2018_2019学年高中历史课时跟踪检测（一）欧洲的君主专制岳麓版选修2.docx

课时跟踪检测（一） 欧洲的君主专制一、选择题(每小题4分，共24分)1“教皇是太阳，世俗国王是月亮。”这是流传于中世纪欧洲的关于教会与国王关系的一句谚语，这体现了()A教权高于王权B王权与教权平等C王权高于教权D教权与王权互不干涉解析：选A本题主要考查学生透过历史现象揭示历史本质的能力。通过“教皇是太阳，世俗国王是月亮”可以判断当时教权高于王权。2民族心理是社会存在的反映。从15世纪开始，欧洲出现“英国人”“法国人”“西班牙人”等民族概念，这一现象反映的问题是()A“新君主国”的产生B自治城市的兴起C“新君主”实行专制 D常备军开始出现解析：选A从15世纪开始，伴随着英国、法国、西班牙等民族国家形成，欧洲人心理上有了“英国人”“法国人”“西班牙人”等民族概念，因此民族概念的产生反映了民族国家的形成，而这些民族国家当时被称为“新君主国”。故选A。3路易十四曾说：“一切权力都是上帝的”，国王充当“上帝的臣子和他在世上的代理人”。这不能说明他()A神化了王权B借助天主教会宣扬“王权神授”C为加强专制统治寻找理论依据D与罗马教皇达成妥协解析：选D路易十四这一说法意在神化王权，借助天主教会宣扬“王权神授”，从而为其加强专制寻找理论依据，而非与教皇达成妥协。因此D项符合题意。4路易十四被臣民尊称为“太阳王”，彼得一世也被冠以“全俄罗斯大帝”的称号。其主要原因是()A加强中央集权，建立君主专制统治B宣扬“君权神授”，神化国王权威C兴建豪华宫殿，引领欧洲文化潮流D加强对外扩张，不断扩大帝国版图解析：选A本题考查学生分析问题的本质能力。路易十四和彼得一世是17、18世纪欧洲专制君主的代表，其被冠名的最主要原因就是加强了中央集权和君主专制统治。B、C、D三项表述都不能反映最主要的问题，不符合题意。故选A。5彼得一世对俄国的最大贡献是加快了俄国的西欧化和近代化。下列表述中不正确的是()A加快了文化教育的近代化B加快了经济的近代化C加快了政治制度的近代化D加快了军事技术的近代化解析：选C彼得一世改革没有触动俄国的沙皇制度，反而强化了这种制度，所以改革没有加速俄国的政治近代化。6下列对17、18世纪欧洲君主改革的总体评价，不正确的是()A改革削弱了各国的专制统治B改革削弱了大贵族和教会的势力C使改革各国大都跻身欧洲强国之列D改革促进了各国经济文化的发展解析：选A17、18世纪欧洲君主改革的最大特点是强化了君主专制，故A项表述不正确，符合题意。二、非选择题(第7题12分，第8题14分，共26分)7阅读下列材料：材料一材料二在这种普遍的混乱状态中，王权是进步的因素，这一点是十分清楚的。王权在混乱中代表着秩序，代表着正在形成的民族，而与分裂成叛乱的各附庸国的状态对抗。在封建主义表层下形成着的一切革命因素都倾向王权，正像王权倾向它们一样。恩格斯请回答：(1)据材料一指出，中世纪的欧洲封建君主的权力受到哪些因素制约。(6分)(2)试结合15世纪欧洲“新君主国”的相关史实谈谈你对材料二的认识。(6分)解析：本题主要考查学生阅读分析图文信息，以及结合所学知识分析问题的能力。第(1)问需解读图片反映的内容，即教会、贵族和市民对王权的限制。第(2)问要结合“新君主国”的影响来论证“王权是进步的”。答案：(1)天主教会和教皇对王权的制约，封建贵族领主对王权的制约，一些封建自治城市对王权的制约。(2)“新君主国”明确了国家疆域，建立起常备军，形成近代的“民族国家”，促进了欧洲近代政治版图的形成。8阅读下列图片：请回答：(1)法王路易十四和沙皇彼得一世都是欧洲专制君主的典型代表。指出两人在治国理念及产生的影响上有哪些相同之处。(8分)(2)由于具体国情和发展水平的差异，彼得一世的改革举措又有哪些不同于路易十四的地方？(6分)解析：本题考查欧洲君主专制的形成。第(1)问对“治国理念”和“影响”，要结合所学比较回答。第(2)问注意对“国情”和“发展水平”的解读(农奴制比西欧落后)。答案：(1)治国理念：专制集权，削弱贵族和教会的权