二年级语文下册第三单元11日月潭教案2鲁教版.docx

日 月 潭教学目标1指导学生自主学习字词，会认 9 个生字，会写 12 个生字，并结合词语的学习，记忆字形，理解字义。2指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，背诵自己喜欢的部分。3培养学生热爱宝岛台湾，盼望祖国统一的情感。重点难点1教学重点：指导学生学习生字词，理解“隐隐约约、环绕、茂盛”等重点词语的意思，能用这些词语说句子。2教学难点：培养学生热爱宝岛台湾，盼望祖国统一的情感。课时安排 2 课时教学过程第一课时一、激趣导入。导语：在第五课的学习中，我们跟着泉水一路去旅游，这节课我们随着它到台湾的日月潭去看看吧！去欣赏美丽的日月潭风光。播放图片， 边讲解日月潭的地理位置和风光。来到台湾，你一定会为这眼前的一切激动不已，这里有著名的阿里山，景色奇绝的太鲁阁国家公园，景致清幽的莲池潭，婀娜多姿的纳鲁湾，风光秀丽的日月潭。看到这些，你想说什么？现在让我们一起走进日月潭，去欣赏宝岛上那颗最耀眼的明珠。（板书课题）齐读课题，理解“潭”意。二、初读课文，合作识字让学生听录音，感悟课文。1、日月潭是什么样子的？让我们一起到课文中去寻找答案吧，认真读课文，注意读准字音，读通句子。自己觉得难读的句子，标个记号2、读了课文，大家想不想去欣赏一下日月潭的美丽风光呢？出示词语： 附近 群山环绕 茂密 隐隐约约 建筑 清晰 朦胧 仙境自由练读。指名读。（“清晰”这个词语的读音）开火车读 。 (2)理解词意，出示词语 大家观察一下这些词语，你有什么发现？（清晰-朦胧是意思的相反词，朦胧-隐约是意思相近的词。）（3）识记生字，出示生字。出示带生字的句子，让学生选择读。A、那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。B、湖面上飘着薄薄的雾。C、晨星和灯光隐隐约约地倒映在湖水中。D、周围的建筑清晰地展现在眼前。E、景物一片朦胧，就像童话中的仙境。这是本课的生字，会读了吗？赶快自己读一读吧。出示生字，鼓励学生用不同的方法识字，可以是以熟字带生字，可以是拆部件，可以用形声字、熟字加偏旁、结构分析可以是猜字谜等等多种方法可识记这些生字。三、指导书写1.出示生字认读。2.小组内交流各自识记生字的方法。3.仔细观察发现特点。“茂”：下面是“戊”不是“成”，斜钩写舒展，最后一点不能丢。“盛”：上窄下宽，最长的一笔要写平直，使整个字平稳。4.师范写难写的字生书空。5.学生练写，展示。第二课时一、复习导入1今天我们要继续昨天的“日月潭之旅”，大家准备好了吗？2这是一次特殊的旅行，需要大家发挥想象力，还要带上我们的生字朋友，先和他们热情地打个招呼，好吗？（复习词语）二、朗读感悟 1学习第一、二、三自然段。（1）想象昨天我们乘飞机已经来到了日月潭，谁还记得日月潭的位置？（用课文里的话来回答，可以把课文的内容变为一句话）周围的环境怎样？（周围连绵不断的群山，茂盛的树木，繁茂的枝叶，绿得发亮。山上、林间点缀的许多寺庙、古塔，还有名胜古迹的美丽传说。）自己再想象画面读一读，把环境的美读出来。（2）现在请同学们从高空向下望，整个日月潭尽收眼底。默读课文第二自然段，仔细找一找，你都看到了什么感受到了日月潭的什么美？第二自然段共有几句话？ 第一句话写了什么？（湖水）湖水什么样？有什么感受？（美）想象一下，你仿佛看到了什么？（美丽的鱼、在阳光照耀下波光粼粼的画面。）（碧绿让我们感受到是那么美。）第二句写了什么？（小岛）小岛有什么与众不同的地方？（位置、中央）假如你在日月潭的上方或远看小岛，感觉他像什么？（有位名人曾这样描写“青山拥碧水，明潭抱绿珠”。因为光华岛上有许多龙柏，从湖边遥望，就像绿色的珍珠。）第三句，那还有什么更美，更有意思呢？（名字）南边像弯弯的月亮，把弯弯去掉行吗？真是潭水美，小岛美，形状美，名字美，大自然太神奇了。朗读第二自然段。2第三、四自然段。（1）如此神奇的大自然，风光一定很不错。日月潭就像一位神奇的魔术师，不同的天气、不同的时间，它的美景也各不相同，让我们一起来欣赏！（2）清晨，日月潭被薄薄的雾包围着，朦朦胧胧，天湖一体，四周一片寂静，这是一种隐隐约约的美。把这种感情读出来，自己读、指名读。（飘飘然，好像到了天上）（3）中午，是一种明亮、清晰的美。谁能读出这种感觉。（想象一下山上、山脚不同方位看到的清晰的日月潭。）（4）要是下起雨又是朦胧的、仙境般的美。谁能读出这种感觉？（神秘、梦幻，好像带我们进入了仙境，像仙人一样。）3拓展练习。（1）（出示图片）你们看这就是日月潭黄昏的美，你能用什么样的词来形容？（好像）（2）还有更美的地方，等待着大家去发现、去欣赏。4学习第五自然段。日月潭每年都吸引许许多多的中外游客，为什么呢？文中用一个特别好的词来概括了一下。（风景秀丽）5总结。（1）秀丽在哪儿？再一次走进日月潭，共同领略山清水秀、风景如画的“秀丽风光”，请同学们自读课文。（群山、古迹、姿态美等，不同的时间、地点、不同的方面都展示了“秀丽的风光”。）（2）美丽的日月潭风光无限，让我们一起期盼他早日回归，到那时，我们一起去日月潭游玩，好吗？三、拓展1指名当导游，带着大家去日月潭观光游览。（1）把自己喜欢的部分读懂，抓住重点，准备做介绍。（2）小导游注意要先做自我介绍，声音洪亮，自然大方。（3）学生边听介绍，边看日月潭景色画面，思考：导游是从哪些方面向我们介绍日月潭的？（指名回答，板书：位置、名字由来、景美、清晨、中午、下雨）（4）同学对导游的介绍进行点评。（5）大家推荐一位小导游做介绍。2通过小导游的介绍，我们知道了日月潭风光秀丽、景色宜人，她像一个爱美的小姑娘，在不同的季节换上不同的新装，呈现不同的景色。同学们想不想通过自己的朗读把日月潭的