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文档简介
畅游古诗文乐园 浅谈古诗文积累教学,繁 华 初 中 王 雪 芹,一、古诗文积累教学的地位与作用 古诗文是我国灿烂多姿的文化百花园中的最耀眼的一朵奇葩,我们在教学时,目的是继承和弘扬中华民族的优秀文化,丰厚学生的文化底蕴,追求高尚情趣,陶冶他们的性情,使之形成正确的世界观、人生观、价值观。现在大部分的初中学生是不喜欢枯燥乏味的古诗文的,这已成为一个不争的事实,但是,升学考试中这是必考的一部分内容,而且,从去年潍坊语文中考试卷看出,有关古诗文积累的内容就占了24分,占整个试题的20.8,这个比重还有上升的趋势,所以作为一名语文教师更觉身上担子之沉重。,二、关于教材的分析,古诗文积累这部分知识可有三个来源(一)教材中关于课内积累的内容。现在使用的人教版语文教材七至九年级编入的文言文共44篇,课内诗词共43首,(二)教材中编入的课外背诵的诗词共51首,以上这两部分内容在语文教材中的比重是很大的。(三)课外拓展的内容。(1)与教材相关的一些课外名家作品阅读;(2)我们语文教研室下发的七八年级学生200首必背篇目;(3)我们繁华学校研发并出版的校本教材繁华放歌。,三、学生现状分析,由于文言文距今年代久远,生僻字较多,加上一些文言文特有的现象,学生感知困难。多数学生对古诗文学习不感兴趣,特别是枯燥的文言文更是“谈文色变”觉得文言文“难懂难记不实用,考试让人最头疼”。古诗文积累教学是整个初中语文教学的重点,更是个难点。特别到了初三阶段,时间紧、任务重,我们不可避免的出现功利性的应试思想, 而忽视了学习的主体,让学生死记硬背,这样,学生记住的是“考点知识”。久而久之学生对文言文产生厌烦、畏惧和排斥心理。没有达到“精神致用”的目的,即通过学习提高自身修养,提升道德境界。,四、如何引导学生学会古诗文积累,(一)激发学生兴趣,充分调动学生的学习积极性。 (二)实施“诵读”策略,努力培养学生的语感。 (三)分类积累,形成知识网络。,(三)分类积累,形成知识网络。,(1)文言实词 常见的文言实词主要包括通假字、古今异义词、一词多义、词类活用等 (2)文言虚词 重点是“之、以、而、其、于、焉”等。 (3)特殊的文言句式 常见的文言句式有:判断句、省略句、倒装句、被动句四种类型。,(四)培养审美情趣,提高欣赏品味。,(1)感悟美的情感。 (2)欣赏美的形式。
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