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新乡学院精品课程申报表推 荐 单 位 教育科学系 所 属 学 校 新乡学院 课 程 名 称 现代教育技术 课 程 类 型 理论课（含实践） 所属一级学科名称 教育学 所属二级学科名称 现代教育技术学 课 程 负 责 人 靳晋忠 申 报 日 期 2010年11月16日 中华人民共和国教育部制填 写 要 求一、以word文档格式如实填写各项。二、表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。三、涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明。四、除课程负责人外，根据课程实际情况，填写14名主讲教师的详细信息。五、本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在说明栏中注明。1.课程负责人情况1-1基本信息姓名靳晋忠性别男出生年月1955.4最终学历本科职 称副教授电 位学士职 务传 真所在院系教育科学系E-通信地址（邮编）新乡学院教育科学系研究方向教育技术1-2教学情况1.近五年来讲授的主要课程：课程名称 课程类别 周学时 届数及学生总人数 现代教育技术 公共课 2 6届，共3000人 多媒体技术 专业课 4 8届，共320人图形图像处理 专业课 4 8届，共320人模拟电子技术 专业课 4 4届，共180人数字电子技术 专业课 4 4届，共180人 2.近五年来承担的实践性教学名称 届数及学生总人数 指导专科生毕业论文 8届，共80人 指导平时试说、试教 8届，共80人指导教育实习 8届，共80人3. 主编教材Authorware7.0基础与实例教程，2010.9北京交通大学出版社出版。参编教材新世纪Authorware7.0应用培训教程，电子工业出版社出版，该教材获得河南省教育厅“信息技术教育优秀成果奖”。 1-3学术研究近五年来承担的学术研究课题：主持课题：关于现代教育技术专业人才培养方案及课程体系综合改革与实践的研究，已经结项。主持课题：教育技术专业计算机类课程教学改革与创新能力培养的研究与实践，已经结项。河南北部地区农业现代化发展模式研究 河南省社科联 已经结项。课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课课程负责人：主持本门课程的主讲教师2.主讲教师情况2-1基本信息姓名冯绍亮性别男出生年月1962.8最终学历本科职 称副教授电 位学士职 务传 真所在院系教育科学系E-mailS通信地址（邮编）新乡学院教育科学系研究方向教育技术2-2教学情况1.近五年来讲授的主要课程：课程名称 课程类别 周学时 届数及学生总人数 现代教育技术 公共课 4 3届，共450人摄影基础 专业课 4 4届，共220人电视节目制作 专业课 4 4届，共220人数码摄影 专业课 2 5届，共360人2.近五年来承担的实践性教学名称 届数及学生总人数 指导专科生毕业论文 5届，共50人 指导平时试说、试教 5届，共50人指导教育实习 5届，共50人3. 参编教材大学物理学实验，2008.9西安地图出版社出版。参编教材Authorware7.0基础与实例教程，2010.9北京交通大学出版社出版。2-3学术研究近五年来承担的学术研究课题：1.参与课题：关于现代教育技术专业人才培养方案及课程体系综合改革与实践的研究，已经结项。（主要完成人，）2.参与课题：教育技术专业计算机类课程教学改革与创新能力培养的研究与实践，已经结项。（主要完成人，）3.在新乡学院学报2010年第2期发表论文ASP网站静态化技术研究，第二作者课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课2.主讲教师情况2-1基本信息姓名张文杰性别男出生年月1981.6.28最终学历本科职 称讲师电 位学士职 务无传 真所在院系教育科学系E-mailZ通信地址（邮编）新乡学院教育科学系研究方向教育技术2-2教学情况1.近五年来讲授的主要课程：课程名称 课程类别 周学时 届数及学生总人数 现代教育技术 公共课 2 6届，共1300人 计算机网络与维护 专业课 4 3届，共120人VB程序语言设计 专业课 4 1届，共37人多媒体技术 专业课 3 1届，共37人教学系统设计 专业课 3 1届，共37人2.近五年来承担的实践性教学名称 届数及学生总人数 指导专科生毕业论文 2届，共20人 指导平时试说、试教 2届，共20人指导教育实习 1届，共8人2-3学术研究近五年来承担的学术研究课题1.社科联课题现代教学媒体与教学方法改革研究 2005年度 第四完成人2.社科联课题网络环境下“意义学习”的教学设计理论研究2010年度 第一完成人3. 河南省教育厅自然科学项目基于.net的智能网络教学系统的开发2009 第五完成人获得的学术研究表彰/奖励1.社科联课题现代教学媒体与教学方法改革研究2005年度 特等奖 第四完成人2.社科联课题网络环境下“意义学习”的教学设计理论研究2010年度 一等奖 第一完成人3.论文大学生体育学习情绪调查与对策研究 2008.5获省素质教育理论与实践论文评比一等奖在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）1.网格环境基于消息的自适应任务分配与调度新乡师专学报 第一 2007.52.电视教材中字幕的设计中国教育技术装备 第二2006.3 3当前中小学教师信息技术能力培训的思考 科协论坛 第一 2007.4课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课2.主讲教师情况2-1基本信息姓名杨彩菊性别女出生年月1978.6最终学历研究生职 称讲师电 话学 位硕士职 务传 真所在院系教育科学系E-mail通信地址（邮编）研究方向2-2教学情况1.近五年来讲授的主要课程：课程名称 课程类别 周学时 届数及学生总人数 现代教育技术 公共课 2 3届，共568人 教育传播学 专业基础课 3 2届，共87人教学系统设计 专业基础课 3 2届，共93人 2.近五年来承担的实践性教学名称 届数及学生总人数 指导专科生毕业论文 3届，共30人 指导平时试说、试教 3届，共30人指导教育实习 1届，共8人3.作为第一署名人在国内外主要刊物上发表的教学相关论文教师继续教育学习的有效方式-混合学习教学与管理Blended learning对中小学教师继续教育的启示成人教育浅谈中小学教师网络教育科研中国现代教育装备谈网络时代虚拟体验学习南京晓庄学院学报社会性软件-网络教研的有效工具南京晓庄学院学报谈知识管理在现代远程教育中运用的意义新乡教育学院学报2-3学术研究近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课2.主讲教师情况2-1基本信息姓名陈晓前性别男出生年月1982年10月最终学历本科职 称助教电 位学士职 务教师传 真所在院系教育科学系E-mailPeter001128#163.com通信地址（邮编）研究方向教育技术、网络教育2-2教学情况1.近五年来讲授的主要课程：课程名称 课程类别 周学时 届数及学生总人数 现代教育技术 公共课 2 6届，共3000人 网页制作 专业基础课 4 6届，共320人C语言 专业基础课 3 6届，共320人 2.近五年来承担的实践性教学名称 届数及学生总人数 指导专科生毕业论文 6届，共80人 指导平时试说、试教 6届，共80人指导教育实习 2届，共20人3.作为第一署名人在国内外主要刊物上发表的教学相关论文Asp+access网站的安全问题及其防范 软件导刊 教育技术专业学生就业与专业教育教学改革思考 现代交际 ASP网站静态化技术研究 新乡学院学报(自然科学版)2-3学术研究参与课题：关于现代教育技术专业人才培养方案及课程体系综合改革与实践的研究，已经结项。参与课题：教育技术专业计算机类课程教学改革与创新能力培养的研究与实践，已经结项。参编教材Authorware7.0基础与实例教程，2010.9北京交通大学出版社出版。课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课2.主讲教师情况2-1基本信息姓名臧艳美性别女出生年月1980.10最终学历研究生职 称讲师电 话学 位硕士职 务传 真所在院系教育科学系E-mail通信地址（邮编）研究方向教育技术基本理论、信息技术教育应用2-2教学情况1.近五年来讲授的主要课程：课程名称 课程类别 周学时 届数及学生总人数 现代教育技术 公共课 2 2届，共450人 教育传播学 专业基础课 3 1届，共37人网页设计 专业基础课 3 1届，共70人 2.近五年来承担的实践性教学名称 届数及学生总人数 指导专科生毕业论文 1届，共7人 指导平时试说、试教 1届，共7人指导教育实习 1届，共6人3.在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文题目 刊物名称 署名次序 时间Moodle环境下的学习准备期设计初探，中国医学教育技术，独著，2009年第6期；blog与wiki教学功能的比较研究，中国医学教育技术，第一作者，2008年第2期；面向教师的新版美国国家教育技术标准的启示，新乡学院学报，第一作者，2009年第3期；信息时代师范生教育技术能力的培养，科教文汇，第二作者，2007年第9期2-3学术研究近五年来在国内外公开发行刊物上发表的学术论文：论文：Moodle环境下的学习准备期设计初探中国医学教育技术2009年第6期（CN61-1317/G4） 科技论文统计源期刊 论文：blog与wiki教学功能的比较研究中国医学教育技术2008年第2期（CN61-1317/G4） 科技论文统计源期刊 论文：面向教师的新版美国国家教育技术标准的启示新乡学院学报2009年第3期（CN41-1399/N） 论文：信息时代师范生教育技术能力的培养科教文汇2007年第9期（CN 34-1274/G）课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课3.教学队伍情况3-1人员构成（含外 聘教师）姓名性别出生年月职称学科专业在教学中承担的工作靳晋忠男1955.4副教授物理学负责人冯绍亮男副教授主讲杨彩菊女1978.6讲师教育技术学主讲陈晓前男助教教育技术学主讲张文杰男讲师教育技术学主讲臧艳美女1980.10讲师教育技术学主讲3-2教学队伍整体结构教学队伍的知识结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况（含辅导教师或实验教师与学生的比例）本课程教师队伍年龄结构合理、职称梯度恰当、学缘关系互补、学历层次高。本课程共有专职教师6人4050岁2人，3040岁2人，30岁以下2人。其中，副教授2人，讲师3人。本课程教学团队勤业精业，年富力强，学术视野开阔，专业基础厚实，教学能力强，6位主讲教师均独立讲授过2门基础课程和2门选修课和2门以上专业课，整体教学效果优秀。3-3教学改革与研究近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项）1在教学活动中坚持从过去的单向教学模式向双向教学模式转变，教师都采用启发式、问题引导式教学方法。在课堂讲授、作品创作过程中进行教学方式、方法探索，培养学生的学习兴趣、思维能力和创新能力。2改革学生成绩评价体系提倡学生作品评价多元化，把学生作品纳入成绩评价体系，作品占总成绩的50%，鼓励学生互评，实现在教学中有产出的实验教学改革。3建设一支高水平的教师队伍，形成了教学与科研密切结合的优良传统。4项目组成员在国内教育类等期刊上发表论文30多篇。5项目组成员获省教学教学成果一等奖1项，二等奖2项，三等奖1项。3-4青年教师培养近五年培养青年教师的措施与成效本学科青年教师的培养一贯注重师德教育，强调教师职责、学知不断、诲人不倦、以身作则、因材施教。培养中青年教师的具体措施有：1建立中青年教师教学效果反馈模式，由有经验的教授对青年教师的教学质量进行动态评估，并当场提出进一步改进意见。2鼓励青年教师参与教学改革和申请科研基金。3鼓励青年教师进一步深造，包括在职攻读硕士、博士学位和出国进修。4积极开展国内学术交流，与国内相关学科进行互访。5贯彻执行教学管理制度，包括青年教师跟班听课、青年教师预讲、备课会、教学研讨会等。学缘结构：即学缘构成，这里指本教学队伍中，从不同学校或科研单位取得相同（或相近）学历（或学位）的人的比例。4.课程描述4-1 本课程校内发展的主要历史沿革现代教育技术是我校师范专业学生的公共基础课，我校在2001年开始开设该课程。在多年教学实践的基础上已经形成了一支教学科研实力较强的师资队伍。随着计算机、网络技术、多媒体技术和通信技术等信息技术的飞速发展，教育技术也发生了根本的变化，为了让教师教育各专业适应当前学校教育的需求，我们开设了现代教育技术公修课。通过该课程的学习，使学生具备良好的信息素养，掌握现代教育技术技能。因此该课程是教育行业输送人才的教师教育各专业的一门重要必修课，对学生职业能力培养和职业素养养成起着重要的支撑作用。本课程教学目的是通过理论和实践环节的教学，让学生确立现代教育观念，理解信息技术的飞速发展对教育的影响和信息时代对教师素质的新的要求；提高信息素养和现代教育技术应用能力；掌握多媒体素材的获取、处理与制作技能；掌握多媒体课件设计与制作的基本理论和技能；能独立设计和制作适合教育教学需求的多媒体课件。本课程的主要任务是讲授多媒体技术的基本概念、多媒体数据的格式和处理技术，学会使用多媒体素材的采集与制作的相关软件及制作方法，熟练掌握Authorware 在多媒体创作中的应用。培养学生的自学能力和实际动手能力，为学生就业打下坚实的技能基础。4-2 理论课或理论课（含实践）教学内容4-2-1 结合本校的办学定位、人才培养目标和生源情况，说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标我校师范专业的办学定位主要是培养中小学教师，现代教育技术是高师院校公共课中的重要教学内容之一，主要讲授综合运用教育学、心理学和计算机、多媒体和网络技术的理论、方法与技术，设计、制作多媒体计算机辅助教学（CAI）课件的方法和技术，是一门综合性、实践性很强的课程。该课程的培养目标是训练学生把现代教育理念融入多媒体技术，开发出符合教学规律、教学效果良好的课件；让学生掌握运用硬件及软件设计多媒体系统集成，培养学生的创新设计能力。本课程要求学生将学习的专业理论，和多媒体技术和网络技术结合起来，理论联系实践，培养学生创造性地在实际教学中发现问题并用技术解决问题的教育理论技术思维方式。4-2-2 知识模块顺序及对应的学时本课程的教学内容分为三部分：基本理论部分、基本实践部分和课件开发部分。基本理论部分包括：多媒体课件设计与制作的基本原理、多媒体课件设计与制作的基本过程、多媒体课件的评价和多媒体教学应用方法等对应授课学时4；基本实践部分包括各类多媒体著作工具，重点讲解Authorware软件的使用对应授课学时（包括实验学时）24；课件开发部分包括课件文字稿本、制作稿本的写作以及用Authorware制作课件对应授课学时（包括实验学时）8。4-2-3 课程的重点、难点及解决办法课程重点是：基本理论部分中多媒体课件的评价、多媒体课件的应用方法；基本实践部分Authorware软件的使用；课件开发部分文字稿本、制作稿本的写作和课件制作。基本理论部分的学习是课件开发的的基础和前提；基本实践部分为课件开发提供技术支撑；前两部分的学习为第三部分课件实战提供扎实的理论、技术基础。课程难点：1多媒体课件基础理论知识的掌握。2Authorware软件的使用尤其是Authorware中变量和函数的使用。3从课件的实际制作中如何从理论过渡到实践。解决办法：1本课程是一门内容涉及面很广的理论与实践相结合的学科，故此，要把所学的课程与其它相关学科的内容有机地联系起来，并把理论与技术的切合点找出来，建立它们之间的联系，有助于学生加深对基础理论知识的学习和掌握。采用重点讲够，难点讲透，深入浅出，采用启发式教育，有助于学生对重点的深入和扩展，对难点的过渡。2坚持理论与技术相结合，培养学生发现问题、运用基础理论的知识和技术的手段解决实际教学问题的能力。3针对学生较难了解和掌握地课件结构设计等内容，采取案例教学，指导学生浏览学习网站，引导自主学习，掌握获取新知识的途径和方法。4-2-4 实践教学活动的设计思想与效果（不含实践教学内容的课程不填）由于现代教育技术的特点是学科交融，应用性和实践性强，配合我校的师范教育服务的人才培养特色，本课程的实践教学占有重要的份量。本课程实验教学分两部分：多媒体教学软件开发和网络教学软件的开发。实践内容的教学方法贯彻，变“灌输性实践教学”为“启发性实践教学”、“任务驱动教学”。培养学生掌握基本应用软件思维方式，通过启发、引导及讨论等多种形式逐步培养学生运用基础理论知识分析和解决实际问题的能力。在具体的教学课件设计训练中，主要包括 (1)把现代教育理念融入课件中；(2)掌握清晰导航和框架设计的方法；(3)课件应体现支持学生自主学习的设计功能。以能力培养为导向的教学内容组织。在基本理论教学中增加了在开发中理论具体应用的分析和讨论的内容；在基本实践教学中增加案例；同时在实验教学中给予学生充足的机会参与课件开发讨论，在老师提出问题，循序渐进地引导下培养学生分析和解决实际教学问题的能力。在教学中，强调理论联系实际，要求学生在实践中学习，调动学生的学习积极性，促进能力的培养和素质的提高。4-2 实验（践）课教学内容4-2-1课程设计的思想、效果以及课程目标教育技术是一门实践性很强的课程，基本出发点是帮助学生理解和消化课堂教学的内容，培养自主学习、创造性学习的能力，加强实践能力和团队协作精神，让学生掌握课件设计以及课程结业设计的基本思想和方法。4-2-2课程内容（详细列出实验或实践项目名称和学时）1.为确保实践教学，平均每2个课时安排学生2个课时的上机实践，即课程讲授和上机实践教学学时之比为1：1。培养学生的自主上机实践能力，提高实践教学实效。2.教育技术实验室可以安排3个实验：（1）电声媒体试验，2个学时。（2）多媒体教学设备试验，2个学时。（3）光学媒体试验，2个学时。这些实验始终把实践教学放在重要的地位，帮助学生对书本知识的理解和认识。实践的设计比较实用，设计内容丰富的网络课堂，对学生学习、教师辅导提供良好的平台和环境。4-2-3课程组织形式与教师指导方法课程组织形式：本课程的实验操作需要教师用多媒体或网络教学的手段讲授基础知识和实验方法。课前准备实验教学文件和教学软件（包括实验教材、指导书、电子教案、多媒体教学软件等），指导教师要写出实验教案。在实验阶段，指导教师提供实验题目、讲清实验要求目的、实验方法、步骤、写实验报告的要求、将有关资料供学生参考。学生按规定完成实验报告，并达到正确要求。教师指导方法：分组实验，每个实验都安排指导教师讲解、演示仪器的功能、操作方法、注意事项后，讲授中应贯彻少而精的原则，以便让学生有较多的时间动手操作。根据学生自己的意愿自行结成创新研究小组，在这个阶段实验课内外结合，通过小组人员合作进行研究性学习、探究性学习、协作学习、互相取长补短，有效地培养学生的创新思维和独立分析问题、解决问题的能力和团队协作精神。实验指导教师以答疑和与学生共同研讨的方式进行指导，充分发挥学生的聪明才智调动学生的学习积极性和主动性。实验结束，指导教师对学生的实验结果进行审核，修正错误。4-2-4考核内容与方法课程进行当中按教材内容布置小练习和小设计，作为平时成绩。课业结束时为使每个学生掌握多媒体课件的设计思想和方法，掌握课件素材的处理，安排学生行小型的课件设计和开发，从中培养创意的乐趣，为所学专业服务。最后将平时成绩和结业设计综合评分。4-3 教学条件（含教材选用与建设；促进学生自主学习的扩充性资料使用情况；配套实验教材的教学效果；实践性教学环境；网络教学环境）一.教材使用与建设本课程使用的主要教材为：朱仁成等：多媒体CAI课件制作实用教程(第2版），西安电子科技大学出版社，2002年。主编教材：Authorware7.0基础与实例教程，2010.9北京交通大学出版社出版。靳晋忠主编，教研室成员参编。二.扩充性资料使用情况：1采用以能力培养为导向的教学。我们在理论教学中增加了在开发中理论具体应用的分析和讨论的内容；在技术教学中增加案例；同时在实验教学中给予学生充足的机会参与课件开发讨论，在老师提出问题，循序渐进地引导下培养学生分析和解决实际教学问题的能力。在教学中，强调理论联系实际，要求学生在实践中学习，充分的调动学生的学习积极性，促进能力的培养和素质的提高。2开发基于网络的学生作品评价体系。在开课之初，老师通过网络指导学生使用“多媒体课件评价系统”和“多媒体教育资源管理系统”。通过“多媒体课件评价系统”介绍课件评价的标准，“多媒体教育资源管理系统”则可以为学生观看提供往届学生作品的机会。接触大量的课件，使学生开课之初就思考如何将基础理论应用到开发过程，培养了学生的理论与实践的结合能力，取得了良好的教学效果。3开发 “WEB多媒体资源搜索系统”。帮助学生从网络中搜索相关资料。三.网络教学环境学校网络硬件环境良好：第一，依托学校校园网，提供多个教学资源库，为老师备课和学生课外自主学习服务。第二，有数字化图书馆。具备：对特定对象需求的服务功能；对部分对象的深层次服务功能；特色服务功能；热点问题服务功能。4-4 教学方法与手段（举例说明本课程教学过程使用的各种教学方法的使用目的、实施过程、实施效果；相应的上课学生规模；信息技术手段在教学中的应用及效果；教学方法、作业、考试等教改举措）1.重视教师主导学生主体的“双主”教学设计理念现代教育技术是一门理论与实践并重的课程，课程开设的主旨是培养学生在先进教育理论的指导下设计、开发教学软件，解决实际教学问题的能力。教学实施过程中简单的沿用传统的以教师为中心，采用“传递接受”推动教学活动进程是远远不够的。我们在教学中采用混合式学习（Blended Learning）理念，在课堂集体授课的基础上，穿插自主学习模式、任务驱动学习模式和协作学习模式，循序渐进地引导学生参与教学进程，变“要我学为我要学”，很好的调动学生的学习积极性，这样既重视教师主导作用的发挥，又强调学生的主体作用，实现双主教学设计理念。2. 重视学生作品评价，以“评”促“教”，教学相长从本质上看,评价是一种价值判断的过程。教学软件的价值在于能否使学习者实现有效的学习；使教师实施有效教学。使用“基于网络的多媒体课件评价系统”对学生作品的进行评价，引入公众性评价，克服了任课教师对学生作业过分依赖于主观评价的缺陷，增强了对学生成绩评定的客观性和公正性。学生甚至还可以看到，其他登陆者对其作品的评价，实现了评价主体的多元化。同时鼓励学生使用教学软件组织教学。正是在学生作品的评价过程中，发现作品存在的不足，反思课程教学（如教学内容的取舍、教学方法的选择）存在的问题，并及时加以纠正，实现教学相长。3采用多种形式开展教学活动在课堂集体授课中采用讲授法（系统阐述本学科理论和技术知识，点明重点、难点）；示教法（讲授应用软件的使用和加深对理论知识的理解）；案例教学（分析获奖的优秀课件和历年优秀学生作品，培养理论联系实际的能力）小组讨论法（促进学生积极思考、主动学习，充分发表意见）。同时还采用自主学习模式、任务驱动学习模式和协作学习模式。如在自主学习模式中，安排课外阅读参考书籍、杂志，并利用网上教学资源进行自主学习，促进学生的研究性学习，提高学习能力。如在协作学习模式中，学生需自愿组合，形成2-5人小组，以小组为单位自选主题，制定开发进度，写作文字稿本，完成多媒体CAI作品的创作工作，开展同学作品不记名评价。如在任务驱动学习模式中，学生以若干个具体任务为中心，通过完成任务的过程，介绍和学习基本知识和技能，并通过完成任务的过程，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的综合能力。这样学生既学到了知识，又培养了动手实践能力，提高了学生的探索创新精神。 4考试内容和形式的改革在考核方法方面，除了传统的笔试以外，为了提高学生的学习兴趣，培养学生问题求解和实际应用能力，以及探索和创新能力，我们还增加了多媒体课件设计与制作项目，以考查学生应用所学的知识解决实际问题的能力。把课程结业成绩分为三个部分组成：平时成绩、期末成绩和多媒体课件设计与制作项目。加强平时考核，对多媒体课件项目制作过程进行监控，及时处理学生的反馈，并对项目成果做出评价，既训练了学生的实践操作，也培养了学生的团队合作精神。4-5 教学效果（含校外专家评价、校内教学督导组评价及有关声誉的说明；校内学生评教指标和校内管理部门提供的近三年的学生评价结果）本课程自2002年开设以来，与省内兄弟院校同类课程的任课老师进行多种形式的交流，受到同行专家好评，河南师范大学李振亭教授称该课程采用了先进的教学理念，教学方式灵活，在培养学生创新能力方面进行了很好的探索。近三年学生对主讲教师靳晋忠老师讲授本课程平均打分07学年97.6，08学年98.3，09学年98.5。校内教学督导组对本课程建设和主讲教师授课情况给于充分肯定和高度赞赏。4-6课堂录像（课程教学录像资料要点）本门课程的课堂教学全部实行多媒体教学，教学录像是一种讲授型电视教材，表现形式首先体现了教育教学改革的方向，授课老师仪态端庄大方，讲解生动形象，反映了教师风范。1.各章节的讲述部分均用PPT课件，所用课件设计精美、图像清晰、文字简洁、易于理解。2课程内容中操作部分均采用现场边操作边讲解的方式，讲解步骤细致入微，同时学生积极参与交流，互动教学。3.采用大量的设计实例和往届学生的设计作品进行实例教学，直观生动，具有很强的说服力和感染力。该录像反映了各教学单元的实际教学方法和教学效果。灵活运用多种教学方法，调动学生学习积极性，启发学生进行思考，促进学生学习能力的发展，体现了现代教育技术的应用。5自我评价5-1 本课程的主要特色及创新点（限200字以内，不超过三项）1.用先进的教学理念来指导本课程的建设，九年来持之以恒、不断的开展优化教学的改革，特别是在理论与技术结合的教学改革中，建立了渐进的结合讲授法、示教法、案例教学、小组讨论法、自主学习的混合教学模式。2. 跟踪国内外高校本课程教学内容和教学体系的研究，以教材建设促进教学内容的更新，并探索教材的立体化建设，利用现代先进教育技术来提升本科教学的教学力和教学效果。3 .在教学中帮助学生网上搜集资料、提交作品和多元化评价作品。5-2 本课程与国内外同类课程相比所处的水平作为教师教育专业的公共基础课，该课程不仅对教师教育专业的发展发生深刻的影响，而且对学校教育教学改革具有重要的促进作用。目前，各大专院校的教师教育专业的学生作为公共基础课均开设“现代教育技术”课程。并且由于这门课程的实用性和普及性均设为公共选修课共各个专业的学生选修，多数学校都已经把这门课程作为精品课程将这门课的教学资源放在了网络上共享。新乡学院有数量众多的教师教育专业的学生，本教研室具有各方面特长的教师，完全有能力承担并做好这门精品课程。5-3本课程目前存在的不足1建设一门精品课程需要有一支过硬的教师队伍，要求教师具有扎实而宽厚的专业知识、追踪学科发展前沿的创新意识、握高超的授课艺术。目前本课程队伍中的青年教师仍需加强培养，使之尽快达到上述要求。2教学研究工作尚需进一步加强，继续鼓励教师们积极进行教学改革和教学科研，争取更多的教学科研课题和成果，在高水平的杂志上发表更多的教学研究论文。3教学网站需要不断完善和更新内容，以实现网络化教学的优势。6课程建设规划6-1-1 本课程的建设目标、步骤及五年内课程资源上网时间表以先进的教学理念为指导，以“加强学生素质教育和能力培养”为中心，将教育信息化的特点引进教学建设，改革教学模式，带动教学现代化，从教学内容和方法、考试内容和形式、师资培养、教学管理、教学设备、教材建设、网上课程教学系统、科学研究等多方面加强课程建设，理论、技术和实践教学并重，教学和科研并重，使本课程成为具有一流的教学队伍、一流的教学内容和方法、一流的教材和一流的教学管理等特点的校级示范性课程。2.步骤：以先进的教学理念，人才培养模式为指导，分三个方面：1) 制定科学的教学规划，在教学内容和方法、考试内容和形式方面，深化教学改革，不断探索教学新方法、