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把握规律 抓住重点 周密计划 高效落实 一、高考怎么考？高考试题解读（第一组）14、南朝秀美灵动，北朝刚健雄浑，南北文化共同孕育了唐朝文化的新气象。以下最能体现南方文化特征的是19、抗日战争期间某战役后，新华日报刊载一位中国将领的谈话：“我军对于一城一寨之得失，初不以为重，主在引敌深入，使其兵力分散，而予敌主力以打击。”以下战役符合上述特征的是14、 图3所示战役是 22、第二次世界大战结束后，社会主义影响力增强，一些亚洲国家独立后在经济上实行“社会主义”，建立了独具特色的工业体系。其中有22、以下两图是欧洲某一城市的街景。图4摄于1961年8月，图5摄于1989年11月之后，它们分别反映的是13、一位在华美国人士在评论近代中国的一部著作时说：“它是因中英战争刺激而产生的一部成果、我们认为它将极大地摧毁傲慢心态，驱散中国统治者和学究们的愚昧无知，证明他们所属的并非地球上的惟一一个国家、”该著作的作者是14、洋务运动时期，有一类企业是“由官总其大纲，察其利病，而听该商董等自立条议，悦服众商”。采用这种经营管理方式的企业是（ ）17、美国时代周刊评论说，1943年1月相关外交文件的签署“开辟了中国与西方列国之间关系的新纪元”，这一评论指的是（ ）16、列宁在评论近代中国的某一事件时指出，标榜“自由”、“民主”、“共和”的欧洲资产阶级国家，并没有支持中国的革命运动；相反，这一运动激起了他们“掠夺中国”的欲望，为此还与中国的落后势力“实行联盟”。列宁所指的事件是19、图5是北京某街道老路牌照片，路牌外文是“RUEHART”,RUE是街道的意思,HART指担任近代中国海关总税务司的英国人赫德、此路牌设立的时间应该是20、下列哪一事件发生后,蒋介石开始掌握国民党最高军事权力?21、图六反映的是1956年-1965年间我国:23、第二次世界大战后，朝鲜半岛形成两个国家。对20世纪50年代至80年代朝鲜半岛状况的正确表述是14、隋唐实行三省六部制。唐初三省的职能是16、最早由中央政府设置的管理西藏事务的机构是18、下列各项中，介绍西藏风土人情，建议政府防范外敌入侵的著作是19、1944年11月赫尔利出任美国驻华大使，这时美国驻华使馆在21、战争中，作战方式的改变与新型武器的大规模使用密切相关。这方面的典型战例是 21、图5为历史上某次战争的形势图。该图所示战局的时间是（第二组之一）13、“四面楚歌”典出楚汉战争。西汉初期，“楚歌”在社会上风行一时。这主要是因为15、表2 汉至宋南北方户数变化表（单位：万户）影响表2汉代至宋代南北方户数变化的主要因素是13、隋唐时期商业经济较之前代有很大的发展，但仍有许多阻碍其进一步发展的因素，其中有15、 表1， 1978、1997年我国工业总产值中各种经济成分比重表（%）表1反映了我国工业总产值中各种经济成分的变化。这一变化的主要原因是19、美国历史学家平森认为，德国在短短30年间，“从一个诗人和思想家的民族转变为以工艺技术、金融和工业组织以及物质进步为公共生活的显著特征的民族”。促成这一巨变的主要原因是21、1932年，英国外交大臣奥斯汀张伯伦在评论国际形势时说：“世界近两年正在倒退，各国相互之间不是更加接近，不是在增进友好的程度，不是在向稳定的和平迈进，而是又采取危及世界和平的猜疑、恐惧和威胁的态度。”与上述评论相关的历史背景是（ ）17、改革开放加速了中国的城市化进程。1978年我国城市数量为193个，1997年为668个，其中以中小城市的增长最为迅速。这主要是由于20、在英国，1811年从事农业、林业和渔业的劳动力占劳动力总数的1/3，1931年占1/4，1951年降至1/5以下。出现这种现象的根本原因是（第二组之二）17、美国历史学家弗格森在美国革命史（1763-1790）中写道“1776年革命派认为自由是保护个人权利，反对政府暴政的侵犯。1787年联邦派所要保持的自由，按他们的理解，则是反对群众暴政的侵犯。“根据他的看法，创立美国联邦政府18、1835年，印度总督本丁克决定：“英国政府的伟大目标是在印度本地人中间提倡欧洲文艺和科学，所拨出的一切教育经费最好完全用在英语教育上。”这表明英国当局力图22、20世纪70年代，毛泽东提出“三个世界”划分的理论，主要目的是（第二组之三）14、八旗制度由努尔哈赤创立，其早期特点是16、甲午战争后，清政府开始组建新军。新军的主要特点是（第二组之四）13、太平天国运动对中国近代化产生了一定影响，这主要表现在它20、1977年我国恢复高考制度。这（第三组之一）17、1858年，中英天津条约规定：“嗣后各式公文，无论京外，内叙大英国官民，自不得书夷字。”这表明当时的中国20、法国人达尔让松在18世纪中期写道：“委托给大臣们的事务漫无边际。没有他们，什么事也办不了，只有通过他们，事情才能办成；如果他们的知识与他们庞大的权力有距离，他们便被迫将一切交给办事员办理。”上述材料说明，当时的法国22、19世纪中期的一位英国记者报道：“没有一个曼彻斯特的工人没有钟表，这是他们须臾不可离开的东西（他们）最通常的物品是那小小的荷兰机械，有一个忙碌的摆，在整个世界面前公开而公正地摆动着。”这一材料表明，当时的曼彻斯特16、1718世纪，欧洲大陆仍处于以土地贵族和依附农民为主体的社会，而英国较早发展成以土地贵族中间阶级工资劳动者为主体的新的社会结构。这表明20、在20世纪，奥匈帝国、德意志帝国、大英帝国、大日本帝国等帝国渐次消失，这反映出21、1951年，美、英等国家在旧金山召开对日媾和会议，签订了对日合约。中国、朝鲜、越南被排除在会议之外，参加过对日作战的印度和缅甸拒绝参加会议，苏联等国拒绝在合约上签字。该合约的签订违反了 20、在1878年的日本，儿童玩拍球游戏时，用10种最值得采用的新事物的名称来代替数字，它们分别是汽灯、蒸汽机、马车、照相机、电报、避雷针、报纸、学校、信箱和轮船。这主要反映了日本（ ）19、热月政变后，巴黎街头已听不见“公民”与“女公民”的称呼，彼此称“先生”、“夫人”或“小姐”，人们不再吃“平等面包”，“革命广场”改称“协和广场”，这些变化说明当时的法国22、韩国建立后，仿效欧美政治体制，经济发展迟缓。20世纪60年代初，军人集团执掌政权，实行威权政治，经济高速发展。进入90年代后，韩国确立了政党政治。这反映出在韩国18、在近代中国,民众与外国传教士及信徒的冲突称为民教冲突,据记载,冲突最多的三个年份分别为1884年,1898年,1900年,这表明23、欧洲经济史描述了18世纪中期以来欧洲某些地区出现的现象，“贵族的炫耀生活，受到财富日益增长的资产阶级的仿效，甚至受到挑战。虽然他们有时被人轻蔑地说成是暴发户，但是，他们的购买力成了他们自己竞相仿效的基础”。这段描述说明（第三组之二）18、1949年10月1日中华人民共和国成立。当时一些报刊评论说,“中国人民站起来了”。这句话的含义之一是（ ）13、史学家陈寅恪在评述：“武周之代李唐”的历史意义时说，此“不仅为政治之变迁，实亦社会之革命。”此处“社会之革命”是指（第三组之三）18、1917年，李大钊撰文指出：“孔子者，历代帝王专制之护符也：宪法者，现代国民自由之证券也；专制不能容于自由，即孔子不当存于宪法。今以专制护符之孔子，入于自由证券之宪法，则其宪法将为萌芽专制之宪法，非为孕育自由之宪法也”李大钊在此强调的是23、英国历史学家霍布斯鲍姆在总结20世纪的历史时说，最简单明了的一点，就是到了80年代，保加利亚与厄瓜多尔之间的相似之处，远比其各自与1939年时的本国或对方更为接近。他强调的是18、马基雅维利提出：“确立某种秩序的唯一途径就是建立一个君主制的政府；因为在那些人民已经彻底堕落、法律毫无约束力的地方，必须确立某种至高无上的权力。通过这种权力，以一双高贵的手，以充分的专断的力量，才有可能控制那些权势之人过分的野心和腐败。”这表明，马基雅维利认为23、法国历史学家布罗代尔说：“一种文明的历史，就是对古代材料中那些对今天仍然行之有效的东西的探索。它有待解决的问题不在于要告诉人们关于希腊文明或中世纪中国我们所知的一切而是要告诉人们在西欧或现代中国以前的时代与今天仍旧相关的东西。”在这里，布罗代尔强调的是23、美国历史学家斯塔夫里亚诺斯总结说：“要确切认识西方的历史或非西方的历史，没有一个包括这两者的全球性观点是不行的；只有运用全球性观点，才能了解各民族在各个时代中相互影响的程度，以及这种相互影响对决定人类历史所起的重大作用。”作者在这里强调（第四组）16、辽与西夏分别是契丹与党项建立的少数民族政权，两者的相似之处是23、第二次世界大战后，朝鲜半岛形成两个国家。对20世纪50年代至80年代朝鲜半岛状况的正确表述是14、冯桂芬在校邠庐抗议中提出：“以中国之伦常名教为原本，辅以诸国富强之术。”下列人物中，其主张与冯桂芬的观点相似的是15、在清末，革命派与维新派的根本分歧在于17、1925年8月,广州国民政府组建国民革命军。这支军队与以往各式军队的主要区别是22、与近代相比，第二次世界大战后的资本主义世界经济体系的不同之处是（第五组）排序题二、高考考什么1.考知识（1）学科主干知识：指能构成社会历史发展的概貌、反映人类历史发展规律的知识。 历史学科基本理论和观点 能典型反映生产力发展水平的知识点， 集中说明生产关系、经济结构特点和发展演变的历史史实 能典型反映阶级关系特点和发展演变的历史史实能体现不同历史时期的主要矛盾、时代特征和时代主题的历史事件考察学科主干知识不是指考察的知识的覆盖面，而是从整体上把握知识点，强调某个知识点在整个知识体系中的地位和意义。（2）学科知识体系：是人们对历史认识的一种表达形式。 是指把各个不同的历史知识（或称要素），按照人类历史发展的规律和学科研究与表述的方法规则，综合成一个有联系的整体。知识体系或知识结构，是学科内综合的主要内容。 学科内的综合主要强调的是：主体性、完整性、规律性、方法性；2.考能力目标要求获取和解读信息获取试题提供的信息理解试题要求理解试题考查的意图提取信息的有效内容提取信息的有效价值对其进行分析和整合组织和应用相关学科的信息，形成综合性的信息解读。调动和运用知识将所学知识与试题的形式和内容建立正确的联系。准确的运用相关知识和有关信息，认识和说明问题。体现学科渗透，运用相关学科的知识原理分析问题。描述和阐释事物正确表述事物的现象准确描述事物的特征准确揭示事物的特征把握事物的本质和规律作出正确的阐释辩证地考察事物历史地考察事物对事物进行学科的和跨学科的描述与阐释（意义完整）论证和探讨问题运用判断、归纳、演绎、比