高中生物复习通过激素的调节新人教版必修.ppt

对应学生用书138页,一、激素调节的发现 1促胰液素的发现 (1)假设：在_的作用下，小肠黏膜产生了能促进胰腺分泌胰液的_。,3人体主要内分泌腺及其分泌的激素,二、激素调节的实例 1血糖平衡的调节,2甲状腺激素分泌的分级调节,自主核对： 一、1.盐酸 促胰液素 小肠黏膜 提取液 胰液 2内分泌 3下丘脑 生长激素 肾上腺 雌性激素 睾丸 胸腺 胰岛素 胰高血糖素 二、1.肝糖原 脂肪 0.81.2 糖原 2促甲状腺激素释放 垂体 促甲状腺 甲状腺,1为什么胰岛素在血糖平衡过程中具有关键作用？ 2动物激素分泌的分级调节和反馈调节有何重要意义？,考点1 动物激素及其作用 1脊椎动物激素的种类及生理作用,对应学生用书139页,2激素的分泌调节与相关激素间的作用,(1)分级调节：下丘脑能够控制垂体，垂体控制相关腺体；这种分层控制的方式称为分级调节。 (2)反馈调节：反馈有正反馈和负反馈。,正反馈的实例：排尿反射、血液凝固、分娩过程、月经周期中黄体生成素的释放。 负反馈的实例：大多数激素的调节、体温调节等。,3作用特点 (1)产生部位 作用部位(靶器官)。 (2)含氮类激素与靶细胞表面受体特异性结合而引发调节效应；固醇类激素与靶细胞内受体特异性结合而引发调节效应。 (3)激素在完成调节作用后即发生代谢性失活，具有微量高效性。,应用指南 1生长激素不同于生长素，因为生长激素是动物激素而生长素是植物激素，它们的分泌部位和性质均不同。 2生长激素和甲状腺激素均可促进机体的生长发育，但生长激素的生理作用侧重于生长，而甲状腺激素的生理作用侧重于发育。 3激素调节中，对某一生理活动的调节是多种激素相互协调，相互作用共同完成的：,体温调节中的激素关系：协同作用肾上腺素与甲状腺激素。 生长发育中的激素关系：协同作用生长激素与甲状腺激素。,例1 (2010汕头模拟)如图是人体某项生命活动调节过程的示意图。据图判断，下列说法中正确的是( ),A该图可以表示体液调节或神经调节的过程 B如果细胞1是垂体细胞，细胞2可以表示甲状腺细胞 C如果细胞1是胰岛B细胞，则细胞2只能表示肝细胞 D细胞1的分泌物，只能是蛋白质类物质 解析 题图反映的是激素调节的过程，根据各种激素化学本质及其生理作用，可以分析得出B项正确。 答案 B,对点训练1 下图是甲状腺激素分泌调节示意图。下列与该图有关的是( ),A寒冷会促使X分泌激素a BY除能分泌激素b外，还能分泌生长激素以及多种促激素，因而是机体调节内分泌活动的枢纽 C缺碘地区人的血液中激素b含量低于正常值 D血液中的甲状腺激素通过反馈调节作用，间接地促进自身的合成与分泌,解析：由题干中图示可知X代表下丘脑，Y代表垂体，Z代表甲状腺，a代表促甲状腺激素释放激素，b代表促甲状腺激素。当人体处于寒冷或紧张的情况下，受大脑皮层的控制，下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素增多，相应垂体分泌的促甲状腺激素也会增加，从而促进甲状腺分泌的甲状腺激素增加，使新陈代谢旺盛，释放大量热量。 答案：A,考点2 血糖平衡的调节 1调节机制,(2)效应器官：主要是肝脏。 3结果：来源去路。,应用指南 1血糖调节有生理调节(神经调节、激素调节)和行为调节两种方式 (1)神经间接调节即神经系统通过控制内分泌腺(胰岛A、B细胞及肾上腺)分泌激素，再通过激素控制血糖浓度 (2)激素直接调节 (3)行为调节(控制饮食、治疗),例2 (2010海淀区期中)下列关于人体血糖平衡调节的叙述中，不正确的是( ) A血糖平衡是在神经、激素的共同调节作用下完成的 B甲状腺激素促进糖的氧化，因而起到降低血糖的作用 C肾小管对葡萄糖的重吸收是通过载体并消耗ATP完成的 D胰岛A细胞、胰岛B细胞和肾上腺共同调节血糖平衡 解析 胰岛素是惟一能够降低血糖含量的激素，它一方面能促进血糖进入肝脏等组织细胞，另一方面能够抑制肝糖元的分解和非糖物质转化为葡萄糖。 答案 B,对点训练2 (2010北京东城期末)下列关于人体血糖平衡调节的叙述正确的是( ) A血糖平衡的调节完全依赖于体液调节 B当血糖浓度升高时，能使血糖浓度降低的激素不止胰岛素一种 C当血糖浓度下降时，能使血糖浓度升高的激素不止胰高血糖素一种 D当胰岛B细胞受损后，经下丘脑的调节即可使血糖浓度保持相对稳定,解析：血糖的调节过程是在体液和神经的共同参与下完成的。胰岛素是惟一能够降低血糖浓度的一种激素，而升高血糖的激素有多种，如胰高血糖素、肾上腺素。下丘脑是血糖调节中枢，如果胰岛B细胞受到损伤，则无法完成对血糖的调节。 答案：C,考点3 实验面面观：激素生理功能的研究方法 激素生理功能的研究中常用的方法有摘除、移植、注射、饲喂法等，但后两种方法使用中还要注意相关激素的化学本质。例如： (1)注射法及饲喂法 原理：通过注射或饲喂某种激素使实验动物发生异常生理变化，从而验证某些激素的生理功能。 过程：给正常的蝌蚪饲喂含甲状腺激素制剂的饲料或在其生活的水中加入甲状腺激素。 结果：蝌蚪短时间内变成了一个小型青蛙。 分析：蝌蚪体内的甲状腺激素含量过高。 结论：甲状腺激素能促进幼小动物的发育。,(2)切除法 原理：切除动物的某种内分泌腺，通过观察该动物的异常反应来验证该腺体所分泌激素的功能。 过程：手术摘除小狗的甲状腺。 结果：小狗出现身体臃肿、行动呆笨迟缓、精神萎靡、食欲不振、身体发育停止等症状。 分析：甲状腺激素在体内含量减少。 结论：甲状腺激素能促进新陈代谢，提高神经系统的兴奋性，促进动物发育。,(3)移植法 原理：将某种内分泌腺从一动物移植到无该腺体的另一同种动物体内，观察其生理变化，以验证该腺体所分泌激素的功能。 过程a：把公鸡和母鸡阉割。 现象：都逐渐丧失各自的第二性征。 结论：性腺能维持第二性征。 过程b：把公鸡的睾丸、母鸡的卵巢分别移植到阉割过的母鸡和公鸡体内。 现象：丧失第二性征的母鸡、公鸡分别出现了公鸡、母鸡的第二性征。 结论：性腺(睾丸和卵巢)分泌的性激素能激发并维持动物的第二性征。,应用指南 运用饲喂法研究的激素，一般是氨基酸衍生物(如甲状腺激素、肾上腺素)等不再被消化的激素和比较容易吸收的固醇类激素；蛋白质类激素功能的研究，可用注射法。 例3 (2010北京理综)环境激素是指由于人类的生产和生活活动而排放到周围环境中的某些化学物质。为研究环境激素H对小鼠产生精子数的影响，用玉米油和环境激素H分别处理对照组和实验组雄性小鼠(每千克体重注射12.5mL，每天1次，连续21天，n20)。实验结束后，对每只小鼠产生的精子计数。实验内容及结果见下表。,请分析并回答： (1)表中数据显示，环境激素H浓度增高，小鼠生成精子数_。,(2)小鼠脑中的_调节_释放的相关激素能刺激睾丸分泌雄激素和少量雌激素，并生成精子。精子是由睾丸中_细胞(2n)经_发育来的。 (3)正常雄鼠体内性激素浓度偏高会抑制脑中相关激素的释放，该调节方式称为_。 (4)有的环境激素可造成精子染色体缺失，这是精子DNA分子发生_和DNA片段_所致。 (5)环境激素可沿着_传递进入人体，被靶_接受后干扰精子生成，从而使人的生育能力降低。,解析 本题考查获取和提取材料信息的能力。(1)观察表格，实验组比对照组精子数均值少，实验组2比实验组1精子数均值少，说明环境激素H浓度增高，小鼠生成精子数减少。(2)睾丸分泌雄激素和少量雌激素受下丘脑调节垂体释放的促性腺激素的影响，精子是由睾丸中精原细胞经减数分裂发育而来。(3)正常雄鼠体内性激素浓度偏高，会反过来抑制下丘脑、垂体释放相关的激素，该调节称为负反馈调节。(4)染色体的重要组成成分是DNA，染色体缺失是由于DNA分子发生断裂和DNA片段丢失所致。(5)环境激素进入生物体内可沿着食物链传递进入人体，作用于特定的靶细胞，然后干扰精子的生成，使人的生育能力降低。 答案 (1)减少 (2)下丘脑 垂体 精原 减数分裂 (3)负反馈 (4)断裂 丢失 (5)食物链 细胞,例1 如图所示的是酶、激素、蛋白质、抗体四者关系，下列有关叙述正确的是( ),对应学生用书141页,A1、2、3分别表示激素、酶、蛋白质 B能产生4的细胞一定能产生3 C能产生3的细胞一定能产生1 D物质1都是由专门器官产生的,错因分析 对激素一酶相关知识辨析不清。 解析 抗体都是蛋白质，大部分酶是蛋白质，一部分激素是蛋白质。所以图中1、2、3、4分别表示激素、蛋白质、酶和抗体。不是所在细胞都能够合成激素，激素由专门的细胞合成(动物是内分泌器官等细胞，植物是一定部位如根尖)，故选项C、D均错误。能产生激素、抗体的细胞当然能产生酶，因为激素、抗体的合成的化学反应都需要酶催化；而事实上，只要是活细胞都会产生酶(人和哺乳动物成熟的红细胞除外)，因为新陈代谢是生物体中全部化学变化的总称，其中的化学反应离不开酶的催化作用。 答案 A,例2 据图判断以下说法错误的是( ),A垂体可分泌促甲状腺激素释放激素，直接调节甲状腺分泌激素 B垂体可分泌促甲状腺激素，促进甲状腺分泌甲状腺激素 C下丘脑可通过分泌激素间接调节垂体的活动 D血液中较高的甲状腺激素对下丘脑和垂体具有抑制作用,错因分析 不理解下丘脑、垂体和甲状腺分泌的激素之间的关系，而不能准确做出判断。 解析 下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素作用于垂体，促进垂体分泌促甲状腺激素，然后促甲状腺激素促进甲状腺分泌甲状腺激素。同时，甲状腺激素会对下丘脑和垂体的分泌活动起反馈调节作用。 答案 A,典例1 (2010福建理综)研究发现，胰岛素必须与细胞膜上的胰岛素受体结合，才能调节血糖平衡。如果人体组织细胞膜缺乏该受体，则可能导致( ) A细胞减缓摄取血糖，血糖水平过高 B细胞减缓摄取血糖，血糖水平过低 C细胞加速摄取血糖，血糖水平过高 D细胞加速摄取血糖，血糖水平过低,对应学生用书141页,考查角度 对血糖平衡调节的理解 解析 若人体组织细胞膜缺乏胰岛素受体，会使胰岛素不能与其结合发挥作用，导致血糖进入细胞氧化分解发生障碍，血糖含量升高。 答案 A 点评 本题考查学生获取和解决信息的能力。难度中等，关键在于理解胰岛素的功能。,典例2 (2010广东理综)血糖平衡对机体生命活动具有重要作用。下图是血糖调控模式图，据图回答：,(1)当机体处于低血糖状态时，如果机体通过途径使血糖水平恢复正常，其主要机理是_分泌增多，促进了_分解成葡萄糖，使血糖水平升高。 (2)如果机体长期处于高血糖状态，可能的原因是胰岛_细胞受损，导致体内_分泌减少。 (3)胰腺中调控血糖水平的主要激素的化学本质是蛋白质或多肽，它们的合成和加工过程需要_、_和_等细胞器直接参与。激素合成时所需的能量，主要由细胞呼吸产生的_直接提供。 考查角度 血糖平衡调节的途径与机制,解析 本题主要考查血糖浓度调节的相关知识。(1)低血糖状态下，胰岛A细胞分泌胰高血糖素增多，胰高血糖素能促进糖原分解，并促进一些非糖物质转化为葡萄糖，从而使血糖水平升高。本题中胰高血糖素作用于肝脏，因而是促进肝糖原分解成葡萄糖。(2)机体长期处于高血糖状态，即血糖浓度不能下降，而降低血糖浓度的激素主要是胰岛素，胰岛素分泌的场所是胰岛B细胞，则该机体胰岛B细胞可能受损，体内胰岛素含量偏低；(3)调控血糖浓度的激素属于分泌蛋白，分泌蛋白在核糖体上合成，在内质网上进行加工、折叠、组装以及加糖基团等，在高尔基体上再进行加工，整个过程需要能量，能量的直接来源是ATP。,答案 (1)胰高血糖素 肝糖原 (2)B 胰岛素 (3)核糖体 内质网 高尔基体 ATP 点评 本题难度适中，处理好血糖平衡中的细节知识是得分关键。,典例3 (2010天津理综)根据下列实验结果回答问题。 实验一：选取同品种、同日龄的健康大鼠若干只，实施切除手术，一段时间后随机等分成四组，分别注射激素及生理盐水30天，结果如图1。,(1)该实验的目的是探究_。 (2)手术应切除_。每次注射各激素的量应按照_来计算。 (3)图1表明胰岛素具有_的作用，胰岛素与生长激素共同作用的效应_(小于/等于/大于)它们单独作用之和。,实验二：选取健康大鼠，持续电刺激支配其胰岛的副交感神经，测定血液中胰岛素和胰高血糖素的浓度，结果如图2。,(4)开始刺激后，血糖浓度将_，原因是_。 (5)图2中胰高血糖素浓度下降的原因之一是胰岛素直接抑制胰岛A细胞分泌。若要证实该结论，可在胰岛组织中注射_，通过检测注射前后其周围血液中_的浓度变化来确定。 考查角度 血糖平衡调节的实验研究 解析 (1)由图1可知：该实验的自变量是对大鼠注射不同的激素，因变量是大鼠平均体重的变化，故该题探究的是生长激素和胰岛素对大鼠生长的影响。,(2)为避免自身产生的胰岛素和生长激素对实验的影响，应切除大鼠的胰腺和垂体。每次注射量应按照单位体重注射量乘以体重来计算。(3)由图1注射胰岛素组与注射生理盐水组对比知：胰岛素具有促进大鼠生长的作用。由胰岛素生长激素组、生长激素组和胰岛素组对比知：胰岛素具有加强生长激素的促生长作用，且二者的共同效应大于它们单独作用之和。(4)由图2知，开始电刺激支配大鼠胰岛副交感神经后，降血糖的胰岛素分泌增多，升血糖的胰高血糖素分泌减少，故血糖浓度将降低。(5)要验证胰岛素直接抑制胰岛A细胞分泌胰高血糖素，可采用加量法对胰岛组织注射胰岛素，检测注射前后血液中胰高血糖素的浓度变化，通过对照得出结论。,答案 (1)胰岛素和生长激素对大