（江苏专版）高考政治复习课时检测（三十七）唯物辩证法的实质与核心.docx

课时检测（三十七）唯物辩证法的实质与核心一、单项选择题1“你说你喜欢雨，但是下雨的时候你却撑开了伞；你说你喜欢阳光，但当阳光播撒的时候，你却躲在阴凉之地；你说你喜欢风，但清风扑面的时候，你却关上了窗户。我害怕你对我也是如此，因为你说你爱我。”这句名言告诉我们()A事物的矛盾是无法解决的B新事物的发展是一个循环往复的过程C任何事物都包含着有利和不利两个方面D任何事物都包含既对立又统一的两个方面解析：选D“你说你喜欢雨，但是下雨的时候你却撑开了伞；你说你喜欢阳光，但当阳光播撒的时候，你却躲在阴凉之地；你说你喜欢风，但清风扑面的时候，你却关上了窗户。我害怕你对我也是如此，因为你说你爱我”这句名言告诉我们任何事物都包含既对立又统一的两个方面，D项符合题意，C项错误；矛盾具有普遍性，我们要承认矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛盾，积极寻找正确的方法解决矛盾，A项错误；事物的发展是前进性与曲折性的统一，B项错误。2.扁担给我们的哲学启示是()矛盾的斗争性是同一性的前提矛盾双方相互依赖 事物的联系是有条件的要用发展的眼光看问题，对生活充满信心ABC D解析：选B材料中扁担两头的重物是矛盾双方，二者相互依赖，同时图中语句对扁担存在着爱怜就不要卸去另一头重物，说明事物的联系是有条件的，正确；强调了斗争性，材料强调了同一性，不选；强调了发展的观点，与材料无关。3习近平用“亲”“清”两字阐明了新型政商关系。对领导干部而言，“亲”就是要坦荡真诚同民营企业接触交往，帮助解决实际困难。“清”就是清白纯洁，不搞权钱交易。但有人认为，要想做到“亲”就不可能做到“清”；同样，要想做到“清”就不可能真正“亲”。该观点错在没有看到()同一以差别和对立为前提，斗争性寓于同一性之中矛盾双方相互渗透、相互包含，可以实现相互转化承认矛盾、分析矛盾、揭露矛盾是解决问题的前提把握对立和统一是处理一切矛盾的关键A BC D解析：选A题目中，有人认为，要想做到“亲”就不可能做到“清”；同样，要想做到“清”就不可能真正“亲”。该观点错在没有看到同一以差别和对立为前提，斗争性寓于同一性之中，矛盾双方相互渗透、相互包含，可以实现相互转化。入选。与题意无关。错误，具体问题具体分析是处理一切矛盾的关键。4.如图漫画普遍方法(赵汀阳)()否定了矛盾的特殊性否定了实践具有主观能动性讽刺了一些人没有尊重规律坚持用普遍性指导特殊性A BC D解析：选A漫画中的某人用钓鱼的方法去捉鸟，没有坚持具体问题具体分析，否定了矛盾的特殊性，也讽刺了一些人没有尊重规律，正确且符合题意；与漫画寓意不符，应排除。5孟明是春秋时期秦国将领，吃了败仗后，自己主动上囚车请求处罚。秦穆公以为，经大风浪才能成长，让他吸取教训再战。孟明痛改轻敌毛病，强化针对性训练，最终在关键性战役中获胜，秦国扩地千里，成为西戎霸主。该故事给我们的唯物辩证法启示是，看问题要()A看到矛盾双方在一定条件下相互贯通B善于使矛盾的斗争性寓于同一性之中C在矛盾普遍性原理指导下具体问题具体分析D抓住事物发展过程中的主要矛盾解析：选A孟明的故事给我们的唯物辩证法启示是，看问题要看到矛盾双方在一定条件下相互贯通，即所谓“吃一堑，长一智”，A项符合题意；材料强调同一以差别和对立为前提，B项与题意不符；材料不体现矛盾的特殊性，C项与题意不符；材料不体现抓住事物主要矛盾的道理，D项与题意不符。6中国特色社会主义进入新时代，但我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变。下列说法对新时代中国特色社会主义与社会主义初级阶段的关系理解正确的是()“新时代”是“初级阶段”的必然结果，“新时代”寓于“初级阶段”“新时代”仍然具有“初级阶段”的基本特征 “新时代”是继“初级阶段”之后的新的阶段“新时代”与“初级阶段”是个性与共性统一A BC D解析：选C材料强调我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变，因此中国特色社会主义虽然进入新时代，但“新时代”仍然具有“初级阶段”的基本特征，二者是个性与共性统一，正确；矛盾的普遍性寓于特殊性之中，错误；“新时代”是“初级阶段”中的一个特殊的过程，不是继“初级阶段”之后的新的阶段，错误。7农村居民在历史的沿革中形成姓氏家族，继而形成规范家庭成员行为的家风家训。抓住家风建设的“牛鼻子”，就能优化乡风文明建设的系统工程。这表明()A事物不同阶段有不同的矛盾，要具体问题具体分析B矛盾具有普遍性，要敢于承认矛盾，勇于揭露矛盾C在矛盾特殊性原理指导下研究矛盾的普遍性D主要矛盾在事物的发展过程中起决定性作用解析：选D抓住家风建设的“牛鼻子”，就能优化乡风文明建设的系统工程。这表明主要矛盾在事物的发展过程中起决定性作用，要善于抓家风建设这一主要矛盾，促进乡风文明建设，D项符合题意；材料强调抓主要矛盾，A、B两项不选；应在矛盾普遍性原理指导下研究矛盾的特殊性，C项错误。8复旦大学2020一流本科行动计划提出，将构建通识与多元选择相结合的“2X”培养体系，在本科前两年着重开展通识教育和大类基础教育；后两年再根据学生个性与多元成长需求，构建互相贯通的多维发展空间。从哲学角度看，材料主要体现了()A兼顾学生的共性与个性 B坚持具体问题具体分析C正确处理主次矛盾关系 D促进学生全面长远发展解析：选A构建通识与多元选择相结合的“2X”培养体系，体现了矛盾普遍性和特殊性辩证关系的原理，兼顾了学生的共性与个性发展，A项符合题意；材料体现了矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系，B项强调的是矛盾的特殊性，与题意不符；材料不体现主次矛盾关系，C项不选；D项有突出兼顾学生的共性与个性发展，不选。9毛泽东领导中国人民推翻“三座大山”，建立了独立自主的社会主义国家；邓小平带领中国人民改革开放，走上了中国特色社会主义发展道路。毛泽东和邓小平的历史功绩为今天发展中国特色社会主义伟大事业，树立道路自信、理论自信、制度自信和文化自信奠定了坚实的基础，这说明()新事物与旧事物之间存在着发展环节和联系环节的纵向变化过程在矛盾中居支配地位、起主导作用的方面决定事物的性质居支配地位、起决定作用的矛盾引导事物发展的趋势和方向矛盾的普遍性寓于特殊性之中并通过特殊性表现出来，特殊性也离不开普遍性A BC D解析：选B毛泽东和邓小平的历史功绩为今天的发展奠定了坚实的基础，这说明主要矛盾引导事物发展的趋势和方向，同时说明矛盾的普遍性寓于特殊性之中并通过特殊性表现出来，特殊性也离不开普遍性，选。辩证否定既是发展的环节，又是联系的环节，新事物战胜旧事物不仅仅是纵向的变化过程，错误。题干没有涉及矛盾的主要方面，不选。10继共享单车之后，共享汽车在一些一线城市开始出现，因为具有价格低廉等特点，而具有很好的发展前景。但其缺点也很明显，如车辆较少，取车、停车不太方便，在使用过程中出现刮蹭或其他事故，责任难以认定等，这也让人们对这一新业态产生疑惑。面对这一疑惑，我们应()分清主流和支流，抓住主流，但不能忽视支流看到新事物在对旧事物的辩证否定中实现飞跃抓住重点，但也要重视解决次要矛盾看到事物发展是前进性与曲折性的统一A BC D解析：选B题干材料不体现辩证否定，排除；共享汽车既有优点，又有缺点，这是矛盾的主次方面而不是主次矛盾，排除。正确，故选B项。11当前和今后一个时期，要在总体上厘清制约我国经济发展的因素，既要结合供给侧也要关注需求端，但主要在供给侧。从哲学的角度看，“主要在供给侧”是()A抓住主要矛盾的体现 B分清主流和支流的需要C坚持具体问题具体分析 D事物共性与个性的统一解析：选B供给侧和需求端是矛盾的双方，从哲学的角度看，“主要在供给侧”是分清主流和支流的需要，B项符合题意；其他选项没有体现，排除。12无方言不足以亲乡邦，无共同语不足以行天下。关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见强调，既要“大力推广和规范使用国家通用语言文字”，又要“保护传承方言文化”，两者并行不悖，才能真正留住文化发展的脉络。这一论述的哲学依据是()具体问题具体分析是正确解决矛盾的关键关键部分的功能甚至对整体功能起决定作用认识矛盾的特殊性就能把握矛盾问题的精髓矛盾的对立统一推动事物的运动、变化和发展A BC D解析：选B“大力推广和规范使用国家通用语言文字”与“保护传承方言文化”，两者并行不悖，其哲学依据在于具体问题具体分析是正确解决矛盾的关键，矛盾的对立统一推动事物的运动变化和发展，入选。与题意无关，错误，事物矛盾问题的精髓指事物矛盾的普遍性和特殊性。二、简析题13“一带一路”建设涉及几十个国家、数十亿人口。推动“一带一路”经济建设，我们要发挥文化先行的优势，充分发掘沿线国家深厚的文化底蕴，以包容的心态推动沿线国家文化交流、借鉴与融合，从而促进沿线国家经济共同发展。结合材料，运用矛盾同一性的知识说明沿线国家应如何处理经济与文化的关系。解析：解答本题，首先要理解设问的知识范围是“矛盾同一性”的知识，理解这一知识范围包括两个方面的内容；其次，要注意理解经济与文化的关系，与矛盾同一性的两方面分别联系作答。解答时，首先要说明文化与经济作为矛盾双方具有同一性；其次，依据材料信息“充分发掘沿线国家深厚的文化底蕴”“促进沿线国家经济共同发展”，可与矛盾双方相互联结、相互依赖联系作答；再次，“以包容的心态推动沿线国家文化交流、借鉴与融合”，文化优势转化为促进经济共同发展的物质力量，可与矛盾双方相互贯通联系作答。答案：文化与经济作为矛盾双方具有同一性。矛盾双方相互联结、相互依赖。沿线国家发挥文化先行优势，推动文化交流、借鉴与融合，从而促进沿线国家经济共同发展。矛盾双方相互贯通。通过沿线国家文化交流、借鉴与融合，把文化先行优势转化为促进沿线国家经济共同发展的物质力量。14文化是指相对于经济、政治而言的人类的全部精神活动及其产品，属于经济基础之上的社会的上层建筑。从文化的内涵上来看，它承载着社会价值诉求、教化理想、审美判断等精神内容，具有教育人民、引导社会的重要功能，因而具有意识形态属性；而从其存在与发生作用的方式来看，文化以产品和服务的方式存在，具有一般商品都具有的价值和使用价值，可以通过市场交换获取经济利益、实现再生产。文化产品是意识形态属性和商品属性的统一。正确把握“两种属性”的关系，要求我们必须正确认识和处理“两个效益”即社会效益与经济效益的关系。结合材料，运用矛盾分析法分析如何正确认识和对待文化产品的属性？解析：本题考查矛盾分析法的有关知识，设问指向如何正确认识和对待文化产品的属性。解答本题需要学生认真分析设问及材料，从中获取相应的答题信息。矛盾分析法是从方法论的角度考查学生对矛盾相关知识的理解与记忆。因此，学生可从一分为二的观点、事物矛盾普遍性与特殊性相统一、具体问题具体分析以及两点论与重点论的统一等角度去展开说明。答案：坚持一分为二地