小学美术教学多媒体信息技术运用.doc

小学美术教学多媒体信息技术的运用 作者：徐守卫 转贴自：本站原创 点击数：608 随着现代科学技术的高速发展,社会对人才的要求越来越高,学生创新能力的培养变得越来越重要。历史的航船驶入了新的时代人们称之为信息时代,多媒体时代。电脑多媒体信息技术在课堂教学中的运用是一种崭新的模式，它已经成为课堂教学必不可少的辅助手段。 电脑多媒体教学在小学美术课堂上得到了广泛的应用,主要表现方式为：教师课堂教学演示,学生上网浏览、搜寻素材进行绘画创作，或者采取另一种绘画形式电脑绘画。这是科学技术与艺术相结合的教学手段,她以生动直观的形式,事半功倍的效果,在我们眼前展示了一幅诱人的前景。在小学美术教学中,电脑多媒体信息技术起到了什么作用呢? 一,美术欣赏课直观生动 过去要上好美术欣赏课，教师需要搜集大量的图片、幻灯片或录像带，并且在讲课时需要大量的口头讲解。因此，不少教师把上好美术欣赏课视为畏途，本来应该非常生动直观的美术欣赏课，变的非常乏味，不能有效地调动学生的兴趣。 借助电脑多媒体信息技术，美术欣赏课的教学效果大为改观，只要教师拥有一台多媒体电脑，把存有美术欣赏数据的光盘装进光驱（CDROM）就很容易了。当欣赏经典美术作品时，鼠标一点，某个画家的代表作及其背景资料就会出现在眼前，不但可以窥见作品的全貌，还可以放大局部进行观察，学生身在课堂，却能打破时空的界限，跨越古今，驰骋中外，在艺术的长廊漫步，在想象的空间飞翔，审美教育寓于潜移默化之中。 当欣赏建筑艺术作品时，借助电脑多媒体，不但可以用常规的视觉方式欣赏建筑物静态的形或内部构造，而且可以做动感演示，让建筑作品旋转活动起来，让学生欣赏建筑物的多个侧面。比如：使用这种手段在中年级的立体构成与高年级的组合形体写生一课中，可以充分体现它的优越性。学生可以按照预先设置的浏览路线，欣赏周边的建筑外形，浏览一座座建筑物的内部装饰，陈设，使他们有身临其境的感觉，真切地感受到不同时代、不同地域、不同空间的建筑风格。又如：在小学低年级的欣赏课各种各样的建筑中，学生通过教师提供的大量不同类别的电子图片和指导性的网页浏览路径，深刻理解到了建筑的不同种类和功能，以及建筑的文化背景。这种效果是一页美术建筑图片，无法比拟的，也是空洞的理论所无法达到的。 当欣赏汽车设计艺术时，借助世界名车光盘资料，学生不但可以欣赏汽车的外形，颜色，还可以看到汽车运动中的形态，在视觉上给学生新的概念，激发学生的创作欲。 在欣赏其他种类的美术作品时，如雕塑，工艺美术等，教学效果同样是显而易见的，概而言之，美术欣赏课借助电脑多媒体教学，有如下优越性： 1.光盘资料信息容量大，选择性强，学校可以用有限的空间建立一个美术欣赏电子图书室。 2.电脑多媒体教学直观、生动、形象，图形、文字、声音有机结合，使学生易于接受、乐于接受，有利于提高课堂教学效果。 3.打破“教师一言堂”，“满堂灌”的传统教学模式，使“精讲”，“多练”成为现实。 二，工艺设计方便快捷 小学美术课程强调对学生进行素质教育，因此欣赏课、工艺课、设计课在教材中的比重增大了。在工艺与设计基础教育中，教师要做大量的示范，学生要做大量的练习，由于这类教学内容的图形非常规范，严格，填色技巧很讲究，因此范画的制作或作业的完成都非常耗时费力。电脑软件中提供了许多的绘图工具和编辑命令，学生在电脑中可以进行各种几何图形的组合、绘制、着色、编辑和修改，非常方便、快捷地完成作业。比如：小学五年级的有趣的重复一课中，学生可以在网络中查寻基本图形，然后利用画图中的复制、剪切、粘贴等命令，很轻松、简练地设计出自己喜欢的重复构成图形，并可以自由换取颜色，甚至可以利用绘图工具使基本图形任意旋转角度，学生可以很快的看到自己设计的作品。 又如传统图案中的单独纹样、二方连续纹样、四方连续纹样等在电脑中生成图形都是比较容易的事情。平面构成中点、线、面等元素的构成，以及重复构成、渐变构成、发射构成、反转构成等一系列构成原理和方法都可以在电脑中利用绘画工具呈现出来。以重复构成为例，在电脑中用绘图工具如（直线工具，曲线工具，圆形工具等）绘出一个基本形后，按设定的骨格排列方式，选择某些编辑命令，如：COPY（复制）PASTE（粘贴），或DUPLICATE（复制）或ARRAY（阵列）等，都可以很方便地完成重复构成图案，避免了徒手制作中枯燥的重复劳动。 例如：在低年级图形的重复这一课中，学生可以首先设计一个简单的图案，按设定的骨格排列方式，运用方向、大小、颜色的变化，进行动画设置，很方便地完成重复构成图案，这样学生在视觉上有了直观的感知能力。 如果软件中安装了中文美术字库，各种字体（如宋体、黑体、圆体、综艺体、楷书、行书等）的选择使用，对字形进行位移、缩放、拉伸、倾斜、立体化、材质化等编辑处理，就会得心应手。过去在平面设计中遇到的大量复杂的手绘难题，在电脑上就很容易地得到解决。 电脑美术设计操作灵活多样，有时会出现意想不到的效果，有利于激发学生的兴趣，作业完成后学生很自然产生成就感。对于造型能力、创造能力尚低的小学生来说，运用电脑设计可以弥补手绘基本功的不足，同时还可以加强创意、想象、欣赏、评论等能力的培养，渗透情感教育提高学生的自信心，对学生实施素质教育。 三，绘画教学的多样化 电脑美术的另一个领域是电脑绘画，这是另外一种艺术创作手段，手工绘画和电脑绘画两种形式的结合是一种新的教学模式。 在课堂教学中应用电脑绘画有很大优势。小学美术教育面对的是全体学生，侧重的是素质教育。以绘画技能为中心的旧教学模式是不全面的，让学生了解不同画种的表现技法与艺术特点，有利于学生开阔视野，陶冶情操。 电脑绘画中那种近乎游戏的手法，特别适合小学生的年龄特点，尤其是对绘画基础薄弱的学生，会减轻心理压力，激发学习兴趣，寓教于乐，让他们把美术学习作为一种乐趣而不是负担，我们的美术教育才真正实现了愉快教育。 综上所述，小学实施电脑多媒体教学，有如下积极意义： 1.教学观念更新，既推动美术教育向高层次、多元化发展，又为社会信息化发展培养人才，创造信息化社会的文化环境。 2.手段先进，为美术课实现高层次电化教学提供了方向与方法。 3.有利于推进素质教育发展，对培养实用型、创造型人才提供了优良的环境。 4.有效地实施愉快教育，让学生肯学、乐学，有利于身心发展。 基于网络环境的小学美术教学模式的研究与探索 【摘要】知识经济的来临，呼唤着教育必须进行创新和深刻的变革，第八次基础教育改革就是响应了时代发展的需要，为教育带来新的生机和活力。现代信息技术辅助教学,是课堂教学中一种崭新的教学模式,是辅助教学的一种重要的手段。本文通过以电子备课，巧用多媒体课件为视角的探析，来促进教师的备课水平和教学资源共享，提高美术课堂的教学水平，以拓展美术教育空间，以期加快美术教学适应新时期教育发展的步伐。 “当今世界，科技突飞猛进，知识经济已见端倪，国力竞争日趋激烈；知识经济，创新意识，对于我们21世纪的发展至关重要。” （江泽民语） 确实，伴随21世纪的来临，知识经济的大潮向我们迅猛袭来，人类社会已进入信息时代,信息技术飞速发展，不仅渗透了各行各业及百姓家庭，也已经向教育提出了挑战。我们的教育正积极顺应社会现代化发展的步伐，掀起了第八次基础教育改革的浪潮。创新，是现代教育的新使命。如何充分调动学生的创造力，有效的培养学生的审美能力和美术素质，是传统教育与现代教育的根本区别之一。大力推进现代教育技术已成为学校教育的一场新的革命，同样，现代教育技术也给美术教学带来了深刻的变化。我国著名现代教育技术专家何克抗教授指出：“我们正在经历发展的一个重要阶段，处在教育大变革的前夜。教育如何面临这e化的世界，适应变革的时代？国家基础教育课程改革纲要（试行）在“教学过程”中明确要求：大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”心理学也告诉我们：教学过程中运用的感觉器官越多，它们的作用就发挥的越充分，知识就越容易被理解和掌握。现代信息技术辅助教学因集文字、图像、影像、声音、动画等多种功能于一体而成为一种势不可挡的力量。 随着新课程改革不断深化，教育理念、教材、教学技术等都在发生着翻天覆地的变化。在小学美术教学中实施现代信息技术辅助教学更是如虎添翼,主要表现在教师利用课件进行课堂教学演示,实现资源共享，学生上机操作等多种形式，这是一种科学与艺术相结合的教学手段。她以生动的形式，具象的画面，悦耳的音乐来创设出宽松丰满的课堂情境，给美术教育的发展提供了一个崭新的天地。笔者二年来带领我县平阳县实验小学（全国级现代技术实验学校）和昆阳二小（省现代技术实验学校）的十余名美术课题组成员开展以现代教育媒体整和小学美术教学的研究，获得了很好的效果，总结出一整套的经验和成果，本文浅谈在新课程理念下信息技术在美术教学模式中的应用。 一、 电子备课 资源共享 共同提高 在新课程理念下，老的一人一本的备课方式存在极大的局限性，个人的智慧，无法让大家及时共享，备课中出现的可探讨的地方，也不能得到及时的反馈和补充。而依靠网络开展电子备课，实现资源共享，促进教师的备课水平和教学资源共享，越来越显示出其强大的生命力。二年以来我们课题组以实验小学杨丽丽和昆阳二小沈珏晖老师分组负责进行备课改革试点工作，在全市率先开创电子备课先河，十位课题组老师一起放弃传统手写备课方式，教案一律采用电脑输入。开学初，他们先进行集体备课，研讨全册各教学内容的重难点，及教学目标。在此基础上每位老师分工精备3个单元，协作完成整本教材备课。每位老师分头备每个教案时，需上网或从相关资料中查找并出示相关资料，如，历史背景、作者情况、名师教案，然后根据自己的研究，设计好帮助学生课前准备或课后拓展的学案，最后设计好自己的教案，然后上传到FTP，实现共享。（附图1）其他老师在共享教案时，按本班实际进行适当调整，记录自己的意见与修改，并在每课后记录自己的教后反思。这样，由于每个教师需备的内容分化了，使深入思考，精备教案有了时间的保证；由于要实现共享，使精备教案成为每个教师不服输、怕出丑的动力；由于他人的修改和评价意见，及各位教师的教后反思，又不断丰富了原教案。如此一来，上一学年教师精心的劳动，就会成为下一学年教师备课的宝贵参考资料，使一年年的备课资料一年年得以丰富。 实施网上电子备课，缩短了同行交流的距离。在组内同一教材的研讨，几位教师互相学习，取长补短，不断提高，更深入地理解教学内容，以集体的智慧打造出教案精品。同时利用网络信息沟通名师与专家，缩短了与他们距离，建立了友好的研讨协作关系。进一步缩短师生之间距离，教师设计学案，引导学生进行课前自学和课后复习，并且可以在教育论坛中畅所欲言，及时地了解学生情况，确保教学设计符合广大学生的实际，根据学生在学习中的困难，调整教学方法。教学方法的变革随着网络信息的高速运转而进一步深化。 二、 巧用媒体 优化教学 实现整和 新课程确立了“以学生发展为本”的教学理念。要求我们的美术教学中应体现学生的“自主、参与、探究、合作”的意识。在传统的老师讲学生听的单一的教学模式里，不少学生的课堂自主参与是有限的，被动的，究其原因，是学生投入的不够。现代教育理论强调应该增加学生的自主时间，在自主探究中进行指导，培养学习能力。学习的目的就是学会学习。现代信息技术辅助教学是实现上述现代教育理论的很好手段。在美术课堂上使用，使课堂教学多元化：1）以教师讲解为主，现代信息技术作辅助演示型。2）在讲演的基础上，增加较多的参与，让学生自行探索去获取新知识的探索型。3）在教师指导下，利用软件，学生互相边学习边讨论的互助型。4）学生自行收集材料，独立操作，进行想象的创作型。总之，现代信息技术辅助美术教学大大拓宽了美术的教学模式。 1、巧用多媒体课件，优化课堂教学，激发学生学习美术的兴趣。 心理学研究证明，积极的思维活动是建立在浓厚兴趣和丰富感情基础上的。在美术教学中，要引发兴趣，激活思维，就必须为学生提供直观形象、富有吸引力的感性材料，呈现美丽情境和漂亮画面。课题组老师在教学实践中充分发挥多媒体课件的呈现优势，给美术课堂创设一个多元的学习环境，使学生在身临其境的氛围中潜移默化地、心情愉快地学习美术，收到了良好的效果。比如李晓然老师在各种各样的树的教学中以一只鸟的对自己家自述创设情景，贯穿教学的主线，充分激发了学生的学习兴趣，收到事半功倍的效果。（附图2）王一嫦老师在一年级教学蘑菇家园一课时，运用多媒体课件教学（附图3），引出哈尼族人物“小马尼”，在整个多媒体课件演示过程中，都是由“小马尼”提出问题，请学生来解决问题。比如说，我的家象什么造型？（引出蘑菇家园）你能帮助小龙找找他丢失的蘑菇吗？（指导学生自主分析区别蘑菇造型）等，答案在课件的图片和FLASH游戏里，必须通过学生自主的观察、寻找、探索和分析来获得知识；课件中“小马尼”的动画演示，精美的范画和各种不同音乐表现的不同形态的线等等，通过教师的设置疑难问题让学生互动交流解决问题，给学生创设参与的时间和空间。从中发现问题，激发、调动学生学习的兴趣和积极性；并通过师生之间、生生之间的信息交流中使每个学生的思维能力更加活跃，内在的求知需要得到满足，自我表现创新意识得到加强。使整个课堂教学成为学生自主学习、活动、创造的平台。从而优化了美术课堂教学。 2、巧用网络资源,增加信息密度，扩大信息容量，让学生在广泛的文化情境中认识美术。 随着信息技术的发展，特别是近几年来以因特网为核心的网络技术的飞速发展，给现代教育带来了前所未有的光明前景。现在，网络已成为教育最庞大的资源库和较有效的教育方式。网络资源对于美术教育而言获益匪浅，各种美术形式的作品、各个时代名家的名作、各种美术技法都可以在网络资源中找到。打开一个电脑小屏幕就打开了通往世界的一扇窗口。通过网络让学生更全面的认识美术不失为一种绝好的方法。笔者对于网络资源的应用在美术欣赏中最为得意。 以往要上好美术欣赏课,需要搜集大量的图片,搜集有关的幻灯片,录像带,在讲课时需要大量的口头讲解,不少教师把上好欣赏课视为畏途,学生对乏味的欣赏课持不欢迎的态度。巧用网络资源,美术欣赏课的效果则大为改观。只要教师拥有一台多媒体电脑，进入设定好的网址；或将网络资源进行提炼制成课件等。当你欣赏经典著作时，鼠标一点，某个画家的代表作及其生平介绍就会出现在你的眼前。不但可以窥见作品的全貌，还可以放大局部进行观察。学生身在课堂，却能打破时间、空间、地域的界限，驰骋中外，跨越古今，在绘画长廊漫步，在想象空间飞翔，审美教育寓于潜移默化之中。比如课题组成员沈珏晖老师在各种各样的线条这一课中，制作不同年代、不同形式的线描作品欣赏资料（附图4），给学生开阔眼界，丰富知识，自主探索学习，并对自己的创作有新的启发与创作。同时还能使学生了解到邮票的历史背景等等。 概而言之，美术欣赏课利用网络资源，有如下优越性：网络资料容量大，选择性强，在学校里能以极少的空间建立一个美术欣赏图书室。多媒体教学演示直观、生动、形象，图形、文字、声音相结合，学生易于接受、乐于接受，大大提高了课堂教学效果。让学生在短短的一堂课或几堂课中，获得较大的信息。同时节省了教师大量收集资料的时间和精力。这样，只需要用键盘和鼠标简单的几下操作，就能使教学内容、文字资料等清楚地展现在学生面前，节约了课堂教学时间、增加了课堂信息量、提高了课堂效率。这种创造性的、大密度快节奏的课堂结构极大地吸引了学生的注意力。从本质上说，网络资源的运用让学生在一节课中获得了更多、更广、更系统的知识和对美术这一艺术形式有更广泛、更全面的认识和了解。学生因此也更加喜欢美术这一学科。 3 、巧用现代信息技术，提高课堂效率，解决教学重难点。 新课标强调小学美术课程注重对学生进行素质教育，从而增大了欣赏课、工艺课及设计课在教材中的比重。由于这类教学内容的图形，如各种几何图形的组合，色彩的组成等，非常规范、严格，填色技巧很讲究，因此范画的制作或作业的完成都非常耗时费力。然而在电脑中进行图形绘制、着色、编辑和修改，都非常方便、快捷，比如说，平面构成中点、线、面等元素的构成，以及重复构成、渐变构成、等一系列构成原理和方法都可以在电脑中显示。就以重复构成来说，都可以很方便地完成重复构成图案，避免了人手制作中枯燥的重复劳动。例如：沈珏晖老师在三年级会变的颜色这一课，首先利用COREL软件的图形设计的强大功能，设计三个简单的圆形图案，填上50%透明度的红、黄、蓝三原色，然后让学生拉动其进行任意组合，由于其有50%的透明度，2种颜色可以互相重叠，在重叠部分显示的就是2种三原色组合出的间色橙、紫、绿，很方便地完成重复构成图案，这样一来，学生在视觉上有了直观的感知能力，解决了学生一直来对三原色、三间色一直难以理解的问题，也解决了教师制作挂图中色彩区分不清晰造成学生理解错误的不利因素。 4 、结合现代信息技术，实现课程整和，培养学生创新精神和自主探究性学习的能力。 发挥现代信息技术智能化的优势，尝试电脑美术课整和的开展，使“因材施教”从教学的努力方向变为事实，从而能培养、提高学生多方面的能力。主要是运用现代信息技术辅助美术教学，使学生在学习过程中，掌握电脑基础知识，提高了对科学技术的认识和适应能力。通过现代信息技术辅助教学和创作活动，让学生自己动手，在电脑上学习、收集、操作、尝试、发现、组织、整理、运用、修改等创作过程中培养了较强的解决问题的能力。沈珏晖老师在温州市现代教育技术整和课剪纸的历史教学示范课上（附图5），运用现代信息技术整和美术教学，让学生上网自主浏览寻找有关于剪纸的素材和历史简介，然后以小组的形式进行讨论、总结，分组制作PPT汇报课件，对中国的剪纸发展和优秀作品进行评价和分析。使学生在艺术作品的赏析、借鉴，素材的选择，组合中，开启心智，发挥想象，自主学习，培养了创新和探究学习能力