四、畅谈收获：34年前，我不理解父亲,不理解父亲那严格的要求；34年后，我不但理解了父亲，而且每当我想起这件往事，内心总是充满着对父亲的崇敬之情。之所以感谢，是因为父亲教会了他学做人的道理，同学们，积跬步而至千里，积小流而成江河。正确对待每一件小事吧，因为每一滴清水都能折射出太阳的光辉，每一件小事都可反映一个人的品格。在日常小事中历练自己，你必将成为有道德的人，必将走向成功！1、学习了本文，你都有什么收获呢？2、先在小组内交流，再全班交流。五、总结课文，扩展延伸1、本文的主要内容。 2、写法上学会了什么？ 3、做人上你悟到了什么道理？ 师：是啊，作者把34年前钓鱼的故事写给我们，希望我们勇敢的挑战自己，做一个有道德的人。在学校、在家庭、在公共场所你曾经禁不住哪些诱惑？给你留下了什么启示？敢否也像作者一样真诚的与大家共享？打算怎样写具体？4、积累运用三十四年前那个月光如水的夜晚在作者的脑海中留下了永久的回忆和终生的启示。我相信，这个故事也一定给大家带来了启示。读了父亲告诫“我”的话，你是怎么想的? 这篇课文对你有怎样的影响？请同学们结合今天你所感受到的对文中的作者或父亲说一句话，还可以写一句话，送给你的朋友；也可以背诵文中你最喜欢的一两句话。 六、布置作业：1、把你遇到的与本文相类似的情况写成一篇小短文，或写这篇文章的读后感2、根据文章内容，收集格言，作为自己的座右铭。3、搜集一些名人或身边的人遵守道德规范的故事，开个故事会七、探究活动：以“严格要求自己，做一个有道德的人”为主题开一个研讨会。1、讲讲你在生活中遇到的类似钓鱼的启示中的事。2、说说你是怎么做的。讨论：我们以后该怎么做？八、 板书设计：钓鱼的启示钓鱼（漂亮的大鲈鱼） 得意 急切 放鱼 （不容置疑） 乞求 无奈 启示：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。 钓鱼的启示教学反思钓鱼的启示教完了，上课时的情景却深深地印在我的脑海里。钓鱼的启示一文的思想性、人文性需要学生们联系生活实际深入细致的思考才能领悟。可是我们的学生的认知能力限制了他们的思维水平，他们并不能真正理解文章的内涵及深意。特别是文中的含义深刻的句子，他们并不能真正理解。特别是“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”当让他们结合实践谈谈体会时，真是没有预料到有的同学的回答让人忍俊不禁。吴建说，比如在路上捡到100元时。100元？100元多像文中的富有诱惑的大鲈鱼啊 ！同学们顿时瞪大了眼睛，有的同学说，那可以买好多东西呢！这时怎么做？是在这里等失主？还是交给老师？这时吴建脱口而出：傻冒才那样做，旁边又没有人，把它放在自己的兜里就走了。同学们哄堂大笑。我故做糊涂，笑什么？于是他们展开了热烈的讨论。到底怎样做好？师由此引发思考：我们的学校教育如何和社会教育、家庭教育接轨，以更好的发挥学校教育的作用。正如文中所说：一个人只有从小受到严格的道德教育，才能获得道德实践的勇气和力量。就上述问题引导学