教育技术能力培训模块9-体验单元教学设计.ppt

模块9 体验单元教学设计,贾居坚 辽宁省电化教育馆,模块9 体验单元教学设计,活动内容： 活动1：了解单元教学设计的含义与特点（30分钟） 活动2：了解主题式教学设计（100分钟） 活动3：编写单元教学设计方案（105分钟） 活动4：分享与修改单元教学设计方案（45分钟） 活动5：填写评价量表（10分钟） 活动成果： 一份单元教学设计框架 一份主题式教学设计方案 本模块的个人学习记录/小组学习记录,活动1：了解单元教学设计的含义与特点（30） 含义（5分钟）,头脑风暴：什么是单元教学设计 教师讲解： 一课时教学设计：对适合在一节课内实施的教学内容进行教学设计。 单元教学设计：对教材中的章或单元等相对完整、综合的教学内容进行教学设计。,活动1：了解单元教学设计的含义与特点（30） 结构与原则（25分钟）,1、自主案例观摩+小组讨论（23分钟） 配套光盘模块9 案例单元教学设计成果案例 边看边思考以下边两个问题 （1）单元教学设计的结构，画结构图 （2）单元教学设计的原则及注意事项 作品：看完课例后，以小组为单位把两个问题提交到小组讨论区“模块9-单元教学设计的结构与原则” 方法：可以讨论过程中，可以边讲讨论，边由本组中打字速度比较快的老师在讨论区进行记录，并提交。,活动1：了解单元教学设计的含义与特点结构与原则 （25分钟）,2、总结提高（2分钟） （1）单元教学设计结构,活动1：了解单元教学设计的含义与特点结构与原则 （25分钟）,（2）单元教学设计的原则与注意事项 以单元或章为单位，体现各个知识点之间的逻辑关系 体现单元学习的完整性 体现单元学习的层次性 多种教学形式相结合，教师主导、学生探究相结合 注重单元内容的综合运用 提供评价方法及模板 ,活动2：了解主题式教学设计（100） 认识主题式学习（25分钟）,1.自主观摩小组讨论：登录平台后：进入 “光盘” “模块9”“案例” “主题式教学设计成果案例” 下的材料，完成下表，然后提交到小组讨论区“模块9-什么是主题学习” （15分钟）,活动2：了解主题式教学设计（100） 认识主题式学习（25分钟）,总结提高（10分钟） （1）什么是主题式学习： 主题式学习的前身可追溯自60年代的医学院教育，但其理念则可追溯至杜威的进步主义学派，强调“做中学”（learning by doing）的学习方式，并以活动、专题及解决问题等方式作为学习的主轴。 主题式学习(Theme Based Learning)是指学生围绕一个或多个经过结构化的主题（Theme）进行学习的一种学习方式。在这种学习方式中，“主题”成为学习的核心，而围绕该主题的结构化内容成了学习的主要对象。,（2）主题式学习的类型 按照主题学习的范围，可以把围绕一个主题的学习分为三类： 单学科：如共同的家、weather、燃烧的学问 多学科：如小小的鸡蛋 超学科：如走马大佛山 （3）主题式学习的特点 有一个主题相对集中，独立的主题 学习内容是经过结构化处理的 教师是主题内容的组织者 学生是主题的主动学习者 以自主探究学习和协作探究学习为主 ，是一种过程性的学习,活动2：了解主题式教学设计（100） 认识主题式学习（25分钟）,（4）主题式学习的作用 打破学科之间的割裂，实现了学习内容的综合化，使得学生在不同的学习内容之间建立有意义的连接 强化学习者对学习内容的理解，有助于学习者获得整体、全面的知识 调动了学习者的学习兴趣和参与学习的积极性 培养了学习者的问题意识和问题解决能力 培养了学生批判思维能力、创新思维能力、反思能力等高级思维能力 培养了学习者的自主探究的能力 培养了学习者的团队意识，提高了学习者的合作学习能力,活动2：了解主题式教学设计（100） 自主活动1：认识主题式学习（25分钟）,1.小组讨论自主阅读： 回忆前面模块所学教学设计的内容，小组讨论，比较主题式教学设计与一节课教学设计的异同点，并填写P135页的表格。 阅读P135理论导学相关的理论导学，完善所填表格。 2.小结交流,活动2：了解主题式教学设计（100） 小组活动2：确定主题式学习选题的方法与原则（25分钟）,1.小组讨论：如何选题，选题的来源与标准，完完成P136页的表 2.教师总结交流 （1）选题的方法与来源：教师提供、师生共同商讨决定、学生提出 结合教科书中学科知识和概念来确定主题，如：共同的家、走进戏曲 结合青少年的作品和读物，如：走进西游记、我眼中的三国人物 结合当前发生的事件确定主题：如：伊拉克战事分析、我看非典 师生感兴趣的问题：如：恐龙的灭绝、飞碟 结合时令、节庆以及地方民俗活动和庆典。如：四季、春节、灯谜、中秋节 善于用地方或者是社区资源文化遗产，如：傣族采风、走进青藏高原 某种物体或者器物，如：小小鸡蛋知多少 结合学校日程或者是重大活动，如：郊游、参观博物馆 学生生活中的经验，如：购物、运动会 学习能力或者是技能等，如：沟通能力、处理冲突能力,活动2：了解主题式教学设计（100） 小组活动2：确定主题式学习选题的方法与原则（25分钟）,（2）选题的标准 符合课程标准的要求 符合科学性、教育性、整合性和趣味性的原则 具有可操作性和可实施性 与学科知识，或学生的能力紧密相关 时间恰当 具备开展主题学习的相关资源 3.小组讨论：选择优秀选题和修订不当的选题 （1） 选题案例评析： 配套光盘 “模块9”“案例” 选题案例，选择5个进行讨论，填写P138表格，并将讨论结果提交到平台讨论区”模块9-选题案例评析“ 4、了解选题计划表 配套光盘 “模块9”“活动模板” 打开”选题计划表“，主讲教师说明各个项目的含义,活动2：了解主题式教学设计（100） 师生互动3：了解主题式教学设计过程（30分钟）,1. 案例观摩小组讨论 配套光盘 “模块9”“案例” ”主题式教学设计成果案例“ 边观看边思考：主题教学设计整体设计过程及设计要素，根据观摩心得填写P138表格 小组讨论：提炼出主题式教学设计的一般过程及其核心要素，并提交到”模块9-主题 式教学设计过程“主题下 2.教师讲解 （1）主题式教学设计的一般过程与模板 （1）决定组织中心，确定主题； （2）教学内容分析，发展概念网络； （3）教学目标与学习者特征分析； （4）建立引导性的问题与任务； （5）设计教学活动：时间进度、子活动设计、实施建议、资源设计、支持工具设计（活动模板、学生作品样例等） （6）评价设计 模板分析： 配套光盘”模块9” “活动模板” “主题教学设计模板”,活动2：了解主题式教学设计 师生互动3：了解主题式教学设计过程（25分钟）,（2）主题式教学设计的核心要素 选题设计 教学目标 任务设计 资源设计 活动模板及支持工具的提供 评价设计,活动3：编写单元教学设计方案（105分钟） 师生活动4：搭建单元教学设计框架（45分钟）,1、头脑风暴：如果制定单元教学设计方案框 在P139陈述小组的观点 2、教师讲解 制定单元教学设计方案的顺序 教学内容分析、确定学时 教学目标和学习者特征分析 初步确定各教学内容的教学形式 对复杂教学内容的教学形式进行研讨 相关模板： 配套光盘“模块9”“活动模板” “单元教学设计框架” 教学内容分析（分析是否准确到位是单元教学设计的关键，把握以下原则） 以教学知识内容的组织顺序为依据 以知识内容的内在联系为依据 抓住不同类型内容的特点，体现不同的教学方式 前后课时的教学设计要体现相应的层次性和关联性 搭建单元教学设计框架的意义,活动3：编写单元教学设计方案（105分钟） 师生活动4：搭建单元教学设计框架（45分钟）,3.自主活动，确定单元教学设计方案框架 从配套光盘“模块9“活动模板” 下载 “单元教学设计框架”，保存到作业文件夹中，根据教师的讲解，并依据自身教学内容设计的需要进行填写，并保存。 4.小组分享和修改,活动3：编写单元教学设计方案（105） 自主活动2:编写主题式教学设计方案（60分钟）,1.确定主题式教学设计模板 根据完成的单元教学设计框架，完成单元教学设计框架下的某一份主题式教学设计方案析编写。 选择模板：配套光盘”模块9“”活动模板“，下载您需要的模板 2.初步完在成的单元教学设计方案的编写，编写过程中可以研讨 最终的成果： 一份优化后的单元教学设计框架 一份主题教学设计方案,活动4：分享与修改单元教学设计方案（45） 小组活动3：推选和共享优秀单元教学设计方案（45）,1.组内讨论，推选优秀方案 在浏览过程中，可以记录小组其他成员对您作品的意见及对其他作品的感受，填写P142表。 2.班内汇报，记录感受 轮流展示每组推选出的优秀作品，在观摩作品时记录您的收获。 3、修改和提交最终的作业成果 再次浏览自己的成果，并进一步修改和完善，压缩作业上传文件，文件命名“学员名_单元教学设计成果”，上传到平台作业中的“模块9-教学设计成果”下。,活动5：填写评价量表（10分钟）,