三年级语文上册第六单元22科利亚的木匣教案2鲁教版.docx

科利亚的木匣 教学目标： 知识与技能： 1.会认3个生字，会写13个生字。能正确读写。 2正确、流利地朗读课文。 过程与方法： 能读懂课文内容，了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的，感悟时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理。 情感态度与价值观：初步学习用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。教学重点： 1让学生了解课文的主要内容，懂得作者感悟到的时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理。初步学习用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。 2学习通过生活中的一件事情说明一个道理的表达方法。教学难点： 学习通过生活中的一件事情说明一个道理的表达方法。教学准备：生字卡片，多媒体课件，木匣子。教学设计第一课时一、导入 、今天我们学习第课，科利亚的木匣。 、科利亚是一个小孩的名字，从题目看，这篇课文主要写了什么？（找出关键词：木匣）这篇课文围绕木匣写了哪些内容呢？我们一起来学习课文。二、学生自学课文 、默读课文。思考：这篇课文讲了一件什么事？ 、读生字表中的生字，要能读准字音，看清字形，并在课文中找出带有这生字的词语，再联系上下文或查字典想想这个词语的意思。 、画出自己不理解的词语。三、检查自学情况 、这篇课文写了一件什么事？ 明确：这篇课文讲的是科利亚埋木匣、挖木匣和从中得到启示的故事。 、检查字词掌握情况。 认读“箱”、“倍”、数数（shsh）、德（进行字形分析） 、简介卫国战争： 年德国法西斯入侵原苏联，苏联人民为了保卫祖国而与德国法西斯进行的战争。苏联人民经过四年苦卓绝的战斗，至年月卫国战争胜利结束。四、再读课文，理清层次 、学生标明各自然段序号，朗读课文。 、文章围绕“木匣”写了几层意思？ （文章围绕“木匣”写了三层意思。） 第一层：科利亚埋木匣。 第二层：科利亚挖木匣。 第三层：科利亚从中受到启发。 、学生分小组讨论怎样分段。 、指导第自然段的归属。 这一段是过渡段。“就在那一天，妈妈、奶奶和科利亚喀山去了。”是承上，后面两句“在那儿，他们住了差不多四年，科利亚长大了，上了小学，数数能数到一百多。”是下文，科利亚一下子找不到木匣的原因，应划分到第二段里。） 、分段归纳：第一段：（第一至第三自然段） 科利亚刚学会数数的时候，把木匣埋到离门口十步远的地方。 第二段：（第四至第十二自然段） 四年后科利亚在离屋门口十步远的地方没找到木匣，经过思考，在离屋门口五步远的地方找到木匣。 第三段：（第十三自然段）科利亚明白了：时间一天天过去，人在一天天长大，周围的一切都在变化。讲读课文第一段 、请同学分节读课文第一段。全班思考： 科利亚和妈妈是什么时候、怎样把东西埋起来的？（出示科利亚和妈妈把东西埋起来的动画） 他们为什么要把东西埋起来？ 、讨论思考题： 课文哪一自然段写出科利亚埋木匣的原因？ 明确：课文第三自然段写科利亚埋木匣的原因。 指名读第三自然段。 思考：科利亚怎么埋的木匣？妈妈又是怎么埋木箱的？ 明确：科利亚从屋门口开始走，数了十步，就用铲子挖起坑来。抗挖好了，他把一个木匣放在里面，匣子放好后，盖上土，用脚踩了踩，还在上面撒了一层细沙，免得被人发现。妈妈从家门口起量了三十步，埋下箱子。 课文为什么把科利亚埋木匣写得那么具体？ 明确：一是说明科利亚为了免得让敌人发现，所以埋木匣非常仔细、认真。二是为后面科利亚第一次找不到箱子时，排除被敌人拿走的可能性埋下伏笔。 、学生质疑： 学生可能提出：课文写科利亚木匣里装的什么跟埋匣子有什么关系？前面已经写了“他从屋门口开始走，数了十步，就用铲子挖起坑来”，为什么又要写出“科利亚只会数到十，就量了十步，埋下木匣子”？六、布置作业 、抄写词语。 、思考：科利亚埋下木匣后，有没有再挖出来？怎么挖的？第二课时一、复习导入1课文先写什么，再写什么，最后写什么？（埋木匣、挖木匣、得到启示）2指名上台说说科利亚是怎样埋下木匣子的？二、读中求悟，学习412节1自由读文，想一想自己懂了什么？2讨论交流：（1）妈妈和科利亚是什么时候挖木匣的?离埋木匣时经过了多长时间？挖木匣又分别是怎样的结果？时间：战争结束 四年后妈妈：从家门口朝前走了三十步，挖出了她埋的箱子。科利亚：从家门口向前走了十步，动手挖起来。他挖呀，挖呀，坑已经挖得很深了，还没找到匣子。他又朝左边挖，朝右边挖，仍然没找到。挖木匣时科里亚的心情是怎样变化的？科里亚找不到小木匣，会有哪些可能呢？这些可能会不会发生？科里亚没有挖到木匣，他是怎么想的，又是怎么做的？3、 师：为什么妈妈能按原来埋木匣的步子挖到木匣子，而科里亚却挖不到木匣呢？ 4、大家来读一读412自然段。 你觉得应该怎样读?（1）自由读喜欢的段落，可以读给同桌听一听，请他给你评一评，提提意见。（2）把你喜欢的语句读给全班同学听一听，其他同学注意认真听，等一会儿起来评一评。5、引导读12段，你觉得这段中的“果然”是什么意思？（和猜想的一样）可以换个词儿吗？（真的）换成“真的”读一读，体会一下意思有无变化。（中国的文字真奇妙，同一个意思却可以用不同的词儿来表达，看来我们还得注意加强积累，让我们的写作能够信手拈来！）6、自己有感情地读412段。科里亚为什么能够挖到木匣？三、借助朗读，理解第13节1齐读第13节，引导读出高兴的语气。2交流汇报：这件事情让科利亚得到了怎样的启示？生A：科利亚懂得了世界随着时间的变化而变化。3鼓励学生寻找身边的例子：我们周围有什么在起变化呢？我们应该怎么去面对这些变化呢？4师小结：这篇课文告诉我们周围的一切都讲发生变化，遇事要勤动脑、多思考，不能用一